谈谈应试的体会

今年9月中旬,我获得第十三届全国中学生物理竞赛复赛广东省第一名,接着在杭州的全国决赛中,我荣获了全国一等奖。站在领奖台上,我心里很不平静。回想起来,我已经历过大大小小几十次竞赛了:小学时获全国小学生数学奥林匹克竞赛省一等奖第一名。     

一、常用的速算方法

目前,我国的数学竞赛活动巳由高中发展到初中,进而扩大到小学。全国性的“华罗庚金杯”少年数学邀请赛巳进行了三届;1991年,我省又有两千多名小学生参加了全国小学数学奥林匹克竞赛。小学数学臭林匹克竞赛是由小学五、六年级学生参加的全国性数学课外活动。为了更好地对日渐增多的参赛者进行辅导和训练,应广大小学数学教师的要求,本刊将连续刊登“小学数学奥林匹克”竞赛辅导材料,供参考。     

梅花香自苦寒来

全国小学数学奥林匹克竞赛,是我国为普及数学知识,培养数学人才而特设的一种国家级的高层次的数学教育活动。近几年的实践证明,这项活动的开展,对于全面推进小学数学教学改革,提高教学质量有着重要的意义。 到现在为止,我县共组织全县小学生参加了三次全国小学数学奥林匹克竞赛,由于领导重视,措施落实,三次参赛的学生均取得可害的成绩,为革命历史文化名城——扎西增了光添了彩。 一、加强师资培训,提高教师素质     

数学竞赛十年

从1980年8月中国数学会普及工作委员会成立以来,我们已举办了十次全国高中数学联赛和七次全国初中数学联赛,还举办了二次小学数学奥林匹克邀请赛.全国各地已举办了数十次数学竞赛辅导培训班,建立了一支数学奥林匹克教练员的队伍,目前已有     

用赋值法解一类小学数学竞赛题

近年来,“小学效学奥林匹克竞赛”、“华罗庚金杯赛”、“九章杯中国小学生数学竞赛”等小学数学竞赛在全国小学中蓬勃开展。这些竞赛的试题有一个共同的特点:试题较难,题量较多。这要求参赛的学生不仅要有扎实的基础知识和熟练的基本技能,而且还要掌握多种解题方法与技巧。本文通过例题介绍一种有效的解题方法——赋值法。     

钟情教育 志存高远——记长春市树勋小学数学教师程明喜

成长故事程明喜,1990年参加工作。特级教师,中学高级教师,教育硕士。中国教育学会会员,长春市小学数学学会理事,全国小学生数学奥林匹克竞赛教练员。现任长春市树勋小学首席教师、校长助理。曾被评为吉林省学科带头人、吉林省科研型名教师;长春市“五一劳动奖章”     

网络课程《小学奥林匹克数学竞赛解谜》设计

作为小学生的数学课外活动,小学奥林匹克数学竞赛的主要目的是启迪数学思维、开拓数学视野、培养创新能力、促进小学生的全面发展。随着素质教育的开展,小学数学奥林匹克教育逐渐受到家长、教师的关注。另外,多媒体网络技术的发展,“校校通”工程的建设,特别是城域教育网的建设加强了家庭、学校、社会对基础教育的影响,为开展小学课外网络教育提供了有利的条件。许多中小学网站利用网络开展小学奥林匹克数学教育,开发了从小学二年级到六年级的奥数网上课程,但其教学形式大多是“名师同步课堂录像+试题库”或以文本形式呈现的“例题讲解+试题库”,没有体现学生学习特点,没有充分发挥网络的优势。究其原因,是对网络课程中各个教学要素缺乏系统设计。本文以《小学奥林匹克数学竞赛解谜》网络课程的设计为例,对此作初步探讨。     

走向成功的金钥匙

本文作者曾获新加坡小学数学邀请赛一等奖,华罗庚金杯少年数学邀请赛一等奖,上海市初中数学竞赛一等奖,全国初中数学联赛一等奖,菲律宾少年数学邀请赛金牌,全国高中数学联赛二等奖(当时正读初中),全国信息学奥林匹克上海赛区第1名,全国信息学奥林匹克竞赛一等奖.     

全国初中数学竞赛初探与研究

我国中学教学竞赛活动起始于1986年.经过四十多年的发展,数学奥林匹克竞赛活动已经被广泛地每年在全国各省市教育所属部门的中学举行;被参加的学生由中学生发展到小学生.由全国初中、高中数学联赛发展到各种不同的形式竞赛.受数学奥林匹克活动的影响,其它学科也相继举办了奥林匹克竞赛活动.奥林匹克活动已经远远超出了一门学科竞赛的意义,它已经在竞赛的基础上逐渐形成了自己特有的人才培养模式;形成了一套较为完整的竞赛考试、评估机制.通过举办全国初中数学竞赛活动,将有力推动我国中学生数学能力的大力提高与发展;更加能尽早、及时地培养…     

全国初中数学竞赛初探与研究

我国中学教学竞赛活动起始于1986年．经过四十多年的发展，数学奥林匹克竞赛活动已经被广泛地每年在全国各省市教育所属部门的中学举行；被参加的学生由中学生发展到小学生．由全国初中、高中数学联赛发展到各种不同的形式竞赛．受数学奥林匹克活动的影响，其它学科也相继举办了奥林匹克竞赛活动．奥林匹克活动已经远远超出了一门学科竞赛的意义，它已经在竞赛的基础上逐渐形成了自己特有的人才培养模式；形成了一套较为完整的竞赛考试、评估机制．通过举办全国初中数学竞赛活动，将有力推动我国中学生数学能力的大力提高与发展；更加能尽早、及时地培养和造就更多的数学创新人才．     

