关於翻譯蘇聯教育學幾個基本概念的一点意見

自從凱洛夫‘教育學’譯本出版以後,就有不少讀者對於蘇聯教育學的三個基本概念:‘教養’,‘教育’和‘教學’發生疑問。最近在人民教育三卷四期‘問題解答’欄裏讀到編者對於這問題的解答,覺得還有一些值得商榷的地方。首先,必須解决的是蘇聯教育學這三個基本概念:和的譯法問題,主要地是和這兩個概念如何區別的問題。     

认真上好每一堂課

这一期,《江西教育》发表了南昌市部分中小学教师座談提高教学质量問題的主要內容和有关提高教学貭量的几篇經验,值得一讀。我这里打算着重談談上好課的問題。教师在教学过程中,有备課、上課、輔导、批改作业、考試考查等这样几个环节。但其中上好課是最中心的环节,必須切实抓好。如果教师不认真地上好每一堂課,却把主要的时間和精力,放在課外輔导、批改作业、考試考查上,这是主次颠倒、     

輔导工作的几点体会

一、大胆、虛心。我开始作輔导員工作时,看見学員对普通話都有基础,有些心虛。还未接触学員,思想上就产生了怕的情緒;我怕学員提出些自己不能解答的問題,又怕把問題解釋錯了,又怕自己想不出办法去进行輔导。同学員接触的时候,总是縮手縮足,說話都得慢慢兒,特別留心,总怕学員找出个什么岔兒来。由于这个原因,与学員在一塊兒的时候非常少。     

學習和貫澈毛主席的教育思想——爲紀念中國共産黨的三十週年而作

一中國共產黨和中國人民的领袖毛澤東同志對於教育工作的指示,是每一個教育工作者所必須深刻领會的。毛澤東同志和他偉大的老師馬克思、恩格斯、列寧、斯大林一樣,歷來就是照着辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學原理,提出問題和解决問題的。他對於文化和教育問題,也就是這樣。     

“全面发展”讨论应多联系实际

编輯同志: 目前,教育界对“全面發展教育問題”的討論,絕大部分意見是从理論方面来談的,联系当前学校中的实际問題还不很多。我們認为这样下去,恐怕目前学校中存在的問題,仍会長期得不到解决。因此願把我們一些感觉提出来,請大家帮助解决或指正。 (一) 师資質量問題:这个問題提出已好長时間了,至今仍未得到解决。像我們学校有好多教师,在解放前就参加了教育工作,一直没机会系統地学習新的教育观点。从文化水平来看,有不少原来高中畢業程度的教师,現在任高中课,原来初中畢業程度的,現在任初中課,甚至个别原来初中畢業程度的还兼任高中課,自从党提出向科学文化进軍以后,小学里还組织了一些輔导員来領导和协助教师們政治理論和業务、文化进修。而中等学校里,别说專人領导,就連每天一小时进修时間也沒人規定,虽然每天早晨有一小时学習时間,可是光上級布置的政治、时事材料都学不完,哪会有时間学習業务文化呢!看看每个人的实际能力和目前工作对他的要求,就会知道想挤出时間来进修是很不容易的。所以我們希望領导上在提高     

略談陶行知教育思想的階級性

關於陶行知先生的教育思想問題,本刊從一九五一年十月出版的三卷六期起,已陸續發表了十二篇文章,其中有一些不同的意見,讀者也還有不少疑問,為了使我們對於陶先生教育思想能有正確的認識,我們準備再展開討論。大家對於本刊已發表的文章,或者對於陶先生的著作,如有意見,都請寫出。陶先生教育思想對於過去以至現在許多學校裏有怎樣好的或不好的影響,亦請反映。本刊對於這一類文章都很樂於發表。     

評“了解孩子,是作個好先生的重要絛件”

一月十四日人民日報第五版刊載一篇『了解孩子,是作個好先生的重要條件』。在這篇文章中,作者關於教育方面提出了許多問題,並且在個別問題上,還吸取了一些過去解放區教育的經驗,提供了較可注意的意見,這都是很好的。但是當接觸到有關教育基本問題時,却有許多缺點,甚至重複了資產階級教育學者的錯誤。 (一) 對於舊的心理學應該如何認識 我們知道所有资產階級教育學者對於心理學的研究是很重視。到十九世紀末二十世紀初,心理學在個別技術方面有着很大的發展,這種發展,正如     

中学领导工作中的几个問題

关沫然同志所反映的北京市学校領导工作中存在的几个問題,各地区不少中学都或多或少地存在着。希望各地教育行政領导部門和各校及时注意这一类問題,并注意总結解决这些問題的經驗。     

我們是这样改进俄語教学的

我校于1958年开設俄語。当时教学設备较差,师資貭量較低,学生学习俄語的积极性也不很高,俄語教学貭量不能令人滿意。在我校和上級党政領导下,我們在課堂教学和課外辅导方面采取了一些措施,收到了良好的效果。一、狠抓朗讀。在規定的早讀时間內(每周二、四、六早晨讀俄語),集中力量輔导成績较差的班級。輔导的方式是領讀,糾正发音,解答問題和記分的口头提問。为了使学生养成朗讀习慣,我     

