汉英音位差异对英语语音教学产生的母语负迁移作用

语音迁移一直是应用语言学和语言教学领域的热点问题,也是影响二语习得的一个重要因素。基于此,在阐述什么是语音迁移现象及产生这种现象的根本原因的基础上,结合大量教学实践,举例说明母语负迁移现象,并对如何在教学中克服这种现象进行了阐释,以期进一步提高英语语音教学的实效性。     

英语语音教学中出现的问题分析

针对语音教学中许多学生英语发音不到位、不标准的现象,作者分析了产生这种现象的原因并提出了相应的对策。     

浅谈山东茌平方言中的三种语音现象

茌平方言中存在着三种不同于普通话的语音现象。本文将运用实验语音学的知识,重点分析方言中这三种语音现象与普通话的差异,并试图解释这种差异产生的原因。     

汉语辅音系统对中国学生习得英语辅音系统的迁移作用调查

本文通过问卷调查和发音验证的方式,证实汉语辅音系统对中国学生习得英语辅音系统产生了负迁移作用.英语中那些与汉语相似的语音是习得的难点,学生用汉语的语音去代替与英语相似的语音,产生负迁移现象.这种负迁移现象不仅发生在非英语专业的学生中,也发生在英语专业的学生中.     

儿化琐议

语音是语言的物质外壳,语言是以语音为载体,按照一定的结构规则把若干个词组合在一起,以语句的形式来表达意义的。在语流中,“一个语音和其他语音组成一串连续的音,就难免互相影响,于是就产生了语音的变化”(《普通语音学纲要》罗常培、王均等编著),这种语音变化人们称之为音变。 音变是复杂的语言现象。不同的语音学专著对音变现象的归纳不尽相同,而且存在着实同名异现象。有的以多种语言为对象,分析了同化、异化、腭化、鼻化、儿化、增音、减音等十几种音变现象,有的以现代汉语为对象,归纳为同化、丢音、儿     

从石化现象的成因看小学英语教师培训--关于广东小学英语转岗教师培训的语音问题的探讨

文章从语言学习的石化现象的成因出发,分析了小学英语教师培训中的小学转岗英语教师的语音水平和语音教学方式现状,以及这种现状对小学阶段的英语学习者的重要影响,并指出:小学转岗英语教师的培训工作应依据语言学习的科学理论,慎重处理;应侧重学习阶段特征,在语音知识、语音技能和语言学习理论等方面对转岗教师加强培训,从而防止学习者的语音石化过早产生,影响进一步的学习。     

对巴西留学生的汉语语音教学方法初探

本文拟以母语为葡萄牙语的巴西留学生在汉语语音学习过程中产生的偏误为基础，初步地探讨了相关教学方法，以减少语音偏误现象的产生。     

对巴西留学生的汉语语音教学方法初探

本文拟以母语为葡萄牙语的巴西留学生在汉语语音学习过程中产生的偏误为基础,初步地探讨了相关教学方法,以减少语音偏误现象的产生。     

安康方言的变异现象

近年来,安康方言产生了明显的变异现象,突出表现在语音、词汇两方面。这种语言变异现象与社会的政治、经济、化的变革发展,以及语言使用的年龄、职业、性别、化修养、知识水平、个性爱好、社会心理状态等,都有着密不可分的联系。     

语音修辞浅论

语音修辞是利用语音手段以获得积极表达效果的修辞现象。丰富的语音修辞手段不仅具有独特的修辞功能,而且在词语、句式和辞格中产生了独特的修辞效果。     

英语语音学习过程中的“石化现象”

"语音石化"是第二语言习得区别于母语习得的一个重要特征,母语干扰、语音输入方式、学习者的情感因素是造成语音石化产生的主要原因.从其石化的成因分析来看,语音石化现象的产生并不是学习者先天就有的,而是在多年的英语学习中慢慢养成的一种习惯.因此,在英语教学和学习过程中,教师和学习者都应该在实践中逐渐摸索,共同努力,充分认识语音石化现象产生的原因,从而有针对性地提出应对语音石化的策略,有效防止和克服石化现象的发生.     