考查数学能力 促进教学改革 谈谈编拟小学生“八一杯”数学竞赛第一试试题的指导思想

最近几年,我国许多省、市、自治区都先后举行了小学生数学竞赛。对于小学生数学竞赛,顾名思义,首先,它的对象是小学生,试题要符合小学生的年龄特征、知识水平、思维水平和能力水平;其次,它的科目是数学,试题的内容应该都是有关小学数学方面的,而不是其他智力竞赛类型的;再次,它的方式是竞赛,要考核小学生数学思维能力方面的发展水平和应用数学知识解决问题的能力,试题需要有一定的难度,这就有别于通常的达标性测试。同时,我们也应看到,小学生数学竞赛也有别于奥林匹克数学竞赛,它的规模较大、参加的人数较多,指导教师都是学     

让孩子快乐成长

自童年开始,陈元参加过许多类别各异的比赛和考试:1982年,长沙市健美儿童;1988年,区故事比赛二等奖;1991年,全国小学数学奥林匹克竞赛三等奖;1994年,全国初中化学竞赛一等奖;高三获全国中学生物理奥林匹克竞赛一等     

封面人物介绍

杨运新 13岁,四川省彭州中学初二学牛。早在上小学时,他就喜好数学,自学了初中数学。1993年参加全国小学数学奥林匹克竞赛获得一等奖,1994年又获全国小学奥林匹克竞赛总决赛一等奖。升入初中以后,他不只喜好数学,兴趣更加广泛,搞航模、学微机,作文也写得不错,而且各门课程学习成绩均在90分以上,名列全班第一。他关心同学,热爱集体。同学们都敬佩他,以他为榜样,有的同学惊     

巧用比例化难为易

余数问题是小学数学竞赛中常见的类型之一,每年一度的小学数学奥林匹克竞赛均有此类问题出现。这些题目源于课本,又高于课本,有一定的思考价值。现就2002年小学数学奥林匹克竞赛中的一些题为例,试作如下浅析。     

成长的梦想

在我的成长过程中,我有过许多梦想,也实现过许多梦想.下面,我将告诉大家我的一个梦想,以及我是如何实现这个梦想的. 很早就听说我国有一个全国小学数学奥林匹克竞赛,也看见过隔壁的大哥哥收到的获奖证书.当时,我就默默地给自己定下了一个目标:努力学习,向着全国小学数学奥林匹克竞赛的获奖证书冲刺.     

致读者

为庆祝创刊30周年举办的第三届全国数学奥林匹克命题比赛已圆满结束。作为一个总结,《全国数学奥林匹克命题比赛获奖题目》一书已经出版。众所周知,我国既是数学奥林匹克大国——全国各地数学竞赛发展的有声有色,也是数学奥林匹克强国——每年的IMO成绩有目共睹。在这样的形势下,如何进一步提高我国数学奥     

对几道数学竞赛题的分析与矫正

数学以严谨著称。数学竞赛试题除具有教育因素外,表述必须清楚严密,不应出现差错,特别是全国小学数学奥林匹克竞赛试题更应如此。笔者认真分析了1994年以来的全国竞赛试题,差不多每年都不同程度地存在着一些问题。现举几例进行分析,并给予矫正。不当之处,敬请各位行家指导。〔例1〕22名家长(爸爸或妈妈,他们都不是老师)和老师陪同一些小学生参加某次数学竞赛,已知家乡比老师多,妈妈比爸爸多,女老师比妈妈多2人,至少有一名男老师。那么在这22人中,爸爸有人。     

国际数学奥林匹克竞赛简介

1894年,匈牙利最早举办了中学生数学竞赛,从此,拉开了国际数学奥林匹克竞赛的序幕。 20世纪50年代,数学竞赛大大兴起。据统计,当时举办全国性数学竞赛的国家有中国、美国、德国、加拿大、澳大利亚等20几个国家。由于数学竞赛与体育比赛在精神上有相通之处,所以大多数国家的数学竞赛都叫数学奥林匹克;并且也像奥运会一样,从1959年起开始有了“国际数学奥林匹克”(简称IMO)。国际数学奥林匹克起先只是东欧几个国家轮流做东举办,并没有多少国际性,直到20世纪60年代末才渐渐地扩大到西方自家。现在先后参加过的国家一共有33个。现在的国际数学奥林匹克竞赛仍然是轮流做东,没有固定的组织与章程,只是每年都由参加国各选举一人,组成临时委员会,东道国代表任主席。试题在各国提出的题目中挑选,每次6题,分两个上午完成,每次4个小时,总分40分。起初几届的试题难度不大,但70年代以后明显地难了。由于中学数学竞赛的组织成功,这股风后来刮到了小学和大学里,数学奥林匹克竞赛成为选拔优秀数学人才、提高教学水平的有效途径。 (摘自《小学生学习指导》2001年第1—2期)     

成功的源头活水——记全国初中数学奥林匹克竞赛一等奖获得者宋亮

在2005年的全国初中数学奥林匹克竞赛中荣获过一等奖,而参加2007年全国高中数学奥林匹克竞赛时又获得了二等奖,这两获全国数学奥林匹克竞赛大奖的人的名字叫宋亮,是初中毕业于江西省永丰县恩江中学的学生。而让他屡屡获     

数学奥林匹克之路——我愿意做的事

说到小学生数学竞赛的题目难度,前三届的小学数学奥林旺克,每一年都有50人左右拿到满分,但我认为题目还是难了一些。经过调整之后,在第四届小学数学奥林匹克竞赛中,共有2000多人拿到满分,我认为这个题目难度就比较适中了。与此同时,针对小学数学竞赛的题目制定了题目难度的评估标准。标准大致分成三个方面：审题、计算和思考。把审题分成0、1、2、3四个标准,审题和计算各分成1、2、3三个等级分,