历史教学中有关民族战争的一些问题

本刊關於民族問題的理論,過去介紹得不多,這一問題對於歷史教學的重要性是不待論的。最近關於中華民族形成的問題,正展開討論,但還没有達到結論,紫翔先生來稿中,關於中華民族形成問題部分,同樣可以作爲這一討論中的一種意見,特爲刊出,希望引起各方面的深入討論。     

談“全面發展”

本刊從這一期起特闢“問題討論”一欄。凡對於教育工作上带原则性的重大問题,而在認識上尚有分歧的,就提出公開讨论。讓大家就自己所见,充分发表意見。最后當作出結論。本期先就“全面發展”这一教育原則,發表了兩篇文章,希望對這一問題有意见的人,進一步展開討論。     

我對“全面發展”的看法

本刊從這一期起特闢"問題討論"一欄。凡對於教育工作上带原则性的重大問题,而在認識上尚有分歧的,就提出公開讨论。讓大家就自己所见,充分发表意見。最后當作出結論。本期先就"全面發展"这一教育原則,發表了兩篇文章,希望對這一問題有意见的人,進一步展開討論。     

职业与学问

今天兄弟很高興同諸位談談天,可是兄弟對於職業指導是門外漢,我對於這種研究恐怕比諸位要差得很遠.所以今天到這裹來,覺得很慚愧,沒有什麼話可以同諸位講,現在潘仰堯先生要我來講,不得已勉強凑成‘職業與学問’這個題目大略來說一說 諸位對於職業指導問題,已經有很好的講師演講過,所以我更沒有什麼話可说.不過大家都以為職業與學問,究竟是一件事還是兩件事,他們因為這個理想的生活,自己沒有定奪,不得已乃求人指導:但是還很懷疑對於獲得     

對於“關於歷史人物評論中的若干問題”一文中一些問題的覆函

最近本社收到讀者對於翦伯赞先生前在本刊二十一期發表的‘關於歷史人物評論中的若干問題’一文中的一些問題,經本社整理後,轉請翦伯赞先生參考,茲經翦先生函覆。本刊物將來函照登如後。     

在總路綫光輝照耀下進一步認識自己

編輯同志: 在過去很長一個時期,我的思想被個人主義所支配,因而對一切問題的看法都是非常片面、狹隘的。從山隂中學的問題 (見「人民教育」一九五二年六月號),便可以說明這點。在問題獲得處理之後,我覺得自己是「勝利」了,對於雁北專署在檢查報告 (見「人民教育」一九五三年十二月號) 中所指出的我的缺點和錯誤並未重視,也未進行認真檢查。經過幾個月的學習,特別是最近總路線的學習,我才開始認識到自己的個人主義思想本質及其對革命的危害性。因此對過去的問題,也開始有了新的認識。     

要把輔导民小的工作做得更好

今春,本省各地群众举办了大量的小学。在发展的同时,各地进行了巩固工作。在党的領导和形势的鼓舞下,許多公小教师对民小积极地进行了輔导工作,他們把輔导民小的工作,看成是责无旁貸的职責,不仅在思想上重視了起来,而且因地因人制宜,取得了一些行之有效的經驗。总之,教师們在巩固提高民小的工作中,都献出了自己的智慧和力量。在伟大的文化革命中发揮了应有的作用。这是一个非常可喜的現象,值得大大的发揚。为了尽快地巩固提高民办教育事业,本文就如何加强輔导民办小学的問題,提几点意見,供大家参考:     

青年修養与職業問題——本社本學期第七次學術演講

諸位對於我今天所要講的題目——青年修養与職業問題,一定老早研究過,至少思考過,或已聽人討論過。修養与職業是往古今來的重大問題,无論那個人,生在世界上,都是需要‘修養’的,需要職業的。古來的     

我县在民小的巩固工作上做了些什么?

我县共有学龄儿童71,835人,已全部入学。民小学生共有29,410人,占学龄儿童总数的40.9%。民小发展以后,必須大力进行巩固提高,才能真正地适应国家建設的需要和群众的需要。下面,就是我們巩固全县新办民小所做的几項工作。一、解决民小的思想、组织領导,行政管理,以及业务輔导的問題。     

關於高小和初中畢業生從事勞動的幾個認識問題

最近有些讀者,對高小和初中畢業生從事勞動問題,向本刊反映了一些情况和意見。我們認為有疑問肯提出來,是值得歡迎的,因為只有大家共同研究,才便於解决這些思想問題。現在提出幾種有代表性的思想問題來談談。一、有些教師對於各學校各報刊批評「萬般皆下品,唯有讀書高」的思想,還想不通。他們以為「事實上還不是讀書有文化的人,才能吃得開     

教學中培養積極性的一些體會

去年夏天,餞副部長在清華大學作關於課程改革的報告中,很尖銳地指出了一般大學畢業生缺乏發現問題和獨立解决問題的能力。這是一個值得研究的問題。 凱洛夫‘教育學’所提出的教學原則中,與這個問題關係最密切的,是自覺性和積極性原則。有些教師,對於這個原則的了解,是比較形式的,抽象的或是片面的。有的人認爲教師多發問、學生多說話、就算培養積極性。某校教師講肥皂時,問學生:‘衣服髒了怎麽辦?’學生答:‘洗’。再問:‘用什麽洗?’答:‘用胰子洗。’這就有點流