职校政治课教学中的难题及对策浅析

职校新课程改革以来,新课程理念被越来越多的教师所接受,今天的职校政治课堂不时闪耀着新课程亮丽的火花.然而,也有一些难题常常伴随在这些亮丽的火花左右,这些难题不断在侵蚀课堂教学的肌体,导致课堂教学效果大打析扣.本文从剖析目前职校政治课教学中存在的几个难题入手,试图寻找解决这些难题的对策,以求教于方家.     

中职校本课程开发:辩护、批判与建议

中职校本课程开发问题已日益受到人们的关注.通过对中职校本课程开发合理性和局限性的深入剖析,进一步阐明中职校本课程开发的必要性、迫切性,增强对中职校本课程开发的理性认识,并提出具体建议.     

让数学知识在实践中呈现

职校数学教学一直是个难题,难就难在教学方法的选择上.根据职校学生特点,职校数学教学要求,本文从背景、策略、影响三个方面论述了数学知识在实践中呈现是比较符合当前情况下的一种有效的数学教学方法.     

浅论在职校物理教学中展开情感教育

职校教育注重的是培养学生在某一方面的专长,而在机电专业类中。物理学科是机电学科理论的基础,占据着举足轻重的位置。物理学不好,想在专业课方面有所建树非常困难。但职校学生由于智力因素、行为习惯和学习基础不理想,学好物理有着非常大的困难。而如果能培养学生对这门课程的情感,让职校学生对课程感兴趣,并愿意钻研,学习就不再是一个难题。因此,要在物理教学中培养学生积极的情感,展开情感教育势在必行。     

论中等职业学校校本课程开发的理念

理念是中职校本课程开发首先应该关注的问题.中职校本课程开发必须坚持以促进学生就业为导向·的目标观、模块化课程观、实践性教学观、多元化的课程评价观、科学化的课程管理观.     

职校计算机项目课程的探讨

计算机教育是现代教育中必不可少的课程,职校的计算机项目课程对于促进人们计算机水平的提高有着非常重要的作用.文章对职校计算机项目课程的改革趋势和指导原则进行了探讨,并以网络技术专业项目为例进行了具体分析.     

哲学视域下审视中职校课程"重构"的五大原则

任何一种课程模式都有其重大的价值,同时,也都有其致命的弱点.当前中职校课程重构是围绕课程的选择性特征,通常由课程空间、时间和复杂性等元素组成.针对当前中职校课程重构的误区,文章以哲学观点审视并分析了中职校课程"重构"应遵循的"五大原则":学科课程与项目课程间的"扬弃重构"原则;多元课程与技能课程间的"联系重构"原则;项目课程与学习领域课程间的"发展重构"原则;模块化课程与系统化课程的"矛盾重构"原则;校本化课程与统一化课程的"(统筹)兼顾重构"原则.     

职校课程管理的特点与趋向

职校课程管理是职业教育课程改革的重要组成部分,同时又是促进职业教育课程改革顺利推进的重要保障.在课程变革的大背景下,职校课程管理呈现出内容的繁杂性、情境的多变性、过程的非线性以及管理主体的多元性这四大特点.同时,职校出现以下发展趋向:理念从行政管理走向专业管理、内容从平面管理走向立体管理、模式从静态管理走向动态管理.     

中职校本课程开发的理念、策略及应规避的问题

校本课程开发是中职课程建设的重要组成部分,应确立以下基本理念:中职校本课程开发蕴含基于情境建构的现代课程观念,中职校本课程开发彰显专业特色的现代课程文化,中职校本课程开发作为优化课程关系的现代课程实践。在开发实践策略中,中职校本课程开发应运用好文化策略、职业策略、优势策略、对接策略、服务策略。     

刍议职校体育课程教学及其对策

本文从正确把握职校体育课程教学的相关知识,深入分析职校体育课程教学中存在的问题及其改善对策三个方面详细分析职校体育课程的教学,充分发挥体育教学对于提高学生身体素质的重要作用,不断提高职校体育课程的教学质量水平,更好地为社会培养优秀人才。     

职业技能型模块式课程模式的研究与实践

职业技能型模块式课程模式是在借鉴CBE能力本位模块课程、MES技能模块组合课程等先进的教学模式、教学方法的基础上,根据中等职校的培养目标及我国中初级专门人才培养的现实需要推出的职教课程模式.它有效地解决了中等职校理论教学与实践教学中的诸多弊端,在实践中取得了较好的效果.     

