和谐育人的实践与思考

在哲学中“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡状态。近年来，我校以“和谐办校”为工作方针，确定了“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的学生工作理念，合理配置各类教育因素，营造和谐的育人氛围，促进了学生的身心健康和全面发展。     

由“泡菜理论”想到的

华中理工大学博士生导师刘献君教授在他的专著《人类之治》一书中运用了一个精彩的类比：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜汁的味道；同样，学校育人氛围与环境决定所培养出来的学生的素质。这就是著名的“泡菜理论”。育人是一个系统工程，需要方方面面的支持与配合，除了教书育人、管理育人、服务育人之外，还需要环境育人。校园的学习环境、生活环境等都是重要的教育资源，具有陶冶人、启示人、激励人、塑造人的巨大作用。如果学校在酿造“泡菜汁”时注意“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，那“泡菜”的味道一定不错。那么我们应怎样酿造“泡菜汁”，创造良好的育人环境呢？笔者认为应做好以下几方面工作，使学校的一草一木都具有积极的教育功能，使每位教职工都成为学生的楷模。     

欲求人人成才先求人人成人──北京市平谷县成人中专重视德育工作

欲求人人成才先求人人成人──北京市平谷县成人中专重视德育工作北京市平谷县成人教育局杨国玲一、建立健全学校德育工作领导机构，使德育工作组织化。学校坚持“欲求人人成才，先求人人成人”的育人目标，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的指导...     

国家级重点中专 郑州测绘学校

郑州测绘学校把师德教育作为一项长期的经常性的工作来抓，通过形式多样、内容丰富的活动，使全体教职工牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想，提高了教职工教书育人、管理育人、服务育人等各项工作的水平。图为学校组织教职工收看师德教育专题片的场面。     

从管理与评估入手 加强素质教育管理

从管理与评估入手牛向荣张平鸽近年来，我校以“三个一切（一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切）”为指导思想，以为培养全面发展、学有特长的人才打好基础为育人目标，初步形成了一个全面提高学生素质的管理与评估体系。一、一种科学的管理机制为使学校的管理促...     

天津市东丽区务本中心小学 在发展中创新 于创新中前进

天津市东丽区务本中心小学注重创新办学理念，以“勤奋博学、合作创新”为校训，以”一切为了每一个学生的发展。一切为了国家和民族的未来”为办学宗旨，以“志向高远、勤奋好学、修身自好、乐于交往、与人为善”为育人目标，建校几十年来培养了大批优秀学生。     

立足数学课堂教学,深化“三个一切”的办学理念

在全面推进素质教育的过程中，我校始终坚持“三个一切”的办学指导思想，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。我们知道，课堂是实施教育的主要场所，在素质教育大背景下，它又成为了素质教育的主要阵地。中小学生每天上五六节课，学生在学校六分之五的时间都是在课堂中度过。而且，教师与学生接触最多的地方是课堂，课堂教学是教学双边活动相互作用最为直接的表现形式。那么，在数学课堂中，如何深化“三个一切”的办学理念，突出数学课堂中育人的“主体性、全体性、全面性”呢？下面谈谈一些做法与体会。一、突出学生的主…     

崛起之园

调兵山市第一初级中学坐落于调兵山市中心,始建于1973年、现有在校生2200余人,教职工146名。3年来,该校领导班子坚持以人为本,坚持全面实施素质教育,坚持走新课改之路,坚持以德治校,坚持“三个一”(一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切)的育人理念,取得了突飞猛进的成绩,赢得了全市人民的好评。3年中,该校先后被评为全国育人特色学校、省百所德育基地学校、省德育工作先进学校、省环境艺术化工程先进学校、省“建家创优”单位及市社会治安治理先进学校、市安全文明校园、市文明行为合格学校……崛起之园     

发挥图书馆的教化作用,提高学生素质

在推行素质教育的过程中,我校提出的“全员育人”与“三个一切”(即一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切),是清除应试教育顽症的一剂良药。作为中学图书馆的教师,应该义不容辞地担负起素质教育的责任,发挥图书馆的教化作用,以弥补学校和家庭教育的不足。     

创建平安校园 营造良好育人环境

创建平安校园，是构建社会主义和谐社会，落实科学发展观的重要举措。锦屏县平略中学以德育人，依法治校，从“一切为了学生，为了学生的一切”出发，努力创建平安校园。在平安校园创建工作实践中，锐意进取，大胆探索，勇于创新，取得了成效，创造了平略中学长治久安的新局面，2008年被锦屏县委、县政府评为“平安先进校园”。     

