对如何打破英语课堂沉默的研究

英语新课程标准强调突出学生主体,尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和开阔视野的过程。高中英语课堂普遍存在着课堂沉默的现象,学生们只是听老师说,自己不开口说英语,这对学习英语是十分不利的。本文通过对学生的观察、问卷、访谈等多途径的研究,总结出我国高中英语课堂教学中的沉默现象形成的原因。根据本研究的发现提出了活跃课堂气氛,打破课堂沉默的对策,以提高高中英语教学质量。     

中学英语课堂沉默的原因及建议

目前,高中英语课堂沉默现象普遍存在,主要影响因素是外部因素尤其是课堂氛围、学生自身因素和教师因素。针对此情况,笔者提出了相应的改进建议。     

教师提问——打破中学英语课堂学生沉默的关键点

目前,我国中学英语课堂普遍存在着消极沉默现象,这造成了英语教学"费时","低效"的结果。而教师的提问策略与学生课堂中的沉默有着直接的关系。该文将从教师提问的角度分析和探讨中学英语课堂学生沉默现象,通过改变教师的提问策略来打破学生的沉默,活跃课堂气氛,克服学生的"哑巴"英语现象,提高学生的语言应用能力和英语教学效果。     

如何打破初中英语课堂的沉默现象

初中英语课堂教学是重要的基础阶段,在这个阶段之中,英语课堂的沉默现象是一种消极的交际和学习方式,教师无法全面了解学生对于初中英语知识的掌握程度,成为了初中英语课堂上的"独白者",这就对学生的后续英语学习极为不利,为此,要重视初中英语课堂中存在的沉默现象,要打破这种沉默,分析学生在初中英语课堂中沉默的原因,采用积极有效的教学措施和方法,提高学生参与初中英语学习的积极性和热情,从而提升初中英语课堂教学的效果。     

让新课改之花在农村中学英语课堂上绚丽绽放

如何在现有的教学环境中突破旧的教学模式,进行新课程的教学和改革？作者认为首先要转变观念,明确课改目标;其次要创设民主和谐的教学氛围,教学方式要灵活多样,创设情境,激发学生积极参与教学活动的积极性和兴趣;最后要恰当使用现代教育技术,进而提高课堂效率,真正走进英语新课程。     

语文教师如何打破课堂沉默

伴随着年龄的增长,学生在课堂越发沉默,而这种现象与我们的新课改是相悖的,同时它也不利于学生的学习和成长。因此,我们应努力寻找造成课堂沉默的原因,并提出合理的、有针对性的策略来解决这一问题。     

打破学生的消极沉默,革新中学课堂教学

中学课堂教学中学生消极沉默现象直接影响课堂教学效率的提高,造成学生消极沉默有教师、社会文化方面的因素,也有家庭、学生个体发展等多方面因素。从教师和学生两个主要层面去寻找对策对消除中学课堂教学中学生消极沉默具有重要的指导作用。     

课堂沉默:原因及对策

中小学的课堂沉默大多数是消极的。本文尝试从学生的个性特点、学习内容、学习方式、习俗观念等方面去探寻学生保持沉默的原因,并提出了相应的解决对策,以期使中小学课堂焕发生命的活力。     

课堂沉默:原因及对策

中小学的课堂沉默大多数是消极的.本文尝试从学生的个性特点、学习内容、学习方式、习俗观念等方面去探寻学生保持沉默的原因,并提出了相应的解决对策,以期使中小学课堂焕发生命的活力.     

