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1.
本文通过对武汉西藏中学办学政策及运行机制的优势与不足的分析,以及与湖南岳阳一中西藏班办学模式的比较分析,得出“一校两制”模式较为合理的结论,并就如何进一步办好内地西藏班(校)提出了相应政策建议.同时也希望对中国其他地区的内地西藏班(校)有所启示. 相似文献
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杨建勋 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):136-136
书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。英语课程标准也对学生的写作提出了一定的要求,然而,在教学实践中笔者发现,学生书面表达错误较多,主要存在时态误用、汉语式英语、逻辑错误、单词拼写错误、缺少衔接、格式错误等错误。针对学生在书面表达中出现的错误,本文提出如下的措施:夯实基础,循序渐进;正确引导,规范教学;科学批改,及时讲评。 相似文献
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书面表达是考查考生语言生成和运用能力的直观呈现。在高考中,是一个相对比较难的部分,对学生语言要素和综合应用能力要求较高,学生往往并不能够很好地掌握这种能力,在此方面失分较多。高中生在书面表达的准确度、连贯性和得体性等方面还存在很多不足,影响考生成绩。因此,本文主要针对该问题进行探究,分析其存在的主要问题,并对其进行分析纠正,提出相应的解决对策,目的在于培养和提高学生的英语写作能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14)
部分学生在高考英语书面表达中存在不少问题,影响学生整个的考试成绩,对学生日后的成就具有较大的影响。因此研究高考英语书面表达的相关内容具有重要的作用。本文通过对学生在高考英语书面表达中存在的问题进行分析,提出针对所存在的问题的教学对策,从而改善学生的书面表达情况。 相似文献
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书面表达是英语语言的重要输出形式之一。培养学生的写作能力是英语教学的难点。如何培养学生的写作能力呢?笔者认为首先应该找出问题之所在,然后再寻找解决问题的方法和途径。一、对中学生英语写作中常见问题的分析目前,中学生的英语写作能力总体来说比较低,其主要原因有以下几方面。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(32)
英语是二十一世纪必会的语言,做为高中生,如何学好英语,如何更好地使用高中生英语进行书面表达,就必须强化训练。对此,文中分析研究了高中生英语书写中存在的问题,并提出了提高高中英语书面表达的对策建议。 相似文献
9.
张静 《宿州教育学院学报》2010,13(5):113-114
针对中学生英语书面表达中存在的问题,英语教师应有意识地让学生知道写作在英语学习中的重要性,帮助学生分析总结书面表达的技巧和注意事项,使学生走出书面表达过程中的一些误区,掌握在书面表达上获取高分的一些基本技能。 相似文献
10.
张静 《宿州教育学院学报》2011,14(3):104+107-104,107
针对中学生英语书面表达中存在的问题,英语教师应有意识地让学生知道写作在英语学习中的重要性,帮助学生分析总结书面表达的技巧和注意事项,使学生走出书面表达过程中的一些误区,掌握在书面表达上获取高分的一些基本技能。 相似文献
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本文分析了高中生英语写作现状,以如何提高学生书面表达语用能力为目标,阐述了教学学生书面表达能力中的失分点,并针对这些问题提出了一些相应对策. 相似文献
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内地西藏班(校)是我国民族教育的一种特殊模式。由于种种原因,英语课程的教育教学在内地西藏班(校)仍存在一定的问题。本文从内地西藏班(校)的特殊性出发,就如何激发内地西藏班(校)学生英语学习兴趣这一问题,进行了探讨。 相似文献
13.
北京西藏中学教科研小组 《民族教育研究》2008,(2):62-68
通过研究内地西藏班(校)高中生的学习动机,采用MAAT对744名北京西藏中学的高中生进行调查(分两组:一是西藏区内的藏族高中生.另一组是内地的汉族高中生),调查表明:内地西藏班(校)高中生的学习动机大都处于中等水平,但各动机因素中的动机水平差异较大,男生在成功动机、促进紧张上得分高于女生;高二学生在成功动机,包括知识学习场面、技能场面、社会生活场面上得分最高;高三学生在促进紧张上得分最高,在失败回避上得分最低;随着年级的升高,要求水准得分呈逐渐降低的趋势.与西藏区内的学生相比,内地西藏班(校)的学生在成功动机上得分高,但在知识学习场面上得分低.与汉族学生相比,内地西藏班(校)学生的成功动机高,包括在知识学习、运动场面方面;但在要求水准上低.因此,内地西藏班(校)学生的学习动机结构基本合理,而且其成功动机比区内及汉族学生高,但需要提高其在成功动机的知识学习场面及高三年级学生在自己责任心、要求水准上的动机水平. 相似文献
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高三学生英语书面表达存在的问题及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
王莉 《通化师范学院学报》2003,(9):48-49
“书面表达”是高考必考的一个题型,也是高三学生比较薄弱的一个环节。本就高三学生在“书面表达”中所存在的问题作一分析,并提出本人认为可行的解决的方法。 相似文献
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基于西藏特殊的政治、经济、宗教、人口、地理环境等原因,1985年,国家采取集中和分散相结合的原则,在内地省市为西藏办学。文章从教育政策价值分析的维度,探讨举办内地西藏班(校)教育政策的价值选择、合法性和有效性,从内地西藏班(校)的招生人数和毕业人数情况两方面探讨内地西藏班的办学价值,以期加深对内地西藏班(校)政策的认识。 相似文献
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在英语书面表达教学中,教师可以从词汇、句式、文章结构、过渡性词语和写作步骤五个方面对学生进行强化训练,在较短时间内提高学生书面表达得分。 相似文献
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改革开放后,党和国家顺应时代发展需求,承袭异地办学传统,自1985年采取集中和分散相结合原则,在内地为西藏办学,举办内地西藏班(校),为西藏社会、经济、文化等方面的发展培养人才。回顾该项民族教育政策的发展历程,发现其办学、招生规模不断扩大,办学类型、层次趋于多元,显性作用明显;其为西藏社会经济建设储备人才,教育辐射功能逐步显现。但就当下现实看,内地西藏班(校)的总体水平还需进一步提升,布局和层次结构有待优化,学校管理水平和教育教学质量也存在提升空间。 相似文献
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高考英语书面表达考题是考查英语语言、语法知识综合运用的试题,它不仅要求考生要有丰富的语法知识,而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。多年来,笔者从内容、语言、语法、结构、逻辑及卷面等方面规范训练学生的书面表达能力,取得了良好的教学效果。 相似文献