高中信息技术教学方法初探

随着科技信息的快速发展,当今时代已是人类与信息科技共存的时代,信息技术已占据人们生活的重要领域,成为人们生活和学习不可缺少的一项辅助工具。但在实际教学中我们常常会遇到很多难以解决的问题,影响教学质量和效率。因此,我们应及时对这些问题进行分析和解决,从而不断提高自身教学质量。     

高中信息技术教学方法研究

随着教育改革工作的不断深入,传统的师本位教学模式已经不再适用。新型教学模式层出不穷,并且更多的教学模式还在探究摸索当中。在这样的时代背景下,高中信息技术教学模式必然要跟进时代的脚步积极创新。本文通过对大量教学案例的分析,总结出了一些具有创新性的高中信息技术教学方法。     

高中信息技术课堂教学方法探讨

高中信息技术课程对于每一位高中学生来说都是很重要的一门学科,新课改要求学生能够掌握好这一学科,因此,本文就几种高中信息技术课堂的教学方法做出探讨。     

高中信息技术差异化教学探析

教师应尊重学生的人格,关注差异,满足不同学生的学习需要,使每位学生都能得到充分发展。传统的班级授课制教学只是面对中等水平学生的课堂,存在个性教育弱化、一刀切等弊端。作者通过科学的调查和研究,结合高中生在身心发育、文化背景、智力、兴趣、能力等诸多方面差异明显的特点,在信息技术教学中尝试差异化教学方法,取得了一定的教学效果。     

高中信息技术教学方法浅谈

随着时代的发展,科学技术涉及社会各个领域当中,因此,高中信息技术教学中,教师要探寻高效的信息技术教学方式,提高教学效率,对学生今后的成长起到积极的推动作用。     

刍议高中信息技术课程教学方法的选择与优化

文章分析了高中信息技术课程常用的教学方法及其特点,在分解课程目标基础上分别讨论了各教学内容适用的教学方法,并阐迷了教学方式选择的标准.     

高中信息技术教学方法初探

高中信息技术课。是一项知识与技能相结合的基础性学科教育,它体现了较强的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的时代性。《新课程标准》要求．高中阶段的信息技术教学要营造良好的信息环境。倡导运用信息技术进行创新实践。注重交流与合作,共同构建健康的信息文化。     

基于高中信息技术教学方法的思考

为了更好地激发学生的学习兴趣,高中信息技术决不能完全沿袭传统的教学方法,应该有自己的特色:打破原有的教材结构,以悬念激发学习兴趣;讲授教学,巩固信息技术基础知识;示范教学与实践操作结合;同步教学;任务式教学。这些教学方法可以单独运用,也可以在同一节课上综合运用。     

高中信息技术教学方案改革初探

信息技术是一门突出实践的课程,也是高中教学的重要组成部分之一。本文从学科定位、实践性、创新性以及学科融合的等方面,详细论述了信息技术的教学改革思路。通过系统的教学改革,提高学生实践动手能力,从而培养出具有高素质的合格高中毕业生。     

高中信息技术程序设计教学方法初探

高中程序设计教学的主要目的是为了使学生了解现代程序设计理论中的面向对象编程和结构化程序设计等基本思想，培养现代程序设计过程中所需要的一些基本能力。如何利用有效的教学方式，使学生既能掌握高级编程语言知识，又能灵活运用高级编程语言进行程序设计，一直是广大信息技术教师颇感兴趣的课题。在此结合课堂教学，就如何提高程序设计教学质量，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力等，谈谈自己的认识与体会。     

高中信息技术学科的信息化教学方法探析

随着科技的进步,如何更好地传授知识,激发学生的创新精神,培养他们的信息素养,已经成为高中信息技术教育面临的一个重要挑战。为了帮助学生更好地融入当今的社会,教师应当开展信息化教学,以激发学生的信息感知、激活计算机思维,并且提升他们的信息技术水平。本文主要针对高中信息技术信息化教学的方法展开分析和研究,以供参考。     

高中信息技术分层教学初探

因先天素质、家庭条件、教育影响和主观努力程度的不同,如果采用统一的要求和标准要求学生,则势必会造成学生两极分化严重的现象.尤其对于新兴的信息技术课程更是如此.本文根据分层教学理论,认为教师应尊重学生之间的个性差异,在教学的各个环节实施动态分层,以适应不同层次学生的学习需求,为学校信息技术教学提供新的活力,从而促进信息技术教育的普及和提高.     

高中信息技术课教学方法调查报告

本次调查主要是针对我市高中阶段的信息技术教学情况进行的调查,抽样调查了我市几所不同类型的学校,其中包括有国家级示范性高中、四星级高中、三星级高中和二星级高中,通过对这些学校信息技术老师的问卷调查,获得关于本次调查所需的真实数据,以便分析原因和采取有针对性的对策。     

高中信息技术课程教学方法探索

在高中教学的过程中,信息技术既不作为学生的高考科目,又属于新兴的教学内容,在教学方法上还不像数学、语文这种传统学科有比较好的方法。这就需要我们高中信息技术课程的相关老师,不断地对信息技术课程的教学方法进行研究,提高信息技术课程的教学水平。     

高中信息技术与项目教学法相结合的尝试

信息科技时代的到来推动了教育教学体制的改革,信息技术作为一门新型学科被列入了中学教学课程计划中,丰富了学生的学习生活,健全了学生的知识结构体系。同时,项目教学法则主要通过营建项目与任务模式,把学生带到教学环境里面去,从而激发学生的学习热情,达到增强教学效果的目的。让项目教学法与信息技术课程相结合,可以成为教学的一种全新尝试。     

高中信息技术课中任务驱动教学法的应用策略

随着新课标的实施,高中信息技术课程逐渐显示出新课标优化后的新气象,新课标更加强调了学生在教学过程中的主体地位,将教学重点更加倾向于学生的实际动手能力的培养上以及学生主动探究问题进行自主学习的养成上。根据高中信息技术的课程特点,本文结合笔者的实际经验,简要探究“任务驱动教学法”在高中信息技术课程中的应用策略。     

项目教学法在高中信息技术教学中的应用

传统的高中信息技术教学已经不能满足学生新的发展需求,所以在新一轮的课程改革中,高中信息技术课程倡导基于项目的学习方式,强调要让学生将知识建构、技能培养和思维发展融入用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。文章以项目教学法在高中信息技术教学中的应用为研究对象,以理论基础、应用原则与要点为主要研究内容,分享了一些观点,意在促进学生基于项目的高中信息技术学习,培养专业性更强的信息技术人才。     

利用分层教学法拓展高中信息技术课

高中信息技术新课程标准重点提倡通过课程内容的合理延伸或拓展,充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化的发展.为此有必要采取有效的手段和措施,使每一个学生都有选择适合自己学习和发展的机会,全面提升自身的信息素养.以苏科版高中<信息技术基础>为研究对象,以分层教学法为理论基础.提出拓展课教学内容选取应针对学生认知水平与发展需求,要有一定的预期发展空间,注重各学段由体验到内化的循环提升.