农村小规模学校教师专业素养提升策略

农村小规模学校是我国农村地区教育组织的特有形式,也是农村地区义务教育的重要组成部分,教师是农村小规模学校发展的关键因素,教师专业素养是决定教师队伍质量与水平乃至农村地区义务教育质量与水平的关键因素。然而目前农村小规模学校教师专业素养还存在着教育理念虚知、职业情感淡化和教学知识与能力欠缺等问题。其原因在于教师自我发展意识淡薄、教学压力偏大、教师专业能力提升机会少。因此,要提高教师自我认知、引导教师转变角色定位、拓宽教师专业能力提升渠道,以促进农村小规模学校教师专业素养的提升。     

农村小规模学校教师专业素养提升策略

为了实现教育的均衡化发展,推进教育的公平公正,教育部要求实现农村教育的不断优化,使每一个农村孩子都能享受优质教育。而在这个过程中,对小学生的教育被许多教育工作者看作是最为复杂的教育难题,同时也是教育部门最关注的问题。为响应教育部门的号召,促进教育公平,提高农村学校教育质量成为全社会关注的热点问题,而农村教师队伍素质恰恰就是影响教育质量高低的关键因素。     

农村小规模学校复式教学有效性的提高策略

根据国际惯例,少于100名学生的小学被称为"小规模学校"或者"麻雀学校"。随着我国人口政策的实施,城市化和城乡人口运动的加速,建国初期设置在农村的学校变成了"小规模学校"。就我国社会经济发展的总体趋势来看,农村小学将长期存在,甚至逐年在增加。目前,提高农村小规模学校教学水平,为边远农村儿童提供高质量的教育已经成为许多教育专家、学者研究的重点课题。     

浅谈农村小规模学校管理策略

农村小规模学校由于生源减少、财政拨款少以及教师紧缺等各种原因面临无法规避的困境。以农村小规模学校的现状为基础,坚定落实教育为本的理念,实现联合教学模式,以打造稳固的教师团队,完善小规模学校的综合管理。     

提高农村小规模学校小学生数学素养策略研究

这些年国家提出了新的教学政策,要求学生成为学习的主体,在探索知识点的过程中,通过自己的方式掌握不同课程的理论。对于农村小规模学校小学生的数学教学来说,教师需要对学生的数学基础和学习方式进行全面的分析,采用适合他们的方式进行引导,让学生在教师的带领下,不断提升自身的数学素养。文章主要对提高农村小规模学校小学生数学素养策略研究进行浅析。     

浅谈中等职业学校教师素质的提高

中等职业学校教师素质的提高是我国经济发展的需要,是现代化建设的需要,是全面推进素质教育的需要,因此,从各方面提高中等职业学校教师素质,是当务之急,重中之重.我们应从思想政治素质,文化修养,知识面,教学能力,创新能力,演讲能力,运用现代科学技术的能力等各方面去提高教师素质,这样才能不断提高为人民服务的境界,才能为我国经济发展和现代化建设培养出优秀的学生.     

提高农村小规模学校小班课堂教学实效性的策略研究

农村小班课堂教学具有学生数量少、教师关注点高、课内外教育相对公平等教学特点。现阶段农村小规模学校存在生源缺乏、师资人员动荡、配置不齐、授课模式单一等教育困境。文章基于此论述,以优化农村小规模学校小班课堂教学为探究目的,从教育经费、师资配置、教学措施、校联合作四个角度出发,集中探究农村小规模学校未来发展所面临的困境,分析小班课堂教学的显著特点,探究农村小规模学校小班课堂教学有效策略,旨在启发一线教师。     

农村小规模学校教师发展路径探析

2012年"撤点并校"被叫停,在"后撤点并校时代"为农村学校尤其是农村小规模学校培养一支稳定的、高素质的师资队伍迫在眉睫。为此,清晰界定农村小规模学校教师在推进当地政治、经济、文化现代化中的重要地位,摆脱农村小规模学校教师的"道德主义"桎梏,成为关照农村小规模学校教师所凸显出来的职业倦怠的理论前提。基于理论与现实两个维度对农村小规模学校教师进行分析并积极打造一支"保质保量"的农村小规模学校师资队伍,成为"后撤点并校时代"具有相当现实意义的重要举措。     

农村小规模学校教师专业成长研究

农村小规模学校教师的专业发展在推进我国教育均衡发展,实现教育公平的进程中具有重要作用。多层次结合,课堂教学与信息技术深度融合,走班、走教、走校制度,多形式校本研修等途径是促进教师专业化成长的重要策略。农村教师支持计划(2015-2020)的实施,为促进农村教师专业化成长奠定了发展基础。农村小规模学校教师专业成长是当前农村教育发展的一个热点问题。     

浅谈职业学校教师素质提高之我见

如何破解师资瓶颈,加快职业教育发展步伐,是目前一个十分现实而又迫切需要解决的问题.作为职业学校应让教师通过教学实践、校本培训、下企业锻炼、参与课程改革、指导学生技能竞赛等方面磨砺自己,拓宽和提升自身的素质,为学校的发展、为职业教育的可持续科学发展提供最可靠的保障.     

