作文教学应求真求实求乐

新的语文课程标准要求学生“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特的感受和真切的体验”、“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩、捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”这就要求我们在作文教学中,始终要突出“真”、“实”、“乐”三个字。一、求真所谓真,首先是教师要引导学生关注生活,关注社会,让学生充满真情地叙写客观。苏霍姆林斯基曾经很好地解释过这一点:观察是任何东西也取代不了的思维源泉。为此应经常带领学生到大自然或社会中去,走进电视,走进集贸市场……去观察和思考周围的世界。这是一种发展智力、提高写作…     

作文要“求小、求真、求实”

<正>"兴趣是最好的老师"。怎样才能激发学生的写作兴趣呢?教学实践告诉我:作文要"小"、"真"、"实"。一、作文当求"小"波澜壮阔的大海是由涓涓细流汇聚而成。宇宙万物皆起源于"小",如"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海"。要写好作文,必须从"小"写起。写事从小事写起,就是从片到段,从段到篇。写人先练写人物的外貌特征,然后有目的地着手练习写人物的神态、表情、动作、心理等。写人物外貌特征可以就地取材,可以"猜一     

小学生自主作文的有益尝试

<正>作文教学要有利于社会对人才的需求,有利于推动语文教学的整体改革,有利于减轻学生过重的课业负担。教师在这一思想的指导下,要按照课程标准对作文教学的要求,以学生为主体,发挥好自身的主导作用,在教学过程中突破传统作文教学模式的束缚,反复实践,不断改进,使学生乐写、善写。我在作文教学中为培养学生自主写作的     

求真、求实、求趣、求效——如何提高小学品德活动教学的有效性

一、求真：活动所反映的生活必须是真实的 儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，只有源于儿童生活实际的教育才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因此，我们的活动必须以儿童的现实生活为基础，真实地反映儿童的生活。     

开展“绿色作文”教学的有益尝试

作文教学的本质是人文精神的彰显和升华．或者说是培养学生健全的人格、美好的心灵、鲜明的个性。学生在提高阅读理解和运用母语表情达意的同时．也是一个丰富自我精神体验、培育品质个性语言的过程。语文课程标准的实施,为我们作文教学提供了正确导向。     

“情趣化”作文教学的有益尝试

“所谓课上得有趣,这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”（苏霍姆林斯基）     

小学生作文自评自改的教学尝试

在实际的作文教学中 ,作文评改也是一个重要环节。通过这一教学环节 ,可以解决学生作文中带有共同性的问题 ,也可以让学生巩固和运用学过的有关写作知识和技能。根据这些特点 ,我在中、高年级的学生中进行了自评自改作文的教学尝试。明确作文要求。 要求学生写作文要做到 :有中     

“学生自改作文”教学尝试

长期以来．广大语文教师在作文方面下了很大工夫。耗费大量的精力详批细注,精批细改．但是学生的写作水平却没有提高。这种学生写——教师改的传统的作文教学模式．没有突出学生的主动权．不利于促进学生的发展。新课程强调突出学生的主体地位．强调学习是学生自己的事．要培养学生的自主性和主动性。在作文教学中实施课改．最好的做法就是改变作文评改的方式．教师先把好作文的标准告诉学生,让学生逐项讨论。明确其要求,再把作文评改的主动权交给学生．让学生真正成为作文的主人。具体做法如下：     

求真·求实·求趣·求效——再议如何提高小学品德活动教学的有效性

品德课程标准指出:丰富多彩的教育活动和社会实践活动是小学德育的重要载体,对小学生应多采用活动式教学。实践证明,采用活动化教学,能改变以知识为本、教师中心、灌输唯上的课堂教学模式,将教学过程与学生的自主活动和主动探索统一起来,真正体现学生的主体作用。上期我们对品德课的活动化教学进行了一个比较简单的梳理,主要限于现象叙述。鉴于众多读者的要求,这一期我们继续关注品德课的活动化教学。     

求真 求实 求新 求活——浅谈小学个性化作文教学

写作能力是语文素养的综合体现。作文是最富有个性的学习和创造活动。在作文教学中，培养学生自主化，才能兑现个体化。培养学生自主性、独特性的个性精神，我认为可以从“真、实、新、活”四方面去探索。     

“项目教学法”——一种有益的尝试

为了提高工商管理培训质量,增强国有大中型企业领导人员搞好国有企业的实际能力,１９９９年,沈阳市经贸委组织５６名工商管理培训班学员与培训院校的专家学者到沈阳长城电缆厂进行“项目教学”实践,收到良好效果。项目教学法是目前一些发达国家普遍采用的一种“实践性”较强的教学方法。即以一个企业为教学项目,由学员进行现场咨询诊断。其具体步骤是：１－了解企业总体情况;２－进行现场参观,实际考察、了解企业现场管理、生产工艺流程等情况;３－运用所学的工商管理知识与实践经验,就项目企业的经营战略、生产管理、市场营销、技…     

小学生作文教学“四法”

学生写不好作文,怕写作文,教师要上好作文课也犯难,这是小学语文教学中普遍存在的问题。如何培养学生作文的"灵感"?笔者根据多年的教学实践,认为勤阅读、细观察、重分析、多动笔能取得较好的效果。1.勤阅读,夯实写好作文的"铺路石"。教材内容对学生写作能起到导航作用,但它有局限性:其一,教材内容毕竟较少,不可能     

小学生作文教学“五法”

作文教学是语文教学的重点、难点,历来颇让教师头疼。为了更好地进行作文教学,本文从五方面出发对此进行了探究,以期为广大语文教师提供一些理论参考与借鉴。     

培养小学生互改作文的新尝试

从以往的作文教学中我发觉,每次作文后,教师辛辛苦苦地花了很多的时间,将学生写的作文批改出来,发放下去,进行讲评,结果收效甚微。学生对批改的结果大多数只看个分数,不能很好地细看评语,对于教师的精批细改学生并不领情,不能很好地去重视、去珍惜。因此,针对这一情况,我进行了作文批改的新尝试,指导学生互改作文,由学生代替教师改。学生既好奇又新鲜,不仅培养了学生的分析、理解、判断、鉴赏的能力,而且提高了学生的习作水平。具体做法如下。     

小学生个性化作文教学尝试

作文教学要培养学生的创新精神和实践能力,教师就必须树立以学生为本的教学观念,尊重学生的个体体验,引导学生不断创新,从而写出具有个性化的作文。一、引导学生积累素材,注意选材有个性     

小学生个性化作文教学尝试

作文教学要培养学生的创新精神和实践能力,教师就必须树立以学生为本的教学观念,尊重学生的个体体验,引导学生不断创新,从而写出具有个性化的作文.