回归生活让孩子享受"绿色作文"

“作文这件事,离不开生活。”叶圣陶先生说。农村是一个诱人的地方,有永不枯竭的写作源泉,这给农村作文教学带来了独特的优势。教师要引领学生回归生活,以唤醒孩子的天性、激发孩子的灵性、开启孩子的智慧,改变过去以“讲、抄、背、套”为主的形式,改变以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,开辟农村作文教学的新天地。一、欣赏自然风光,写美景美的事物具有形象性、直观性、趣味性等特点,而爱美、追求美是学生的特点。农村孩子常年与山水、田园为伴,眼中常见的是花、草、树木、瓜果,最贴近自然,也最能得到大自然的回报,大自然这位能工巧…     

让作文成为孩子的享受

对于孩子们来说,童年应该是他们享受快乐、感受幸福的大好时光。然而说到作文,却往往会成为孩子们心头挥之不去的阴影,成为他们无奈的叹息。在实施新课程的今天,我们理应让作文放飞孩子童年的梦想,让孩子在童年的海洋里快乐徜徉。     

让孩子享受

从表面看来,享受孩子这一理念似乎充满了温情和关怀,仿佛真的转变了教育观念。但我认为,这种提法恰恰暴露了中国传统教育的弱点,颠倒了教育的主体和客体。“享受孩子”的主体是谁?是老师,是家长!而孩子成了什么?成了他们享乐的工具!正因为要“享受孩子”,所以不少老师总喜欢以“老师,我想对您说”为题,叫学生对他们掏心掏肺,为此还沾沾自喜,自以为得计。倘若学生真的有话想说,而且愿意说,他自然会主动     

让孩子享受平等

成成是我们班的捣蛋大王,几乎每天都有小朋友来告他的状。老师,他拉我的辫子!老师,他把我的小凳子藏起来了!……这样的事情实在是太多了!没办法,只能先用软方法来引导他,和他谈话,用激将法激他,用表扬的方法鼓励他。但试了几次,发现毫无效果。硬的办法也用了,然而他对老师毫不惧怕,你     

让孩子享受成功

<正>古希腊哲学家苏格拉底说过:世界上没有两片完全相同的叶子。同样,世界上也没有两个完全一样的孩子。遗传、环境、教育等因素相互作用,造就了一个个独特的个体。比如,我们班歌声像百灵鸟的苗×;故事大王,但动手能力较弱的张××;计算大王罗××;画画时不是一片黑,就是用手指沾着唾沫挖出个洞的调皮捣蛋郭×;奶奶的小宝贝豆×,但却整天抽抽嗒嗒;从内向胆小变得开朗外向的甜×;还有最爱举手发言的徐××等。     

让孩子享受平等

成成是我们班的捣蛋大王,几乎每天都有小朋友来告他的状."老师,他拉我的辫子!"老师,他把我的小凳子藏起来了!"……这样的事情实在是太多了!     

让孩子享受语文

<正>新课标明确指出:语文课程是知、情、意、能健全和谐发展的重要基础,应致力于学生语文素养的形成和发展,主张根据"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度设计课程目标。近几年,在语文教学中,人们越来越重视情感教学、德育渗透。情感教学在小学语文教学中占越来越重的分量,越来越重视实践教学,将知、情、意、能相结合。谈到教学,尽管近几年不断强调落实学生的主体地位;主张师生平等对     

让孩子学会享受“孤独”

小伙伴们都不在,一连几天找不到玩伴的儿子坐立不安,我提议他去楼下玩沙,儿子却觉得一个人玩很无聊,甚至为我的提议感到委屈:"就我一个人玩,有什么意思?我才不去玩呢!"得,这孩子平时总是和一群孩子疯玩,如今没了玩伴,显然无法适     

