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备课是教学活动开展的前提,核心素养的提升离不开指导课堂教学的有效备课。新课程标准理念下的语文教学,应重视有效备课。文章结合改变备课思维、转移备课重心、明确备课边界、梳理备课目标,从实用角度出发去探究思考新时代背景下语文有效备课的路径。 相似文献
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本文围绕光的折射定律从探究不同盛水容器在不同角度观察到的不同现象入手,进行深度备课,来解决智慧型课堂教学过程中学生的认知障碍,促进学生核心素养的全面养成,从而对学生的深度学习做出正确的导向. 相似文献
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为了提高教师的教学效果,提升学生的地理核心素养水平,文章探讨了核心素养视域下高中地理集体备课模式,从科学策划,确定集体备课计划;集思广益,创新集体备课方式;精雕细琢,优化集体备课策略;评教结合,完善集体备课效果四个方面进行了具体阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
新课程教育改革对学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提升有了更高的要求,阅读教学能够在帮助学生实现语言积累,锻炼学生运用语言描述事物能力的前提下有效提高学生综合能力。而课外阅读作为其中的重要组成部分,不仅能让学生了解中外优秀文学作品拓宽视野,增强学生知识储备提升文学素养,还能让学生在课外阅读过程中发展思维,在思维深化中有效促进学生核心素养的提升。因此,小学语文教师在教学中要重视课外阅读,并探究有效的教学指导策略。 相似文献
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文章以"内力作用"为例,结合单元备课思路,改变传统教学目标编写模式,从核心素养提升出发,提出整合教学内容、选择合适教学情境、明确教学目标、重视问题教学与任务群设置、重视表现性评价等高中地理单元备课策略. 相似文献
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博物馆作为公共教育资源,如今已成为学生接受优秀传统文化教育、爱国主义教育、科学普及教育的最佳场所。学校通过“馆校共建”项目,有效利用博物馆资源,让学生在研学中见识文化、感知历史、畅想未来,并将中华优秀文化植根于中小学生内心,开拓了学生视野,提升了学生认知,培养了学生的探究和创新精神,从而激发了学生的爱国之情,为学生的健康发展打好了基础,最大限度地提升了学生的核心素养。 相似文献
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蔡金星 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
数学是小学阶段非常重要的一门学科。在小学数学教学中,通过设计有效问题,通过激活学生的数学思维,帮助学生在掌握数学基础内容的基础上,建立良好的逻辑思维能力,为后续发展奠定基础,从而实现学生数学素养的提升。 相似文献
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张轩铭 《读与写:教育教学刊》2022,(12)
如何把核心素养的培育和提升融入到高中语文学科教学中,并植根于学生的生活体验,全面提升学生的综合素养,为他们未来人生发展奠基,这是当前语文教师必须研究的课题。本文在认真解读语文核心素养的丰富内涵,准确把握其要义的基础上,经过反复思考和深入研究,探索了高中语文课堂培育和提升学生核心素养的有效策略,从而满足促进学生的全面发展、终身发展的要求。 相似文献
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章国彬 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
在新课程改革不断推进与发展的教育背景下,各学科教师的教学任务就不仅仅局限于传统的理论知识讲授,而是更多地注重培养学生的综合能力和核心素养。初中数学核心素养的六大核心内容包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象以及数据分析。核心素养是初中学生学习数学应当具备和掌握的综合性能力,反映了数学的本质以及数学教育思想。因此,在初中数学培养学生核心素养的教育过程中,必须采取灵活的教学方法,引导学生自主学习,独立思考,并能解决实际问题。 相似文献
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传统的课时备课注重知识的传授,不利于培养学生的核心素养,因此,教师要依据新课标关于单元整体备课的要求,把各课时内容置于整个单元系统中,细化并系统设计素养目标达成策略,按照“梳理单元学习内容—制定单元教学目标—研究目标达成策略—形成课时教学设计”的路径进行整体规划。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
阅读教学是提升学生语文素养的重要载体。新课程改革实施以来,教师在教学中要能够基于素质教育理念探寻学生关键思维能力与核心素养提升的有效策略,这就需要教师以阅读文本教学为载体,找准切入点,捕捉空白点,落脚蓄积点,在多样阅读体验学习的过程中提升自身的阅读能力和语用能力,在语文核心素养全面提升的同时获得知识技能的有效掌握,理解体悟作者的思想感情,实现语文教学课堂的有效性。 相似文献