掌握制氧气法要“三抓”

一、抓反应原理实验室通常用加班氨酸钾朝高锰酸钾家制取氧气。用氨酸钾制取氧气时通常加入二氧化锰作模化剂。等取相同质量的两份氨酸钾，其中一份加入少量二氧化锰，分别放在试管内打同时加耕。可以友现敌入二氧化锰的那天试管很快产生大量氧气，而另一查试冒用轮到较高温度刁缓慢放出氧气，但最终二历氨酸钾受辆分解所产生氧气质量是相等的（扣留所示人从以上图象可以形象留出二看在叵臣时的区别，要能深刻理解造化剂在本展应中所起的作用——加速氨酸钾的正解。用高锰酸钾制取氧气肘，一般在被废温度下抓热就和以迅速分解放出氧气。两个…     

例谈在“列方程解决实际问题”教学中如何找相等关系

列方程解决实际问题就是从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程。这类问题大多难在如何从实际问题中抽象出数学问题。解决这个难点的关键是找出题目中的相等的数量关系,即我们通常简称的相等关系。我在教学实践中探索总结了六种找相等关系的方法,遵循这些方法去找相等关系,就可以让学生顺利解决列方程(组)解应用题的问题。一、利用题目中的关键语句直接找相等关系有些应用题的文字叙述中就包含了能体现相等关系的关键     

例谈寻找相等关系的六条途径

列方程解决问题就是把实际问题通过建立方程模型抽象成数学问题.这类问题大多难在如何从实际问题中抽象出数学问题,构建合适的数学模型.解决这个难点的关键是找出题目中的相等的数量关系,即我们通常简称的相等关系.笔者在教学实践中探索总结了六种找相等关系的方法和策略,遵循这些方法去找相等关系,就可以让学生顺利的解决列方程解应用题的问题.1利用题目中的关键语句直接找相等关系有一些应用题的文字叙述中就包含了能体现相等关系的关键词或语句,可以直接把这些关键词或语句用笔划下来,稍加整理就是要找的等量关系.     

“倒进倒出”应用题的分类及其方法

初中应用题教学中“倒进倒出”总是个难点。它可以分为以下两类: (1)多次倒进倒出的量不相等; (2)多次倒进倒出的量总相等。以上两类倒进倒出问题都可以用列表法分析,也能找到一定的规律。一、多次倒进倒出的量不相等     

固体与液体反应的天平平衡问题分析

固体与液体反应的天平平衡问题多以酸与金属反应的具体形式出现 ,可以以等质量同一种酸或等质量的不同种酸与等质量的不同种金属作用后分析天平平衡情况 ,这种类型的题 ,中下水平的学生理不清头绪 ,建立不起思维来。我们应从总体上分析归类 ,由抽象到具体 ,使学生建立联系 ,形成想象 ,然后再由具体到抽象。这类题分两个类别 ,一类是四相等系列 ,原来相等 ,加入相等 ,放出相等 ,剩余相等。另一类是二相等系列 ,原来相等 ,加入不等 ,放出不等 ,加入减放出相等。从酸的角度来考虑 ,当天平处于平衡时 ,酸不剩余四相等 ,酸有剩余二相等。先分析第…     

用比较法验证单摆的振动周期

本文介绍用两个单摆作比较实验来研究单摆的振动周期。一、取两单摆,摆长相等 (摆长100厘米)。摆球质量不等。让两摆球偏离平衡位置,使它们的偏角相等。同时开始振动后,可观察到它们总是同步振动。于是可以得出结论,单摆的振动周期与摆球质量无关。二、两摆以不同的偏角开始振动,也可观察到两摆总是同步振动。说明单摆的周期与振幅无关。三、改变摆长,一个摆长还是100厘米,另一个摆长取50厘     

密度概念教学中的难点突破

密度是一个反映物质特性,并被广泛应用的重要物理量,是学生在学习了质量以后,进一步研究物质的质量跟其体积关系的桥梁,是学生今后学习液体压强、浮力、物质浮沉条件等知识的基础。同时,密度又是教学中的一个难点。一、以揭示物质特性引入课题首先,在讲桌上展示两组物质,体积相同的铁块、铜块、铝块,用同样的大烧杯盛着等质量的一杯水和一杯酒精。这样唤起学生的感性认识,使学生集中注意力。其次,问两个问题：１体积相同的铁、铜、铝块,它们质量相等吗？２质量相等的水和酒精,它们体积相等吗？在学生回答后,教师在天平上演…     

从“等分”入手建立“面积守恒”概念的教学尝试

一、问题的提出学前班的幼儿在学习等分的基础上,是否可以帮助他们初步理解“整体相等,等分后的部分也相等”的概念。整体相等,用相同的方法进行等分,等分后的部分也相等,这在幼儿是易于理解的。如果要求他们理解整体相等,用不同的疗法等分,等分后部分也相等,则有较大的难度,因为相等的整体, 用不同方     

