初中语文教学中诗歌意境赏析例谈

诗歌是中华传统文化的重要瑰宝,既可以修身养性,又能陶冶情操,更是初中语文教学的重要内容。诗歌内容包含着十分丰富的诗歌意境,在教学中,我们可以通过赏析诗歌中的意境,有效地帮助学生从意境中领悟诗歌内容,以此提高学生的学习能力。所以在日常教学中,就需要教师对诗歌意境赏析加以重视,突出学生在诗歌意境赏析当中的主体性,强调学生对诗歌意境的感悟,实现全方面提高学生对诗歌意境的赏析能力,优化学生的语文核心素养,而且也能通过尝试写作,拓展学习,让学生感悟诗歌的魅力,从而更好地推动我国传统文化诗歌的传承与弘扬。文章主要围绕初中语文教学中诗歌意境赏析展开相关阐述。     

高中诗歌鉴赏教学的现状及策略

诗歌鉴赏是高中语文学习重要的一部分,对于诗歌的理解不仅能够提高学生的语文学习能力,还能培养学生的创造性思维,服务于其他学科的学习.现阶段我国高中的诗歌鉴赏教育还存在较多问题,主要从高中诗歌鉴赏的教学现状出发,分析诗歌鉴赏教学中存在的问题,并对我国诗歌鉴赏教学中存在的问题提出解决策略,以促进我国高中诗歌鉴赏教学的发展.     

诗歌教学与多媒体运用

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》提出，要培养学生初步欣赏文学作品的能力。目前，文学教育的核心——诗歌教学逐步引起人们重视。教育的最终目的是激发人的创造力，而目前诗歌教学的公式化，束缚了学生的创造力和审美能力的发掘与提升，这就需要对诗歌教学进行改革。如何让学生从诗歌中去发现美、欣赏美，如何有效带动学生的自主学习，使学生能从读诗中发挥自己独特的想像力和鲜明的个性，成了诗歌教学甜基的核心。[第一段]     

谈做好小学诗歌教学的具体策略

诗歌是我国传统文化的重要内容之一,也是语文 教材的必选内容、诵读经典,是小学生的必修课。我国的古文 学博大精深,需要学生具备古代文学阅读能力与鉴赏能力,加 强诗歌的教学,助力我国诗歌文化的传承,就应该从小学教学 抓起。小学阶段就对学生进行诗歌的教学熏陶,在小学生的知 识体系中初步建立起诗歌的“语境”、感悟传统文化的“意境”,从而提高学生的学习能力与理解能力,激发学生对诗歌的学习 热情,提升学生的古文素养。     

高中现代诗生活化教学实践研究——以人教课标版必修1第一单元为例

在高中阶段的现代诗歌教学实践中,倘若引入生活的源头活水,引导学生联系生活实际,调动生活经验,去悟读诗歌标题、再现诗歌情景、体悟诗歌意象,就能大大激发学生的学习兴趣,最大限度地提高学生学习探究的主动性和积极性,在潜移默化中培养学生的语文核心素养。     

以生为本 唱响诗歌教学“三部曲”

在小学语文教学中,诗歌教学占有重要地位,课本所选诗歌适合小学生认知能力,有利于培养学生学习诗歌的兴趣。但是传统的诗歌教学方式过于死板,已经难以激发学生兴趣。为了激发学生的学习兴趣,我们可以从意境、内涵、创作三个方面展开诗歌教学。一、情境教学,走进诗歌意境要想了解诗歌中的思想感情就必须把握意境,可是,因为小学生还没有系统的知识体系,把握意境并不是一件容易的事。所以,教师不要止步于重点字词的     

培养鉴赏能力 提升语文素养——浅析高中诗歌教学高效课堂的构建

本文主要概述高中诗歌教学中高效课堂构建的有效方法,希望能在激发学生学习热情,调动学生学习积极性的过程中,让高中诗歌教学向着高效化方向持续前行。     

浅谈小学语文古诗教学路径

不难发现,小学语文课本几乎每一册都设计古诗解读模块,体现了国家对青少年给予了厚望,希望他们能弘扬中国传统文化。古典诗歌言简意深,耐品耐读。在小学语文教学中,教师要以生为本,激发学生阅读、理解和学习古典诗歌的兴趣,指导他们学会学习诗歌的方法,能够在古典诗歌的学习和体悟中获得语文知识和能力,本文就小学阶段学生有效学习古典诗歌的问题进行探讨。     

现代信息技术与课程整合下的诗歌教学模式

在诗歌教学过程中。如果能有效利用网络优势，把先进的信息技术和教育资源进行整合，就能改变传统诗歌教学中的抽象与艰涩，使学生逐步形成对诗歌探究学习的兴趣。其实施思路是：为学生搭建一个自主学习的资源平台，以Web教材形式，对学生自主学习与专题研究进行指导，网络资源平台既可作为课堂教学的辅助。叉延伸到课外，让学生自主学习，组织起良好的教学，提供学生相互交流和思考的机会，同时培养批判性思维能力、解决问题的技能和信息的读写能力；以聊天室、BBS论坛形式。     

“泡”得芬芳诗味出——以一节公开课谈怎样初步读懂诗歌

高中语文新课标诗歌学习要求:学生能读懂诗歌,鉴赏形象,概括主旨。在实际的教学中,不难发现,学生得分率低的重要原因就是读不懂诗歌,不能准确理解这种高度精炼概括的语言背后的含义,遑论情感主旨等需要深层思考的问题。所以,引导学生读懂诗歌就成为诗歌教学的首要问题。本文用一节公开课来说明这个问题。【教学过程】一、典题导入:(2013年10月8日练习题)     