论高校班级文化建设及其与“三全育人”的契合

班级是学校行政管理的最基层组织,实现班级文化建设与“三全育人”的有效契合,对于培养五育均衡全面发展具有重要的意义,更有利于提升校园文化的总体水平。当前,高校班级文化建设普遍存在诸多问题,文章针对于此阐释了班级文化建设的主要内容及其重要性,重点分析校园文化其中一个重要板块班级文化建设和“三全育人”的契合路径,提出了“全员参与,形成教育合力,实现‘为了一切学生’”“全程参与,使班级永葆活力,做到‘为了学生一切’”和“全方位参与,围绕目标发力,务求‘一切为了学生’”三个实施路径。     

语文教学中的创新精神

课改的指导思想摆在我们面前：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生的发展为本”：这就要求我们不断更新教学观念，教学方式，教学行为，使学生学有所获，力争使学生具有创新精神和创造能力。为此，我采取了下列措施：     

在民主、和谐的育人氛围中健康成长

北京市丰台区东高地第二小学位于航天部科研区内，学生部来源于航天部研究院科研人员的子女。学校占地面积11200平方米，现有教学班29个，学生1276名，教职工62人。多年来，学校以人为本，坚持德育为首，育人为本、教学为主的办学方针，贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念，培养既适应终身学习、又适应未来发展，既有综合素质、又有个性特长的儿童，努力构建一所“高质量、高标准，适度超前”的一流学校。     

“五育并举”：立体化建构课程体系的探索与实践

推进“五育并举”，构建德智体美劳全面发展的育人体系，是新时期转变小学育人方式的要求，也是实现为党育人、为国育才，全面落实立德树人根本任务的使命担当。为了将“五育并举”的教育方针转化为师生成长的内在理念与外在行为，本校提出了“立体化构建学校课程体系”的构想，以课程为抓手，链接管理、教学、评价以及一切可能的要素，通过文化内聚、实践落地，在现实中积极探寻“五育并举”的理想之路。     

学校工作的探索与思考

一、学校工作的指导思想 “一切为了学生,一切为了明天”是天山实验小学的工作指导思想,也是教职工的行动口号。这话乍听起来有点广告词的味道——大而空,细想起来则不然,这是学校职能的必然要求。我们说“一切为了学生”是因为:学校是育人的摇篮,学校的工作以人为本,学校的环境,学校的管理,学校的一切教育教学行为都是为了儿童的成长和发展。学生是我们服务的惟一“主人”,使他们获得全面和谐的发展是我们追求的最终目标。他们学习、生活的每一份需求,学校都应该给予满足。“一切为了明天”是因为:教育是社会的奠基工程,今天的小学生,十几年后就将成为各行各业的生力军,他们是明天的建设     

应给惩戒教育一个定位

时下，在我们教育界“不得体罚和变相体罚学生”的呼声一浪高过一浪，“一切为了学生，为了学生的一切”成了教师一切教学行为的最高宗旨。事实上，在教师队伍中，确有部分教师业务素质差，教学水平低，面对犯错误的学生，动辄就讽刺挖苦，声色俱厉地批评，甚至拳脚相加，对学生的心灵、肉体造成巨大的伤害。在这种背景下，“不得体罚、变相体罚和侮辱学生人格尊严”就成了学生的防护墙。     

安徽省濉溪中学：建设校园文化促学校管理

安徽省濉溪中学是一所省级示范高中，学校秉承五十年优良传统，确立“以学生的发展为本，为学生的一生奠基，对民族的未来负责”的办学理念，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的办学宗旨，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，积极构建“主体性、体验式、活动化”教育模式，全面提高学生素质，发展学生个性特长。该校从创造良好的学校育人环境入手，建设校园文化氛围，促进教育教学管理。     

构建内地西藏班学生服务型管理模式

服务型学生管理模式是坚持以学生为本,按照“一切为了学生,为了一切学生”的育人理念,牢固树立服务意识,为学生思想道德、文化学习、日常生活及身心发展提供服务指导,满足学生成长成才需要的学生管理模式。     

浅论大学学生工作中的以人为本的思想理念

人类现已经进入21世纪,世界政治多极化、经济全球化、文化多元化影响和推动着我国高职教育的改革与发展,学生的育人、管理工作也面临着新挑战和问题。时代在变化,高等教育在改革,学生工作也必须紧跟时代发展的步伐,以“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”为工作思路,树立“学生第一”的工作理念,实现学生工作以育人为目的。人本主义思想在高校的学生工作中尚缺乏深入而广泛的应用。以学生为本,就是要把学生的权益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足学生个性发展的要求和内在需求,给学生的发展提供平台,促进学生全面的发展。     

“一切为了学生”是教学改革的关键

学校工作必须以教学为中心,以育人为根本目标;学校的一切人员必须树立“一切为了学生的思想”;教改的关键是教师,只有全面提高教师素质和积极性,学校的工作才能做好,育人的任务才能落到实处。