致蝴蝶

请留在我近旁,不要飞走!留着让我再多看一会儿!看着你,我感到多／z,亲切,我童年历史的见证人!就在我近旁飞翔吧,不要离开!逝去的岁月在你身上重又显现．你带来了,你这快乐的家伙。啊,欢乐,那些欢乐的日子,     

“蝴蝶”飞过我的童年

生命与生命的相遇,有时是一种偶然。“小蝴蝶”是一只小狗,它是自己撞进家里来的,爸爸说是吉兆,便收留了它。我和它并没有一见如故,因为它很脏。可是当爸爸给它洗漱、打扮好带出来,     

逃避长大

逃避长大——从我出生时就开始了。或许是太喜欢妈妈柔软的子宫——那充满了无穷爱意的舒适的摇篮,于是,我硬是在预产期之后又赖了两天两夜才肯出来;该上幼儿园了,我还离不开朝夕相伴的奶瓶,姥姥悄悄把它藏了起来,我哇哇大哭,像失去了唯一的依靠。     

蝴蝶的勇气

我正穿行在佐治亚州的林间小路上。刚刚下过雨,路的前方有一洼积水,我当然要调整一下方向,从没有积水也不太泥泞的路面上绕过去。我可不愿把我的新牛皮靴弄脏。可是,当我靠近那水洼时,还未来得及转弯就遭到了突然袭击!     

捉蝴蝶

初夏的一个课外活动,我们全班的同学都在操场里没有目的的做着不同的游戏。由于天气变得比以前热了,大家看上去都玩得不怎么起劲。就在大家没精打采时,班主任冯老师微笑着走了过来。"孩子们,想不想跟冯老师一起去校外捉蝴蝶?"冯老师一句话,好像是一颗开心的炸弹,在同学们中间炸开了。大家一下都欢呼了起来。     

捉蝴蝶

初夏的一个课外活动,我们全班同学都在操场里没有目的地做着不同的游戏。由于天气变得比以前热了,大家看上去都玩得不怎么起劲。(简洁交待了事情发生的时间,     

趣与美:儿童文学的诗性特征——以刘第红散文集《白蝴蝶黄蝴蝶》为例

儿童文学作家应担当起为童年而歌的使命,应具有自觉的童年意识和深广的童年关怀,作品中应呈现童趣和美质。刘第红的散文集《白蝴蝶黄蝴蝶》便是作者童年精神集中的诗性呈现,作者描述了童年时期在大自然怀抱里幸福成长的过程,记叙了其童年时代嬉戏玩耍的诸多欢乐场景,对故乡的农事物语、风俗民情进行了诗意的发掘和书写,作品洋溢着童年之趣,浸透着童年之美。     

乌米

……每当早晨醒来,我便打开房间的窗户,倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早,这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。     

致我即将逝去的童年

开场白童年的世界童年,明亮如镜;童年,清澈如水;童年,有着月光般的无瑕,有着轻风般的爽朗,有着泡沫般的梦幻。在这灿烂的童年,快乐,就像是身边无处不在的光芒,没有半点杂念,只是一味的笑容就足够。即使偶尔有点小烦恼,也会给自己找一个合     

由《谈一封被窃的信》到《蝴蝶君》：对黄哲伦作品的拉康式解读

本文通过对《谈〈被窃的信〉》与《蝴蝶君》这两个文本的分析比较,用拉康在《谈〈被窃的信〉》中所运用的精神分析理论对后者进行解构,以避开对《蝴蝶君》的传统后殖民主义与东方主义解读,试图从个人心理的角度阐释戏剧中错综复杂的人物关系以及基于无意识控制下＂菲勒斯＂如何作用于伽里玛二十年对＂蝴蝶＂的畸形恋情。