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英语口头表达的流利性与准确性是衡量英语口语技能的一个重要方面,也是英语专业口语教学应该达到的目标之一。针对这一目标,本文提出以任务型口语教学为基础,以分步完成和重复任务为主要方式,以合作学习为基本形式,包括学习英语口语语法的口语教学设计,旨在促进英语专业学习者口语表达的流利性和准确性。 相似文献
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陆嘉 《黑龙江教育学院学报》2007,26(4):147-148
口语的流利度成为培养学生言语交际能力的基本要求之一。影响非英语专业大学生口语流利程度的主要因素有语言输入、语言互动以及语言的应用。在教学过程中,应加强词块的练习,培养学习者必要的交际策略和技巧,扩大英语语料的输入,从而建立良好的语言习得环境。 相似文献
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该文分析研究了英语口语教学中流利性和准确性的问题,讨论了影响高职学生英语流利性及准确性的因素,并提出相关对策.最后指出英语教学应根据需要偏重流利性或准确性,对于高职学生来说,应该更偏重流利性,兼顾准确性. 相似文献
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口语流利性的获得成为评价学习者成功掌握一门语言的标志之一。本文从分析大学英语学生的特点入手,结合学界对第二语言口语流利性的研究,旨在探讨大学英语学生在课堂环境下如何发展口语能力,以及可能影响口语能力发展的某些因素。 相似文献
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在任务型教学活动中,学生的注意力主要放在怎样用语言做媒介以实现交际为目的来完成任务,教师可以设计多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,给予学生充满情趣的输入,引导学生通过完成活动任务来学习语言。 相似文献
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陈冬梅 《贵州教育学院学报》2007,23(5):11-15
通过对30名英语专业一年级学生的英语口语进行流利性,准确性等8个方面指标的测查,分析学生英语口语能力的现状,结合问卷及访谈,试图探究环境因素、学习者因素以及过程因素三个方面共12个变量对英语专业一年级学生英语口语水平的影响。同时,提出一些如何改变这种现状的途径和办法。 相似文献
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新一轮高中英语课程改革对学生的语言技能发展提出了明确要求,然而当前学生口语表达能力仍存在发展不充分的问题,影响了语言技能的综合发展。随着人工智能技术的发展,对话式人工智能在语言学习中的应用日益广泛。本文基于对话式人工智能的特点和高中生口语能力发展的需求,结合案例提出了以对话式人工智能促进高中生口语表达能力的策略:第一,发挥工具属性,缓解学生焦虑感;第二,发挥实时互动特点,提高口语表达流利性;第三,发挥即时反馈优势,提升口语表达准确性。 相似文献
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刘丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(1):138-140
第二语言口语流利性是二语口语表达能力的重要体现之一,对其进行界定和测定是深入研究二语口语流利性的基础。笔者在综述前人对其研究的基础上,并结合自己的观察和实验,关于第二语言口语流利性的测定标准提出自己的见解。 相似文献
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由于交际型的高职口语教学模式脱离了高职学生的现状,教学效果不理想。语块理论指导下的口语教学模式超越语法和词汇量局限,通过语块渗透的教学,降低学生输出的难度,提高学生语言输出的流利性和准确性,为高职学生口语能力的培养提供了一种新的模式。 相似文献
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近年来重复效应在国内外得到了二语习得界不少学者的关注,同时这一效应被证实有助于学习者的二语学习。本研究以实证研究的方法,在Levelt(2008)的言语产出模式的框架下,以Van Patten(1996)的信息处理理论以及Skehan(1998)的双模式系统为理论基础探索重复效应对大学英语专业学生写作水平的影响。结果发现:重复对学习者写作的流利性和准确性都有显著的促进作用,但其复杂性没有得到显著的提高;重复对学习者写作流利性的促进作用在新任务中得到了迁移。 相似文献
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说话作为一种语文能力,它与“读”“写”“听”并肩而立。吕叔湘老先生对“语文”的含义作过明确说明:“‘语’是语言,‘文’是文字。这里所说的语言是‘口语’的意思,这里所说的文字是‘书面语’的意思。”又说:“撇开语言教文字,这是一种半身不遂的语文教学。”可见,口语教学不容忽视。教师在教学中,应注重对学生进行口语训练,努力构建学生口语训练的平台。一、普通话语音训练普通话语音训练是口语训练的基础。因此,应在课堂教学中渗透普通话声、韵、调的辨正与轻声、儿化规律。当然,仅仅停留在课堂是不够的。学生在课外环境下大多数仍用… 相似文献
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文章主要以勒韦(Levelt)的言语产出模式和安德森(Anderson)的认知技能发展模式为理论依据,对10名非英语专业大一新生进行了案例研究,对前后间隔16周的两次口语测试的样本使用了包括时间性、语言准确性、复杂性和表达性等方面共8项流利性指标进行了定量分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
口语交际的目的在于发展学生的语言,培养学生的口头语言能力和良好的交际态度、交际习惯。语言的表达与思维的发展有着密切的关系,一个人语言表达能否随机应变,可以直接体现他思维的灵活度;语言是否有条有理,可以看出他的思维逻辑性发展的情况;语言是否多变且具有自己的特点,可以看出他的思维是否富有创造性。口语交际的训练不仅有助于正确传递信息、交流感情,而且还能提高小学生的思维灵活度、思维逻辑性和思维创造性。 相似文献
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基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用语言的能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.本人试从语音知识、语言环境、课外活动、个体差异等几个方面对如何促进学生语言技能的培养谈几点想法. 相似文献
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为探讨有利于提高非英语专业大学生的口语流利性的教学方式,以定性分析法,从不同的理论角度阐述了对口语流利性的理解,分析了大学生口语流利性发展过程中容易出现的问题,着重指出其影响因素。在此基础上,从英语教学的角度,提出了提升非英语专业大学生口语流利性的策略和教学技巧。英语口语的习得是一个缓慢的、不断实践的过程。 相似文献
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杨高云 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
本文报道一项商务英语口语教学改革实验.实验目的是检验商务英语专业口语教学中引入非自然输入对于学生口语技能的作用.实验结果表明,口语课上的非自然输入方法对于"说"的能力,尤其是语言流利性与准确性的提高能起到积极的作用.将非自然输入引入口语课堂,是促进学生交际能力全面提高的有效、可行的途径. 相似文献
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秦宏莉 《重庆职业技术学院学报》2010,19(4):122-124
语言作为交流思想、传递信息、沟通文化与情感的桥梁,其最终目的在于交际性,所以口语在交际中占据着至关重要的地位。本论文以《21世纪大学实用英语视听说教程》为例,探讨了提高高职高专非英语专业学生英语口语能力的教学策略,内容包括语音技能训练策略、语调技能训练策略以及口语训练策略。 相似文献