浅谈职业学校教师素质提高之我见

如何破解师资瓶颈,加快职业教育发展步伐,是目前一个十分现实而又迫切需要解决的问题。作为职业学棱应让教师通过教学实践、校本培训、下企业锻炼、参与课程改革、指导学生技能竞赛等方面磨砺自己,拓宽和提升自身的素质,为学校的发展、为职业教育的可持续科学发展提供最可靠的保障。     

浅谈如何提高中等职业学校教师素质

中等职业学校教育的具体目标是培养一支为经济建设服务的劳动技术队伍,重点在于培养受教育者的职业素质,包括职业道德、职业知识、职业技能等.它主要为"职业"而教育,是为获取一种为谋生而就业的技能,实质是生计教育.学生的质量是学校的立校之本,对于职业学校的学生,质量重点在于专业知识扎实,操作技能过硬.这样的人才能立足于社会,这样的职业学校的学生才能"招得进""学得好""送得出""用得上".中等职业教育要严格按照市场需求来设计自我,适时调整自己的心态和办学方向,不但从数量上而且在质量上为社会经济发展提供人才保证.在这一过程中,职业学校的师资力量成为了最为关键的一环,它是决定一所学校办学质量的重要因素.这几年,职业教育出现学校招生、学生就业等种种困难,显现出了中职学校本身改革力度不够,毕业生质量达不到市场要求等一系列弊端.所以教师无论从思想上、认识上,还是能力上都应有较大的转变,那么,要搞好中等职业学校教育,要培养出实用人才,教师必须具备哪些素质呢?笔者现作以下浅谈.     

信息技术支持下农村小规模学校教师专业发展策略研究

办好农村小规模学校是促进义务教育优质公平发展的重要保障,也是全面建成小康社会的有力举措.教师队伍素质是决定农村小规模学校教育质量的关键因素.当前,农村小规模学校教师专业发展还存在许多问题.因此,加强农村小规模学校教师队伍建设,促进农村教师专业发展是当务之急.对信息技术促进教师专业发展的优势和农村小规模学校教师专业发展存...     

农村小规模学校教师现代信息技术操作使用培训策略

信息化的今天,为了合理地分配教育资源,促进城乡之间优质教育资源共享,让农村小规模学校里面的学生也能够享受到优质的教育资源,享受到现代信息技术发展的成果,教师必须行动起来,这对于促进社会的均衡全面发展意义重大。首先需要从教师队伍的培训开始,只有有了懂得现代信息技术的老师,才能有懂得现代信息技术的学生。为此必须制定出科学合理的教师培训策略。     

浅谈农村小规模学校美术学科教学现状及应对策略

农村小规模学校的美术学科教学长期以来得不到应有的重视,在美术教学中存在很多问题,忽视了美术育人的重要作用。只有改善这种局面,才能保证美术教育在农村小规模学校发挥积极的作用,为培养学生全面发展打好基础。     

浅谈农林学校化学教师素质的提高

化学教学在农林学校教学中占有重要地位,化学教师素质的提高是时代发展的需要。本文从化学学科知识、化学实验能力、相关学科知识、教学实践改革、教学表达能力、先进教学手段等六方面简要阐述了化学教师素质的提高。     

中等职业学校教师素质状况与提高策略

中等职业学校教师素质可以分为知识、能力和人格三个结构并九个维度,以此为基础展开关于某直辖市中等职业学校教师素质状况的调查,发现中等职业学校教师队伍的整体素质处于中等水平;在教师的知识结构中,职业工作知识和教育教学知识相对薄弱;在教师的能力结构中,各项能力发展不平衡;教师的人格结构状况整体良好,但教育情感和教育价值观存在某些不足和偏差;不同特征的教师在知识、能力和人格三个结构上存在差异。突出教师培训内容的针对性和培训规划的多样性,加强对中等职业教育的理论研究和对中等职业学校教师应用性型教育科研能力的培训,以及提高中等职业学校教师的职业成就感和职业认同感等是提高中等职业学校教师素质的重要策略。     

提高教师素质是农村学校建设的突破口

目前,学校建设已成为各级各类学校工作的主要任务,也成为教育教学界研究的重要课题。能否搞好学校建设,关系到新课程改革能否顺利进行。根据多年的工作实践,笔者在农村学校建设方面做了一定的探讨。加强农村学校建设,除了加强学校硬件设施建设外,关键的突破口在于提高农村学校教师的综合素质。     

农村小规模学校小班化教学管理之策略

随着时代的发展,教育问题也逐渐受到人们的重视,但是对于绝大部分的农村小规模学校而言,仍然需要面临师资力量欠缺和教学资源匮乏等诸多问题。因此农村小规模学校应该在发展的过程中,针对所出现的问题加强自身管理、优化自身的教学质量,尤其对农村小规模学校小班化而言尤为重要。