创设数学问题情境 提升课堂教学效率

正《数学课程标准》强调:数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能.在教学中,我们应有意识地创设发现问题的情境,这是发展思维的关键一环,也是培养学生创新能力的好途径.关于在初中数学教学中应如何创设好问题情境,笔者结合自己的教学实践谈几点认识.一、创设趣味性问题情境,激发学生的学习兴趣"兴趣是最好的老师",学生有了学习兴趣,他们的思维就会保持在积极的探索状态之中;有了兴趣,他们会把学习作为     

运用建构主义理论创设教学情境

有效的教学需要创设一种良好的教学情境 ,因为良好的教学情境能促进学生主动学习。学生的学习是一种思维活动 ,思维贯穿于学习活动的始终 ,离开了思维 ,任何能力都难以形成和发展。思维是在一定的问题情境中产生的 ,思维过程是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。发现问题是思维的起点 ,也是思维的动力。因此 ,在课堂教学中创设一定的问题情境 ,通过问题来启发和引导学生的思维活动 ,以问题为主线来组织和调控课堂教学 ,就能充分调动学生学习的积极性 ,促进学生学习和创新能力的发展和提高。1　建构主义的理念及其意义建构主义的…     

浅谈新课改下初中思想政治课教学

新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式,这就要求教师切实转变教学观念,为学生的自主学习搭建平台。本文就政治教学中营造民主平等的教学氛围、重视问题情境的创设和以课堂讨论为有效载体的合作学习,在培养学生自主学习能力方面谈了一些自己的做法。     

浅析初中数学教学问题情境的创设

现代教学理论研究指出,产生学习兴趣的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲,教学实践证明,创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向,从而收到最佳的教学效果。把问题解决引入课堂不仅是数学教学的一种趋势,而且将会有效地促进学生由被动、单一地学习向自主、实践、探索、合作的学习转变,提高学习效率。     

创设教学情境 提高教学效果

有效的教学需要创设一种良好的教学情境,因为良好的教学情境能促进学生主动学习·因此在课堂教学中创设一定的问题情境,通过问题来启发和引导学生的思维活动,以问题为主线来调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,促进学生学习和     

如何培养学生自主学习数学的能力

<正>在初中数学教学中,如何培养和提高学生的自主学习能力?怎样才能使学生的数学思维得到锻炼和提高?学生的思维绝不是自然发生的,也不是教师简单说教就能够发展的。要立足于数学问题情境的创设,让学生多尝试多参与,经历知识的形成发展探究过程,自主学习,并加强情感教育和分层次教学,才能培养和提高学生的自主学习能力。一、创设教学情境,引领学生自主探讨,激发学生兴趣学习是一种自主的活动,在数学学习过程中,学生对数学     

怎样创设一个好的问题情境

创设一个好的问题情境,实际上是对师生问题意识的探讨。问题是从＂问题情境＂产生的,不创设问题情境,学生就不可能带着问题来学习,他们也就没有探索和思考的空间。要使学生乐意主动地学习数学,就要让学生在问题情境中被激活。而情境的创设,需要教师创意地进行教学。怎样创设一个好的问题情境呢？     

地理四环节教学中的情景创设

地理学科在创设情景方面具有得天独厚的优势。情景创设恰当、适度。可以有效促进学生的学习,激发学生学习的积极性。但如果教师在教学中只是为创设情景而创设,一味追求情景的形式,忽视情景创设的实质、内涵,就会形成四环节教学中的“假情景”。     

让学生真正成为学习的主人──《乘法的初步认识》教学思路

素质教育的核心是发挥学生的学习主动性，调动学生积极参与知识的形成过程。如何让学生主动参与知识的形成过程，敢于探索与研究，真正成为学习的主人，这就要求我们在备课上下功夫。 在数学课程的设计中，我始终坚持：数学来源于生活、服务于生活的主导思想；为学生创设一个轻松的学习氛围及学习环境；让学生主动参与，主动发展和动手操作，合作交流，学会应用。因此在教学中，我积极为学生创设或提供一个问题情境，让学生在问题情境中自主探索，解决问题。下面以《乘法的初步认识》为例，谈一谈我的教学思路。 一、创设情境，让学生成为发…     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

目前,教育体系不断完善,对教育人员也有更高的要求。小学数学教学中需要重视有效问题情境的创设,通过创设问题情境来发挥学生学习的主动性及创造性。作为数学教学体系中的重要措施,创设有效的问题情境能够引导学生、激励学生形成自主构建知识架构的意识,激发学生的学习积极性,并唤醒学生对数学学习的深刻认知,帮助学生产生经验,从而能够有效地开展数学教学。文章提出了小学数学教学中有效问题情境创设的原则,提出了小学数学教学中有效问题情境创设的具体方式。     