从平衡状态求初始状态问题的归类分析

根据化学平衡理论,要达到某一化学平衡状态,初始时可以只加一定量的反应物或只加一定量的生成物,也可以同时加入一定量的反应物和生成物。要从已知的平衡状态求出初始状态时所加入物质间的数量关系,就要借助数学方法,结合化学知识,把化学问题抽象成数学问题。现从反应式前后气体物质分子数是否相等的角度来进行归类分析。有关这类问题的题目都与气体物质参加的可逆反应有关,以有关的化学方程式中反应前后气体分子数是否相等可把这类问题分成两类:一是反应前后气体分子数相等的反应;二是反应前后气体分子数不相等的反应。     

一道应用题的多解

问题 AB地间的路程为18公里。甲从A地,乙从月地同时出发相向而行,二人相遇后,甲再走2小时30分到达B地,乙再走1小时36分到达A地,求二人的速度。(代数三册P_(157)20题) 一、直接设未知数 设甲的速度为x公里/小时,乙的速度为y公里/小时,由甲、乙相遇前所用时间相等,可得如下三个方程:     

高中物理重要模型之一“轻弹簧”

弹簧有一定的质量,其自身的重力和弹力之比较小,简单物理研究可以通过忽略弹簧的质量来研究相对应的物理知识.由于"轻弹簧"质量不计,选取任意一小段弹簧,其两端所受张力一定相等,其弹力的主要特征是:①轻弹簧能产生沿弹簧轴线伸缩方向的压力或拉力;②轻弹簧各处受力大小相等,且与弹簧形变的方向相反;③轻弹簧产生的弹力是连续变化的,不     

直线方程问题的解法探究

众所周知,研究数学问题可以从多种角度去研究,也就是所谓的一题多解、一题多变、多题一解.其实解决数学问题时可以用一种"格式化"的解法来解,同时也可以用多种方法来解决,这就是所谓的解法多样化.日前,我在教学中碰到了这样的问题:(1)求过点(-3,4)且在坐标轴上的截距相等的直线l的方程;(2)求过点(-3,4)且在坐标轴上的截距的绝对值相等的直线l的方程.这个问题是用"格式化"的解法来解,还是采用多种解法来解呢?下面我做一下分析.     

与角平分线息息相关的“垂线”

利用角的平分线的性质可以证明某两条线段相等．另一方面,“逆用”角的平分线的性质可以证明某两个角相等．然而,不少问题需作辅助线才能得到解决。     

气体动理论中两个结论的另一种推证

(1)从经典力学的碰撞规律和统计规律出发可以证明:处于同一容器中的不同质量的分子,当其到达平衡态时,其平均平动动能相等;(2)从量子力学的能量公式和统计力学出发亦可推证出理想气体的压强公式。     

鉴别浓硫酸与稀硫酸十二法

一、观察法:肉眼观察待鉴别的两种溶液,呈油状的为浓硫酸,如同水一样的为稀硫酸. 二、掂量法:取2瓶体积相等(或大致相等)、分别装有待鉴别的两种溶液,用手掂量掂量,质量大的为浓硫酸,质量小的为稀硫酸.     

巧用方法,速解混合物中某元素质量分数

在中学化学题目中,有一类常见但又较灵活的计算题,就是求混合物中某元素的质量分数,在这里介绍两种能速解的常用方法.方法一用离子法则速解我们知道,在化合物或混合物中,物质所含的阴阳离子电性相反、总电量相等.利用这个原理,可以     

用哪个小球作入射球好?

高中《物理》(上册),“学生实验九”中,提出这样一个问题:如果我们作这个实验所用的小球质量不相等,那么,作实验时用哪个小球作入射球好?为什么? 图中所示,是两个质量不相等的小球发生斜碰时的情况,A为入射球、B为靶球。设A球的质量为m_1,B球的质量为m_2;两球碰撞前,A球的速度为v_(10)、其方向与两球     

一道竞赛题的多种解法

题目:操场上国形跑道周长40Om,甲乙两人从同一地点同时沿相反方向在跑道上绕行,速度分别为v甲~4m/s,v乙一3m/s,当他们在起.汽相遇时,乙跑的路程可能是() (A)800m(B)1200m (C)1600m(D)2400m 分析:甲乙二人在圆形跑道上从同一地点同时沿相反方向绕行是行程问题中的相遇问题,由于跑道是圆形的,两人可以长期跑下去,两人在运行过程中,在起点相遇,时间相等,两 s乙~6 X 400m~2400 m.答案(B)、(D)是正确的.解法二:甲跑一圈的时间40Om4m/s一1005;乙跑一圈的时间4O0m3m/s400 3人跑的整圈数不同,有多次相遇.由公式t-求出相遇时间,就可以计算出乙跑…     

全新的夏令营游戏

同心同德把一根结实的长绳,两头打结,请两个小队的人用双手拉成圆阵,蹲下。先邀请一人,在保护下登上绳子,拉绳的人都站直后,可以扶着队员们的双肩,移行一圈。依次每人都尝试一遍。接下来,可同时上二人按顺逆时针方向移行,途中换位做,不能掉下。之后．还可以多人同时做、蒙目做。它能培养参与者合作互助的团队精神。     

发掘不等关系解（证）等式问题

相等和不等是一对既对立又统一的矛盾,它们在一定条件下可以互相转化．数学中的一些相等问题,如求值、等式证明、解方程（组）等,若直接求解有困难,不妨从相等的条件中发拙不等关系,以不等为突破口,往往能使问题获得巧妙的解法．兹举例说明．