教育生态视域下高职英语ESP转向及课程建设路径思考

ESP为导向的大学英语教学模式符合高职院校人才培养的目标,是对高职教育本性的回归。文章从教育生态学的视角出发,梳理了当下高职ESP教学生态存在的不平衡问题,并从生态主体、生态环境、以及动态平衡这三个视角出发来构建生态取向的高职ESP课程,以期为高职ESP课程优化提供有益的尝试。     

生态语言学对教育的启示

生态语言学认为语言系统处在一个与它相互联系、相互作用的生态环境中,语言的产生和发展都与生态系统中的自然和社会因素有直接的关系,生态语言学的任务是揭示语言与生态系统的互动过程.生态语言学对教育有很多启发,首先,我们应该对教育语言进行生态学分析,揭示出很多生态环境灾难都是人类中心主义思想意识的体现.其次,我们还应该对语言的语法结构进行生态分析.学校教育如果要在改进社会和自然方面发挥更大的作用,必须借鉴多学科的研究成果,更加积极主动地反思自己显在和潜在的意识与行为.     

生态语言学视域下高校英语生态课堂的构建

伴随着科学技术的发展,社会对人才的需求也越来越趋向于全能化,培养全能化人才也日渐成为高校教育的重要方向。当前,生态课堂的教育理念已受到我国社会各界的关注,构建生态课堂的呼声也越来越高。英语作为高校的一门重要课程,如何构建其生态课堂备受关注。从生态课堂的原则及影响因素出发,对当前高校英语课堂中存在的问题进行分析和研究,提出了在生态语言学视阈下高校英语生态课堂构建的对策,以期推进高校英语教学改革,促进高校全能型人才的培养。     

生态语言学视域下的长三角城市群生态建设研究

自建语料库,在系统功能语言学的框架下,从生态语言学视角分析China Daily 2001—2020年报道的长三角城市群的生态建设进程,以及不同建设阶段词汇类别、小句类型所建构的语言生态特征。研究表明,近20年长三角城市群生态建设分为三个阶段:生态治理加速阶段、生态与经济的关系厘清阶段、生态文明探索阶段,每个阶段的语言呈现出不同特点,揭示出中国官方英文媒体呈现的中国区域生态建设情况。     

生态语言学视域下大学英语生态课堂的构建策略

生态语言学是生态学和语言学相结合的一门新兴学科,其相关理论为外语教学提供了新的研究范式。基于生态语言学视角的大学英语课堂是一个完整的生态系统,文章在论述生态语言学理论的基础上,从教学目标生态化、教学内容生态化、教学模式生态化、教学评价生态化等方面探讨建设大学英语生态课堂的策略,挖掘生态语言学在大学英语教学过程中的现实意义和应用价值。     

生态视域下的农村小学环境文明教育

生态文明是以人和自然、人和人、人和社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。十八大三中全会也进一步提出:紧紧围绕建设美丽中国深化生态文明体制改革,加快建立生态文明制度。全民生态文明意识的塑造和养成是一项系统工程,不可能一蹴而就。小学教育作为一个人接受教育的最初阶段,是塑造人生观和价值观的重要起点。因而,在小学教学中培养生态文明意识,具有重大的现实意义,这一点在农村中更为突出。     

生态语言学视域下的大学英语精读教学

文章首先对生态语言学进行了概述,然后分析了生态语言学视域下大学英语精读教学的困境,最后提出了生态语言学视域下的大学英语精读教学策略,包括提高教学主体的素养;提升教学语言的科学性;采用多元化的教学方式。     

生态语言学视域下独龙族语言能力研究

文章以豪根模式生态语言学理论为指导,以我国人口最少民族之一,同时也是云南省人口最少的特有民族——独龙族为研究对象,采用问卷调查和访谈,对独龙族聚居地——云南省贡山县独龙江乡的1558位独龙族人进行了语言能力调查。研究发现,近八成独龙族人是"双语人",近半数是"多语人"。独龙族的语言能力与当地的语言环境密切相关。文章继而对独龙族语言能力的成因进行了探讨,以期为人口较少民族的语言能力研究及相关语言政策的制定提供参考。     

生态语言学视域下提高综合英语课堂教学的时效性探析

生态语言学是生态学和语言学交叉而产生的一门新学科。在生态语言学视域下,综合英语课堂教学是一个完整的微观生态系统。本文以生态语言学为视觉分析和揭示综合英语教学的生态要素一教师、学生、教法以及环境的密切联系和相互作用,并且提出了相应的改革措施,以期提高综合英语课堂教学的时效性,进而促进综合英语课堂教学生态系统的良性循环和可持续发展。     

教育生态学视域下ESP专门用途英语教学研究

文章从教育生态学的视角出发,论述ESP专门用途英语教学中的生态失衡与不和谐现象,并深入探讨了其成因.生态化的ESP教学以学生为中心,以科学的需求分析为基础,以明确的“生态位”为前提,强调各生态因子平等相处、协同进步.教师需要改变传统教学理念,开展合作教学,构建个性化、实践性、开放型、动态化的ESP教学模式,以激发学生潜能,为社会培养具有良好语言素养和信息素养的英语人才.     

