学生符号感的培养--从"字母表示数"说起

符号感是数学新课程核心概念之一,教师在教学中应注意培养学生的数学符号感.本文介绍了符号、符号思想、符号感和学生符号感的培养几个概念和"字母表示数"的内涵,主要是以"字母表示数"为载体来说明怎样培养学生的符号感.     

语言符号象似性的多维认知表征研究

语言符号象似性论题一直是哲学界、语言学界以及符号学界争论的问题.文章在认知语言学符号象似性的视角下,以英语为例,从字母、语音、词法、句法和修辞等角度,多维度地探究了语言符号象似性问题.这为理解和掌握语言符号象似性与任意性的对立统一关系提供一个新的视角.     

在英语字母教学中培养中低年级学生的语音意识

本文围绕小学中低年级英语字母教学的现状,探讨如何在小学中低年级英语字母教学中渗透语音知识,旨在帮助教师认识到中低年级英语字母教学的重要性,掌握字母教学的技巧,提高字母教学的效率。     

轻轻松松学拼音

汉语拼音是一种抽象符号,儿童入学需花一个半月的时间来学习,难免会感到单调枯燥,易产生挫折感,无法满足学生的"第一需要"。汉字是表意文字,是方块字,像一幅幅图画,作为教师的我们对儿童进行母语文字的启蒙教育时,如果在教学上照搬欧美儿童学习本国拼音文字的方法,通过先学会几十个字母以后,由少到多,由易而难地学习语音单词,进而组词成句,学习书面语言的话,就忽视了汉语言文字作为表意体系的文字符号的特点,忽     

浅谈英语字母教学

英语字母是用来记录语言的文字符号,是拼音文字的最小书写单位。学好字母是学习英语的第一步。有效的字母教学能为今后的教学奠定坚实的基础。但是,如何依据小学生的心理特点,在课堂上采用生动、活泼、有趣的形式吸引学生,激发他们的求知欲,这值得我们探讨。英语字母教学看似简单,但也是一门艺术。就字母教学,我谈谈个人的一些粗浅看法。     

小学英语字母教学的重要性及教学策略探究

小学英语字母教学在整个小学阶段的英语教学中,乃至今后更高一级的英语教学中起着至关重要的作用,俗话说:"好的开头是成功的一半。"那么,我们作为小学英语教师,"如何给孩子们创设一个好的开头"是我们应当共同探讨的问题。对此,本文将对小学英语字母教学的重要性进行阐述,并据此探究一些较为有效的英语字母教学策略,在促使英语字母教学质量实现提升的前提下,为他们将来的英语学习奠定良好的基础。     

小学英语语音教学的几点体会

语音教学在小学英语教学中有其独特的重要性,如何在小学阶段进行语音教学一直是一个值得探讨的话题。在小学英语课堂教学中没有专门的语音学习课,也没有语音单元,这一点与字母教学、词汇教学和课文教学有所不同。然而语音学习是小学英语学科重要和首要的任务之一,它直接关系和影响小学英语教学目标的实现,也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习;语音也是听力的基础,只有打好了语音这个基础。才能奠定未来英语学习的基础。这是由英语语音教学的特点所决定的。因此,虽然小学英语教学中没有专门的语音课,但教师还要无时无刻地考虑到语音语调的培养和训练,因此,我们仍在书本中专门提到语音教学问题。我们认为小学英语语音教学是必不可少的。     

自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用探究

自然语音方法也可以称为原始声音拼写方法,是一个语音系统。它起源于说英语的美国英语家庭,这种自然的语音方法适合英语初学者。其核心是构建字母与读音之间的一种对应关系,主要是为了把语音转化成文字符号,提高学生的英语阅读能力。那么在我国中小学英语的语音教学中,如何把这一自然拼读法的原理应用起来,并逐渐转变学生逐个字母品读记忆单词的学习习惯成为当前英语教学者非常关注和重视的问题之一。那么,本文将重点探讨这种自然拼读法在中小学英语语音教学中的具体运用情况。     

少数民族地区高等学校英语教师的培养与发展

在课程改革和新兴理论的推动下,关于外语教师培养与发展的研究已初具势头。但在少数民族地区,尤其是少数民族地区高等学校对外语教师的培养教育与发展中还存在着一些问题。围绕以高校外语教师为中心的教师培养与发展的研究势在必行。文章从加强对外语教师培养教育与发展的必要性、重要性出发,对如何开展少数民族地区高校英语教师的培养教育进行了初步的探讨,并对如何提升其素质提出了相关对策。     

国家基础教育实验中心外语教育研究中心

国家基础教育实验中心外语教育研究中心(TEFL-CHINA)是一个全国性的教育科研学术机构,由全国知名外语教育教学专家、学者、全国各级外语教研员和骨干外语教师组成。中心目前已同国际英语外语教师协会(IATEFL)和英语它语教师协会(TESOL)等国际外语教师组织建立了合作关系。中心秘书处设在英语辅导报社。中心于1997年12月成立,设有委员会、常务委员会、各省(自治区、直辖市)工作组,并在全国聘请资深外语教育教学专家成立了中心学术委员会。五年来,中心开展了多项外语教育科研活动,并将于2002年进一步     