让“潜能生”享受作文

中国足球之所以能够冲出亚洲 ,是因为教练米卢提出了“热爱足球”“享受足球”的先进理念。作文教学要做到以学生尤其是潜能生为本 ,以学生的发展为本 ,尤其是要谋求“潜能生”(作文水平较低的学生 )的作文发展 ,就必须让潜能生真正尝到享受作文的味道。让“潜能生”享受作文 ,就是我们老师不妨让他们先跑点野马。宋代散文大家欧阳修认为 :“作文之体 ,初欲奔驰。” (欧阳修《与渑池徐宰》)意思是说 ,教小孩作文 ,一开始要“奔放”一点儿 ,应先让马儿“奔驰”过来 ,把脚力练硬 ,令马儿长得丰满壮实 ,实实在在充满些内在生命活力 ,即使跑点儿…     

让孩子享受语文学习

成功的语文教学是让孩子爱上语文学习,感受到学习语文是一种享受。教师在教学过程中应寻找学生乐于接受教育的“兴奋点”,通过各种形式让学生享受学习语文的快乐,让学生感知到学习语文是一种愉快的精神之旅。让学生享受语文,就要为学生提供一个温馨、和谐的课堂,倾注更多的人文关怀,让学生享受语文学习的人文环境;享受语文学科的美;享受参与语文学习的乐趣;享受语文中习作的快乐。     

让孩子享受新数学

“数学啊,真好玩!能看,能说,还能摸!”教学“小猫钓鱼”时,要认识“0”,于是,我为每组孩子准备了三个盒子:红盒子里有2个小球,蓝盒子里有1个小球,     

让孩子享受美术课堂

初中美术教育教学中往往存在重理论重技巧,却轻生活,忽视学生实际的现象,本文就这些问题结合自己多年的美术教育教学实践提出了几点建设性的意见和建议：在生活中精心寻找创作的源泉,激发学生的学习兴趣;调动积极因素,激起学生的创作兴趣;培养想象力,用信心架起孩子们成功创作的桥梁。     

让你享受快乐作文

一位同学在练笔中写道:“一接触作文,我就生讨厌之情。我讨厌那像铁索似的作文题目,让我难展身手;我讨厌那千篇一律的作文内容,一百年不变。”的确,大多数同学往往为分数而作文,结果作文被当作编造谎言的园地,成了折磨心灵的苦差事。其实,作文是表情达意的工具,应该是快乐的事。心中不快,通过作文宣泄,达到心平气和;心中欢喜,通过作文诉说,心情恢复平静。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓……因此,必须把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,享受快乐作文。那么,怎样才能让同学们享受快乐作文呢?一、和作…     

让孩子享受“慢”的权利

快、快……马上就要开学了,还整天守着动漫频道、卡通卫视寸步不离,提起电脑游戏如数家珍,寒假作业却漠不关心。快、快……起床都半个小时了,还在看《童话大王》,早饭凉了又热,脸也顾不上洗。     

让学生充分享受“快乐作文”

笔者长期从事初中语文教学工作,感觉到学生学语文最怕的就是写作文。似乎写作是一件极痛苦的事。原因何在?其实很简单,缺乏生活,缺乏体验,缺乏兴趣,这是学生作文水平欠缺的根本原因。激发学生作文兴趣,是提高学生作文质量的关键。让作文课成为孩子们的"快乐课",让学生充分享受"快乐作文"比教给他们写作与技巧还重要。     

让孩子爱上作文

作文成了语文教师的一大教学难题,习作成了学生望而生畏的科目。在作文教学中,必须打破过去的陈旧模式,大胆创新,给学生提供充分自主的空间,激发学生的兴趣,消除学生的恐惧心理,树立学生习作的自信心,为整个作文教学起好步、开好局。     

让孩子爱上作文

长期以来,我们的作文教学常常忽视了学生个性的培养与发展,忽视了学生个人的生活实践与情感体验,使学生一见作文就头痛。如何让作文贴近学生生活,如何让孩子爱上作文呢?     

让孩子学会作文

一、全面观察,有序表达 从人教版小学三年级下册的习作看,选材都比较贴合学生生活,容易理解,易于表达.比如第一单元习作"介绍家乡景物",这个题目写的都是孩子们生活中所见景物,是他们生活中所熟识的真实场景.单元习作也提出了明确的要求:仔细观察,能说出景物的特点;能按一定的顺序说清楚;充分表达热爱家乡的感情.这样的习作要求就能让学生有章法可循了.