从菲尔生态语言学研究看网络流行语

本文从菲尔研究生态语言学的两个研究范式:豪根模式和韩礼德模式出发,分析了网络语言产生发展的文化生态环境和网络语言对社会生态环境的影响,指出要正确对待网络流行语,让其符合生态语言学的发展规律。     

环境人类学视野下环境法教育的本土化

环境法教育的本土化是对环境法教育方向的回答,从环境人类学审视,环境法教育的本土化有环境人类学综合性、批判性、参与性、地方性的特定意蕴。环境法教育的本土化应以本土生态法律文化的构建为内核,弘扬与利用本土优秀传统环境习惯法,秉持环境法律人才培养目标的区域化协同和环境法学科研课题的本土化。     

试论市场化视角下的高等教育质量观

从世界各国的高等教育质量政策看,高等教育的市场化促使高等教育质量保证的市场系统不断得到强化,并对教育提出了挑战。在市场化视角下的高等教育,出现了培养目标多样化、学术知识资本化、高校组织企业化等诸多特点,并促使高等教育质量观进行转变。这就要求大学不仅要保存其重要的传统价值和特点,还要学会应对来自市场的竞争压力。     

生态语言学视域下中国英语与中式英语的研究

作为一种国别英语变体,中国英语的研究最早开始于上世纪80年代。30多年来,中国英语和中式英语的研究主要集中在二者的定义、异同以及在其他学科和英语教学中的功能和作用等。中国英语是世界政治、经济一体化的新生产物,它从萌芽、产生、发展到成熟,这一生长过程类似于生物学上各物种的生长过程。从生态学视角研究中国英语和中式英语二者之间以及与世界英语或其他国别英语变体之间的相互关系,这正是生态语言学研究的主要内容。     

生态语言学视角下的民族高校语码转换研究

文章通过问卷调查,从生态语言学的角度分析探讨了民族高校大学生语码转换的具体作用,即语码转换是促进学生之间和谐关系的重要手段;是大学校园语言生活多样化的体现;是大学生满足不同交际对象的需要;是满足特殊交际目的需要;是大学生个性张扬的体现。     

全球视野的环境教育理念

联合国教科文组织一直致力于倡导和推动环境教育,该组织的许多教育文献论及环境教育,并形成了较为系统的环境教育理念。其具体内容既包括环境教育的内涵、目的、特征与实施意见,也涉及可持续发展教育的内容与实施策略等。系统地研究教科文组织教育文献中的环境教育理念,对于我们更好地开展环境教育和可持续发展教育,具有重要的启示意义。     

现代学徒制视角下的高职专门用途英语教学改革

文章分析高职院校现代学徒制试点的职业性定位及双主体育人、双导师培养、双场地教学、双身份培养的基本属性,通过校企共建双师工作室为平台阐述现代学徒制视角下的专门用途英语的课程体系、师资建设等改革实践,构建现代学徒制视角下的高职专门用途英语教学体系。     

情境建构主义维度下的ESP教学

传统的英语语言知识的教学已经不再适合特定的真实职业和岗位环境对语言能力的要求。文章融合了建构主义理论及情境教学法的观点和主张,结合专门英语（ESP）理论,分析了情境建构主义角度下的专门英语教学应采取的措施及现实意义。     

国际视野中的奥林匹克教育"北京模式"

围绕奥运会所展开的教育活动是实现奥林匹克哲学理想的基本方式.历届奥运会都创造性地开展了各种形式的奥林匹克教育活动.北京奥运会周期中的奥林匹克教育活动充分借鉴了以往成功经验,并充分发挥了教育者丰富的想象力.奥林匹克教育的"北京模式"已在实践中初步生成.这个模式由"奥林匹克教育示范校"、"同心结交流活动"、"奥运会志愿服务教育"和"奥林匹克运动的全民参与"四大典型性教育实践活动,以及完整的组织保障体系和相应的研究活动所构成.     

生态语言学视阈下的《浮躁》话语分析

贾平凹作品语言形式多样,通俗幽默,具有明显的地方特色。从生态语言学角度出发,其作品《浮躁》的语言大致可以分为语言进化、语言人权、语言生态、语言多样性与濒危语言等四类,具有明显的时代特征和地域色彩。这些语言凸显了贾平凹文学话语在传达人民心声、表达民众切身权益诉求及实现自身身份认同等方面的积极作用。