高职英语教育专业学生语音石化现象及缓解策略

语音石化现象的原因包括教师因素、母语负迁移、过度概括等。缓解这种现象的策略有建立语音档案;对比英汉语音差异;优化语音输入质量,强化实践训练;运用合作学习策略;肯定的情感反馈与否定的认知反馈相结合;设立英语语音水平测试考评制度等。     

把脉英语语音教学 增强英语学习效果

目前大部分小学生,尤其是农村学校的小学生很难攻破英语语音关,他们的单词认读能力严重地受着语音这一瓶颈的制约。这种现象说明了目前英语语音教学还存在很多问题。针对这种情况,谈谈个人的一点做法。     

语音修辞浅论

语音修辞是利用语音手段以获得积极表达效果的修辞现象.丰富的语音修辞手段不仅具有独特的修辞功能,而且在词语、句式和辞格中产生了独特的修辞效果.     

大同方言发音习惯对英语发音造成的负迁移效应初探

语音是语言的最基本形式．要掌握一种语言．必须以学好这种语言的语音为基础。在学习英语过程中．往往会出现这类情况,有的人的英语发音很纯正,而有的人却总学不好英语发音。产生这种现象的原因除了个人特殊情况外（如发音器官缺陷）．主要原因还在于学习者学习时自觉或不自觉地受到汉语或地方方言的影响。本文主要分析了大同人方言发音习惯对英语发音造成的负迁移效应。     

洛阳方言在当地英语学习者中的负迁移情况调查

外语学习者一旦形成相对稳定的习得语言的语音系统和语言习惯,就很难有效地予以纠正,即可能出现所谓的"语言石化"现象。语言学家胡壮麟认为,大部分的语音错误和母语直接相关,也正是由于两种语言之间存在结构上的差异,从而产生了负迁移,而这种基于母语的负迁移而产生的错误往往具有顽固性,不容易纠正。20世纪中叶发展起来的语言对比分析假说也认为,第二语言习得的主要障碍就是第一语     

谈汉语拼音与英语语音之间的迁移

小学升入初中后,学生对汉语拼音的学习进入了使用与巩固的阶段。但在普通中学,特别是农村中学,学生对汉语拼音学习得较差,学习中极易把汉浯拼音与英语语音混淆;随着英语语音的不断学习与强化,汉语拼音学习较差的学生,又出现了几乎丢掉汉语拼音或无意识地运用英语语音的知识来拼读汉语拼音的现象。这种普遍存在的现象,正是学习过程中,各种学科之间存在着某种程度的相互影响的现象,这种相互影响,关系到学习的效果,是学习问题研究中     

改进和加强师范语音教学的尝试

师范学校语音课,是很重要的一门基础课。学生往往在一年级学了语音基础理论知识后,自以为语音基本掌握了,在二、三年级开设辅导课时,容易产生松劲情绪,出现语音回生现象。     

浅谈大学生语音习得错误

在大学英语教学中,教师们会经常观察到这种现象:有些学生在发音时会下意识地英语单词中插入一个音段.这种现象在语音学上称之为插音现象.在中国学生的语音习得中,插音现象不仅十分普遍,而且发生频率较高,难以纠正.有些学生的错误甚至会沉淀、凝固在其中介语中,形成了语音僵化.对于这种插音现象,传统的英汉对比研究进行了描述,却无法从理论的角度给出满意解释.本文将运用音系学的最新理论一优选论对此进行解释.     

浅谈大学生语音习得错误

在大学英语教学中,教师们会经常观察到这种现象:有些学生在发音时会下意识地英语单词中插入一个音段.这种现象在语音学上称之为插音现象.在中国学生的语音习得中,插音现象不仅十分普遍,而且发生频率较高,难以纠正.有些学生的错误甚至会沉淀、凝固在其中介语中,形成了语音僵化.对于这种插音现象,传统的英汉对比研究进行了描述,却无法从理论的角度给出满意解释.本文将运用音系学的最新理论一优选论对此进行解释.