论研究性校本课程与中职校学生学习能力的关系

近年来,高职院校和社会有关企业单位对中职校毕业生的学习能力都有一定的质疑.究其原因,与当前中职校教学方式及学生的学习方式有密切关系.如何改进中职校教学方式,提高学生学习能力,是必须认真思考的一个重要课题.本文着重从本土化研究性校本课程与职校学生学习能力的关系进行一些探讨.     

基于多元整合视角的中职校课程设置问题与对策研究

针对当前中职校课程设置中存在的“五性问题”,文章提出中职校课程多元整合理念,并探讨了克服了当前中职校课程设置中存在问题的有效对策。     

广建实习基地 培养合格人才--湖南省多类型、多层次、多形式建设职教实习基地纪实

编者按:职业教育的特色在于培养应用型技能人才,职校实习、实训条件对于培养合格毕业生起着至为重要的作用.然而,由于职校专业设置多,新老专业更替周期短,基地建设投入大,因此,实习基地的建设往往成了各类职校发展中最大难题之一.本期推荐的湖南省多类型、多层次、多形式建设实习基地、天津职业大学和青岛大学高等职业技术学院依托企业并与企业联手加强实习基地管理的做法,值得广大职校借鉴、效法.     

关于如何激发职校生应用文写作学习兴趣的几点思考

在职业教育中,<应用写作>作为一门重要的基础技能课程,具有很高的实用价值.然而,职校生对本课程普遍缺乏兴趣.本文着重从精选例文、运用"病文分析法",提炼校本资源等角度探讨如何激发职校生学习应用文的兴趣.     

意义性生成:职业教育课堂教学改革的取向与目标——以一节课为例的反思

学生厌学一直是职校课堂亟待解决的难题.有专家提出要让职校课堂动起来、做起来、笑起来,然而在具体实践中,有些学生根本不动、不做,即使动起来了,做起来了,却没有发自内心地笑起来.于是教师们分析说,职校的学生不想学习.本文拟以一节课为例进行探析:是不是学生不想学习,以及如何让课堂笑起来.     

基于现代信息技术的职校德育课程师生互动研究

现阶段,职校教学过程中现代信息技术得到了更为广泛的应用,为职校教学的师生互动创造了良好的环境,尤其是职校德育课程教学过程中的师生互动模式呈现了多维化。在大班教学环境中,研究基于现代信息技术的职校德育课程师生互动模式有着重要的现实意义与实践价值。笔者从分析现代信息技术在职校德育课程师生互动教学模式的应用情况入手,分析在现代信息技术基础上,职校德育课程教学过程中加强师生互动的有效措施。     

制约中职校本课程开发的因素及对策

中等职业学校(以下简称中职)校本课程开发问题已日益受到人们的关注.中职校本课程开发能够使中职教学适时满足劳动力市场对人才规格的特殊要求,能够调动中职教师、企业技术专家、学生等各方积极性,有利于深化中职课程改革以及中职办学特色的形成,还可以促使教师的专业成长,增强学校吸引力.对此,笔者在一次问卷调查中发现:96.06%的教师认为,中职有必要(占63.48%)或很有必要(占32.58%)开发校本课程也还有3.93%的教师认为没有必要开发校本课程.然而,中职校本课程开发是一项系统工程,关系到诸多方面的变革.这里,笔者试从中职校本课程开发的制约因素人手,提出几点建议.     

本期话题:强行"保送"初中生上职校激起民怨

"保送"凸显中职招生困境 <新民晚报>认为,不管有多么冠冕堂皇的理由,任何人包括教育行政主管部门,都无权剥夺学生受教育的自主选择权.在这出闹剧的背后,反映出的是我国中等职业教育面临的困境.惠安县有3所公办职校、4所民办职校,长期以来学生招不满,为帮助职校解决生源难题,这一政令才得以出炉.     

重构文化课程 奠基核心素养——关于中职文化课教学设计的几点思考

中等职业学校文化课一直是教学的难题,应根据职校学生的发展需要,使用"洗课""创课""融课""网课"等方法,转型重构,设计开心、开源、开拓和开放的文化课课程,并就课程设计的原则提出相应的建议。