26个英语字母背后的故事

正直到今天,中国学生在英语的听说能力方面还面临很大的问题,很多人学的是"聋子英语、哑巴英语",觉得自己听力不好,也不敢开口说。这是因为我们连组成英语语音最基础的26个字母都没有学明白。很多的英语启蒙教育是从学字母开始的。在中国人眼中极其简单的26个英语字母,在英语国家的孩子们却要用一年的学校教育时间来系统地学习。事实上,26个英文字     

小学英语语音教学初探

<正>语音教学是小学英语教学中最基本的环节,它对学生今后学习单词、短语和句子有很大的影响。因此,教师应从注重英语字母的音标发音、着重培养学生的语音语调、鼓励学生参与模仿教师发音等三个方面来保证语音教育质量,帮助学生掌握好英语。一、注重英语字母的标准发音在小学英语语音的学习过程中,我们要十     

浅谈英语教学中的德育教育

正英语同其他学科一样有对学生进行思想教育的责任,英语教师不应该只给学生灌输一二千个单词、短语、语音和语法知识,这种教学只是使学生得到了一些基础的外语训练,并没有受到德育教育,所以英语教师要认真研究如何把思想教育应用到教学中去。把思想教育放在首位,贯穿于英语教学的全过程,这是英语教师的责任和义务。一、培养兴趣入手,不断进行学习目的教育兴趣是学习的动力,如果这种内在的动力不能推动学生的学习向前发展,那么我们的教学任务就难以顺利完成,     

浅谈语言综合能力对英语写作的促进和提高

高中英语写作教学在教育欠发达地区是英语教学的薄弱环节,如何有效地提高和改进英语写作教学,探索出一条适合薄弱地区和学校英语写作的有效方法是我们每个英语教师的责任所在。本文从学生的实际写作水平出发,对症下药,运用基础先行、分层写作、范文解析等阶段性英语写作教学,以达到初步引导学生学会英语写作的能力。     

国家基础教育实验中心外语教育研究中心2004-2005学年度工作会议即将召开

国家基础教育实验中心外语教育研究中心是一个全国性的教育科研机构，由全国知名外语教育教学专家、学、全国各级外语教研员和骨干外语教帅组成。中心目前已同国际英语外语教师协会(IATEFL)和英语它语教师协会(TESOL)等多个国际外语教师组织建立了合作关系。中心秘书处设在英语辅导报社。     

国家基础教育实验中心外语教育研究中心2005年项目及活动简介

国家基础教育实验中心外语教育研究中心是在教育部和国家基础教育实验中心的领导下,全面贯彻、落实党和国家的外语教育方针和政策,团结全国外语教育工作者,积极开展外语教育教学实验和研究活动,努力探索符合我国国情、教情、学情的外语教育教学体系的科研学术机构。中心由全国知名外语教育教学专家、学者,全国各级外语教研员和骨干外语教师组成。中心目前已同IATEFL 和TESOL等国际外语教师组织建立了合作关系。中心秘书处设在英语辅导报社。     

英语教学:扎实训练,灵活运用

随着我国经济的持续发展,对外交往的日益频繁,真正使受教育者掌握好英语已成为现代教育不可推卸的责任。小学阶段正处于发展接近英语本族语语音和语感的最佳时期。因此教学中,教师要注重扎实训练,灵活运用,从而培养学生的英语能力。一、扎实训练1.如何扎实训练字母。26个字母说     

巧妙利用英语字母培养学生拼读技巧

字母是构成单词的基本单位,音素则是语音的基本要素。小学英语课堂教学是学生拼读能力培养的关键期。教师要在英语字母教学过程中渗透音素教学,贯彻自然拼读法,引导学生以巧妙的方式利用26个字母掌握基本拼读技巧,为发展学生拼读能力打下扎实基础。     

“以学生为中心”教育理念的发展及其对大学英语教学的影响

随着大学英语教育改革的不断深入,教师的教学理念也有了一定的转变。其中由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,在外语教育领域取得了一定成果。文章对“以学生为中心”教育理念的理论来源及发展进行梳理,并进一步明晰了大学英语教师在教学中的引导者、设计者、合作者和评价者角色,为英语教师形成“以学生为中心”的教师信念提供了一定的借鉴。     

英语课堂教学中的教师导学

<正>《课程标准(2011年版)》进一步反映了外语教育从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养,强调学习外语的过程是一个积极主动的学习过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。课程目标的变化必然带来教学模式和方法的变化。课程从以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,强调学生的参与和体验。在英语课堂教学过程中,英语教师如何落实这一课程基本理念呢?英语教师必须高度重视和充分发挥自身的导学作用,实现学生自主学习能力的提高。