小学高年级学生课堂沉默现象分析与对策研究

课堂沉默是小学课堂教学中常见的一种现象,表现为学生不能积极回应教师提问,这种现象在小学高年级各门课程中都有突出的表现。通过归纳小学高年级课堂沉默现象的类型,本研究在原因分析的基础上提出了应对策略。     

如何打破高中英语课堂上学生的沉默

高中学生在英语课堂上的沉默是一个普遍存在的问题,这在一定程度上影响了课堂教学的有效性。然而,这一普遍存在的问题尚未引起英语教学研究人员和英语教师的注意,或者缺少有效的研究成果。笔者结合多年高中英语教学研究的实践,通过访谈、教学案例分析等方式针对该沉默现象进行了研究。从态度、动机、策略、情感等方面分析了产生这种沉默现象的原因,提出倾听沉默、发现沉默、打破沉默的人性化方法,以期对高中英语教学的改革有所启示。     

打破高中英语课堂上学生的沉默策略探讨

高中英语课堂上学生的沉默现象,是很多高中英语课堂上普遍存在的问题。这在一定程度上影响了学生的学习效率,降低了课堂教学的有效性。因此,高中英语教师应重视学生的"沉默现象",分析其成因,找出相关应对的政策,提高英语的教学质量。本文就是对如何打破高中英语课堂上学生的沉默现象的有效策略,进行的一些探讨。     

初中英语课堂沉默的原因及对策研究

英语是我国教育体系中一门重要的基础课程,其重要性随着社会经济的发展得到进一步提高。但在初中英语教学实践中,学生在英语课堂上却普遍表现得都很沉默,课堂缺少活力,不利于英语教学课堂的进行。因此,找到初中英语课堂沉默的原因并针对原因提出解决对策尤为重要。     

试析高中英语课堂沉默的原因与对策

在高中英语课堂教学中沉默现象特别明显。本文对高中英语课堂沉默情况进行了深入调研,进而分析了学生在英语课堂上沉默的原因,并提出了具体的对策,以达到提高高中英语课堂的高效性的目的。     

初中英语课堂沉默的原因及对策研究

英语是我国教育体系中一门重要的基础课程,其重要性随着社会经济的发展得到进一步提高。但在初中英语教学实践中,学生在英语课堂上却普遍表现得都很沉默,课堂缺少活力,不利于英语教学课堂的进行。因此,找到初中英语课堂沉默的原因并针对原因提出解决对策尤为重要。     

打破课堂沉默的策略与研究

上课能积极发言通常会影响一个学生的学习效果。有时,低年级的课堂气氛一般比较活跃,热情高涨。但是高年级的课堂上课发言的学生却寥寥无几,基本是几个优等生在唱独角戏。我们将这种现象称之为课堂沉默。课堂沉默是多种多样的,作为课堂对话的发起者、调控者,有必要对课堂沉默这种现象进行敏锐观察,理解沉默的发生及探讨沉默背后的真相并想办法科学应对,以便真正建立高效课堂。讨论几种常见的课堂沉默类型,希望通过透视和讨论,能够发现沉默背后更深层次的意蕴,来让我们用心去感受、去反思、去实践。     

大学英语课堂沉默现象研究

英语教学是一种文化传播活动,是师生之间及学生之间交流的过程。本文通过采取定量与定性相结合的方法分析教师与学生的课堂行为,旨在探究学生沉默背后的原因,为正确解读学生的沉默行为提供参考,提高教学效率和教学质量。     

打破初中英语课堂沉默的几种方法

初中英语课堂沉默是一种普遍现象,主要表现为学生在课堂上听讲却不发言、接收知识却不思考,英语课堂成为独角戏,只有教师一个人教学、提问、回答,学生身在课堂,心思却不在课堂。初中英语课堂沉默并不是偶然的,与教师的教学方法、学生的听课状态都有密切关系。长此以往,学生对英语的积极主动性得不到提高,英语学习就会转变为一种消极、被动的过程,不利于学生英语学习能力的提高。本文围绕初中英语课堂展开,从营造宽松学习氛围、多元化教学方式、改进提问与评价策略等方面探讨打破初中英语课堂沉默的方法。     

浅谈高中英语课堂沉默现象产生的原因及对策

课堂沉默是普遍存在于英语课堂学习中的现象,在高中课堂尤为突出。针对目前我国高中英语课堂普遍存在的沉默现象,本文从学生、教师、文化及教材与考试等方面分析了高中英语课堂沉默现象产生的原因,然后就目前教学及管理上存在的漏洞,提出了建设性的解决对策。