让学生在“情境”中“发现”提高数学教学的有效性

教学中单独应用“发现学习”法,总觉得有力使不上的味道。究其原因,是因为发现学习需要一定的前提条件和形成发现问题的机制,才能提高实效。否则,学生没有进入状态,主动性不足,无法发现问题,解决问题就无从谈起,学生解决数学问题的能力也就无法提高。所以,将“情境创设”和“发现学习”结合起来,引导学生在“情境”中“发现”,当是提高初中数学教学有效性的一个措施。     

高中函数情景教学之我见

函数教学是高中数学教学的一个重点,从函数本身的属性看,具有高度的抽象性.高中生虽然在抽象意识上已有所发展,但还处于初级阶段,这就需要教师在教学中进行正确的引导,形成一个过渡和衔接.情景的创设便是一个能很好解决这一问题的方法,它不仅能激发学生学习的积极性，也能将问题具体化，从而使学生更容易找到解决问题的方法．下面就结合笔者的教学经验谈谈函数教学中情景创设的问题．     

数学教学情境创设浅谈

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的情境,创设情境的主要目的是促进学生主动地学习,基于情境创设的墓奉原则,在教学过程中创设情境可采取以下几种方法：从新旧知识的联系与发展入手。创设问题情境;展示错误解法,创设问题情境;亲历知识的形成过程,创设探究情境;引入趣味性故事,创设探宛情境;将教学演蜂为游戏,创设问题情境;挖掘现实生活,创设建模情境。     

语文自主学习呼唤良好教学情境

《语文课程标准》在教学建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”创设良好的教学情境与自主学习、激发兴趣、培养意识和习惯有密切的内在联系。良好教学情境的创设，是教师的一种应然责任。要培养学生自主学习的意识和习惯，就应为学生提供良好的自主学习情境。可以说，创设良好的自主学习情境是培养学生自主学习的意识和习惯的前提条件，没有这个前提条件，就很难保证学生自主学习并形成自主学习的习惯，使学生真正成为语文学习的主人。     

物理课堂教学中问题情境的创设

在初中物理教学中,通过不断创设问题情境,激发学生的探求精神;通过创设成功的情境,使学生感受到获得成功的喜悦,调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情,为学生发现问题和探究问题创造条件。这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。     

浅谈中职体育课堂的情景教学

中职学生有着独特的身心发展规律和心理特性,在体育课中恰当地运用符合学生身心发展规律的各种情景教学方法,既可以激发学生的学习兴趣,又可以形成良好的体育教学氛围,有利于提高体育教学效果。就怎样创设有效的教学情景及创设情景教学时应该注意的问题进行了阐述,旨在为更好地从事教学实践和研究提供一些参考依据,为提高体育教学质量提供一些帮助。     

如何在初中数学教学中创设问题情境

《数学课程标准》指出:"创设问题情境是过程教学中的重要环节,是调动学生思维、激励学生参与学习的重要途径."因此,教师要精心设计问题情境.教学实践证明,创设良好的问题情境可以激发学生的求知欲,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向,从而获得最佳的教学效果. 问题情境就是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的环境之中,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习.这种活动不仅是让学生将已学的知识灵活运用于实际,而且要从这个学习过程中有所发现,获得新的知识和方法.因此,数学教学要以问题为载体,这样才能抓住课堂教学中思维的这个"魂",也就抓住了课堂教学的根本.     

例谈数学探究性问题情境的创设

<正>建构主义认为,知识不是通过教师的直接传授得到的,而是学习者在一定的情境中,借助于教师和其他学习者的帮助,通过意义建构而主动获得的.新课标也倡导教师"从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的情境".学生探究能力的形成是从接触到探究性问题开始的,所以探究性问题情境的创设就显得尤为重要.现笔者结合多年的教学实践,谈谈如何在课堂上创设探究性问题情境,激发学生的学习动机,给学生提供学习的目标和思维的空间,使学生的自主学习、自主探究真正成为可能.     

小学数学教学中的情境创设

《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。在数学教学过程中,创设问题情境,激发学生学习兴趣;创设实践情境,增强学生学习信心;创设动画情境,培养学生学习动机;创设游戏情境,激发学生学习愿望;创设生活情境,丰富学生学习生活,从而形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的发挥和教学质量的全面提高。     

把课堂还给学生

新课标要求学生主动探究,在教师的指导下学习,从社会生活中自主地发现问题、探究问题、解决问题。这就要求教师把课堂还给学生,让学生自主学习,以提高学生自主学习的能力。一、创设最佳的教学情境教学情境是教师为完成教学任务而创设的特定环境。