谈谈新课标下的现代诗歌教学实践

现代诗歌用优美的意境、明快的节奏表达作者的愿望,教学多年,发现学生对诗歌的学习有着浓厚的兴趣,多读诗歌能让学生展开丰富的想象并产生创作的欲望,在教学中可以用指导诵读、推敲字词、揣摩手法、多读名作等方式让学生掌握诗歌阅读的方法,用教师的写作带动学生的创作也是一个比较有效的手段,学生能够在诗歌中用精炼的语言表达情感,感受到成功的快乐,诗歌的教学就达到了目的。     

让学生学会品味诗歌

在中学诗歌教学中,教师激发学生的学习兴趣,让学生真正学会欣赏诗歌、品味诗歌显得十分重要。从多年的教学经验中笔者认识到教师可从以下三方面来引导。     

古诗鉴赏的技巧与方法

古诗词的鉴赏在高中语文的教学中可算作比较难的考题,同时近几年的高考对古诗词的考查已成定局。教师难教,学生难理解。如果抓住诗歌的特点,掌握鉴赏诗歌的技巧和方法,就好像给诗歌插上翅膀,就能培养学生鉴赏诗歌的能力。从新课标下的新理念出发,针对高中诗歌教学的现状,结合近年来高考命题的发展趋势,构建了诗歌教学的基本方法。下面来谈谈诗歌鉴赏的新途径。     

诗歌教学中如何落实诵读指导

诗歌是文学殿堂中一颗璀璨的明珠,在语文教学中占有重要地位,中学语文教材中选取了大量的诗歌作品,涉及古今中外,因此,诗歌教学就显得尤为重要。在诗歌教学过程中,诵读是一种重要的学习方法,在诗歌教学中落实诵读指导,可以帮助学生更好的理解掌握诗歌内容,感受诗歌独特的美感,对于增强学生的文化底蕴,提升学生的语文素养具有重要意义。     

《再别康桥》课堂教学探微

针对课文内容采用恰当的教学手段,能够有效地调动学生的学习积极性,使语文教学呈现最优化,即课堂效率最大化。一、充分借助多媒体教学手段,激发学生学习兴趣,提高教学效率在课堂教学中引入多媒体,不但能够渲染课堂气氛,激发学生学习积极性,而且能够增加教学的密度、容量,加强教学信息传递,提高教学效率,并使课堂教学充满情趣。1、利用多媒体课件,声画同步,视听一体,营造诗意氛围,激发兴趣,加深印象。播放配乐朗诵及康桥风光画的课件,能使学生见其景,闻其声,如临其境,有助于加深对诗歌意境的理解。在初步感知的基础上,再朗读诗歌,同学们就很容易将抽象的文字变成具体生动的画面,也就能更好地理解诗歌的感情。2、多媒体的运用,课堂教学实效性大大加强,运用课件辅助教学可以增加教学密度,加大容量,使课堂教学收到事半功倍的效果。课堂上,通过对《再别康桥》的学习,让学生掌握阅读鉴赏诗歌的方法,即通过诵读,加深理解诗歌的意象意境,进而把握诗歌的情感。一节诗歌课中多媒体的成功运用,可大大提高课堂教学效率。3、运用多媒体,有利于学生分析综合。借助课件将品评诗歌的“三美”及体会其中蕴含的丰富情感的过程展示给学生,引导学生对诗歌进行鉴赏,使学生对整个鉴赏过...     

诗歌教学中六个“做活”

诗歌教学中,"做活诗人,做活时空,做活诗声,做活诗情,做活诗脉,做活诗言"就会做活诗歌教学。诗歌中最重要的部分就是诗情画意,"情"就是诗情,"景"就是画意.在教学中创设恰当的教学情景,可以起到激发学生学习热情,提高学生学习兴趣,增强课堂教学效果的作用。因此对诗歌教学中创设教学情景的技巧、方法做一些探讨很有必要。     

引导学生生成属于自己的诗歌

<正>通过诗歌赏析引导学生学习英语,提高学生的人文素养已成为一种共识。然而,由于初中生的英语语言水平较低,教材中的英语诗歌都比较简单,在思维、文化等方面都略低于初中生的实际思维水平。如果仅仅局限于教材中的内容,诗歌教学就会显得比较单薄。在当前初中英语诗歌教学中,通常由教师主导教学过程,学生被动学习,那些诗歌没有真正成为学生自己的诗歌,学生在     

微课在诗歌教学中的应用探讨

随着信息技术在教育领域的广泛应用,微课作为一种新兴的教学方法受到广大教师的关注。微课应用于诗歌教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。在诗歌教学中,教师要科学设计微课,激发学生学习兴趣;科学利用微课,提高诗歌教学效果;科学设置微课,提升学生朗读和理解能力。     

在初中诗歌教学中发挥现代信息技术的作用

在初中诗歌教学中现代信息技术的作用有三点:形象、直观,能培养学生学习诗歌的兴趣;能实现情境教学,提高学生的理解力、想象力,发展学生的思维能力;能培养学生的情感,从而提高他们的审美能力。     

杜甫诗歌的教学组织与推进探索

杜甫诗歌是千百年来无数爱国志士共同的精神家园。通过有效的教学组织与推进探索,可帮助学生从杜甫诗歌中汲取积极入世、爱国爱民、人文关怀等精神养分。而贯通式教学能将杜甫所创作的同类型的、有典型意义的诗歌贯通起来,从而引导学生学会鉴赏杜甫诗歌的内涵美、语言美、结构美、文化美;引导学生通过学习杜甫“起承转合”的创作技巧来表达自己的爱国情感,并激励学生从学过的诗歌中找出类似的表达方式,加强对新知的理解与运用。