找准文本生发的落脚点

[现象]最近听了一堂县级公开课。一位教师在教《刻骨铭心的国耻》时,为了让学生感受到日本鬼子在南京大屠杀时的残忍(6个星期杀害了35万人的悲痛事例),是这样设计教学的:1.算一算:日本鬼子一天大约要杀多少人?(学生经过紧张的心算,得出正确答案:8000多人)2.再算:那一个小时杀了     

“由头”的选择与表述

高中生议论文写作的主要问题是,不会分析,说理空泛.以“由头”入篇,可以让学生就“由头”进行具体分析,借助形象说理,解决论述空洞的难题.所谓“由头”,就是展开议论的话头.要写好“由头”式议论文,“由头”的选择与表述最为关键.     

议论文要有好“由头”

“由头”,通常的解释是“可作为借口的事”;对于写文章而青。就是写作的话头、引子。议论文重在以理服人,但不可能整篇文字都是道理,一般来说其构思需要一个由头,进而或深或浅地谈开去。用江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授的话说,就是议论文要写得机智一些,要着力选好一个巧妙的、牵一发而动全身的“由头”,以使作文具备潇洒、泼辣等特点。     

议论文要有好“由头”

正"由头",通常的解释是"可作为借口的事";就写文章而言,是写作的话头、引子。议论文重在以理服人,但不可能整篇文字都是道理,一般来说其构思需要一个由头,进而或深或浅地谈开去。用江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授的话说,就是议论文要写得机智一些,要着力选好一个巧妙的、牵一发而动全身的"由头",以使作文具备潇洒、泼辣等特点。     

用“由头”让议论文生“看头”

<正>在议论文中,“由头”一方面可以使读者知晓你的议论缘何而来,从而避免“凭空立论”,另一方面可以使开篇顿生“事趣”,牵引着读者一步步地追随你的议论。下面以一道大市的模考题为例,解读运用“由头”来写作的两个要领。文题阅读下面的文字,根据要求作文。     

考场议论文“由头”式开头小议

一、雕饰凤头 好的文章开头能先声夺人,引人人胜,考场作文更是如此。考场作文的开头应如清代戏曲理论家李渔所说的“开卷之初,当以奇句妙语夺目,使人一见而惊,不敢弃去”。可是在实际作文中,学生因为种种原因对开头重视不够,不是草草了之,就是拙劣开头,毫无才情可言。记叙文如此,议论文更是如此。     

在“做”中生发“新枝”

本节内容是在学生学会辨认“东、西、南、北”四个方向的基础上，进一步学习辨认“西北、西南、东北、东南”四个方向。这些方向与原有认知有着非常密切的联系，但又具有相对的抽象性。如何有效地组织教学?开学初的一节随堂课，让我欣喜地目睹了一位优秀青年教师感悟新理念、成功执教本节课的教学风采。现摘录部分教学片段，谈谈个人体会。     

用“由头”给文章增添一抹亮色

目前,学生作文似乎陷入一个怪圈：文章大多千篇一律,人云亦云,围绕命题、论点或故事情节重复一些人尽皆知的大道理、叙述一些老生常谈的故事。我们抱怨学生学习压力巨大,没有多少时间去接触社会,感受生活,写作往往就成了无米之炊。然而面对这种现实,我们能否在写作的技巧指导上下功夫,让学生给自己的文章增加一丝亮点呢？何永康教授曾经说过“要想进入‘优秀作文’行列,或者‘准优秀作文行列’,必须有‘亮点’,这是毋庸置疑的。你的作文里即使没有‘太阳’,也要有‘月亮’,没有‘月亮’也要有‘星星’,没有‘星星’,起码也要有一两只小屁股上闪光的‘萤火虫’……”     

找准学员的“兴奋点”

我担任老年大学按摩课教师已有两年,第1期招收学员50多人,第二期70多人,第三期竟达到100人。按摩班之所以如此火爆,主要在于我把握住了老年人的兴奋点—其关注的问题。采取灵活多样的教学方法引起他们的兴趣,使学员喜爱这门学科,并逐渐掌握知识要领,达到学以致用,促进身心健康。     

找准写的“着眼点”

依托课文找准训练点,让学生植根于课文,想象于书外,读写有机结合,为学生的阅读打开了一个五彩斑斓的世界!     

找准职场“快捷键”

电脑上的快捷键能使你娱乐办公更为方便,而职场快捷键则能让你在工作上更加游刃有余!刚刚投身职场的菜鸟们是选择用错误的方式让     

让“意外”生发出精彩

教学过程本应是一个充满着各种偶然的、随机因素的过程,因此它是课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。在课堂教学中遭遇不期而至的“意外”时,教师应怎样对待呢？请看“长方体和正方体的认识”的两个教学片断。     

找准“心理焦距”

人与人之间的沟通和交流往往要在近距离的心理域限内才能实现。彼此一旦在心理上出现抵触或是带着防范，不仅难以进行正常的沟通和交流，甚至还会进一步扩大心理裂痕，疏远情感关系；相反，如果说话能够多从对方的角度加以考虑，营造出和谐、亲近、融洽的心理环境，然后找准对方最佳的“心理焦距”，选择最恰当的表述方式，相信能够取得异乎寻常的好效果。     

如何找准“支点”

物理学中,将一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做杠杆,这个绕着转动的固定点叫做杠杆的支点O.除支点O外,还有动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2,合称     

找准联想的“穴位”

《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具备初步的创新能力。”创新离不开联想。当前不少人因找不到、找不准联想的“穴位”，以致造成因循守旧、思路狭窄、拾人牙慧的现象，应引起足够的重视。     

找准“写”的落脚点

阅读和写作是语文教学中最重要的内容,它们之间有着密不可分的联系。叶圣陶先生也曾经说过:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有着密切的联系。"那么,如何在阅读教学中设计写作的训练,做到读写融通,共同提高呢?笔者认为关键是要在阅读教学中找准"写"的落脚点。一、练在词义丰厚处课文中有些关键词语的内涵非常丰富,它既包含了语言的形象,也蕴含着语言的情感,甚至还富     

文本的生发要有“本”

前不久观摩了几节青年教师的优质课,感慨良多,其中《灯下漫笔》给我的印象最为深刻,执教者是这样开展教学的:上课伊始,在导入部分,先介绍了文学界对鲁迅先生的不同评价。然后,引导学生阅读文本,提出了这样几个问题:1.文章从现实生活中的一件什么事写起?2.作者从这件事看到了国民怎样的特点,又进一步把对国民的思考上升到了哪里,得出了一个怎样的结论?“3.第三样时代”是什么样的时代?4.怎样看待这种历史观?作者批判的对象有哪些?情感态度一样吗?这些情感都是怎样体现出来的?然后执教者引导学生读书、讨论。这些活动时间用去了半节课。接下来…     

找准“心灵的焦距”

人与人之间的沟通和交流往往要在近距离的心理域限内才能实现。彼此一旦在心理上出现抵触或是带着防范,不仅难以进行正常的沟通和交流,甚至还会进一步扩大心理裂痕,疏远情感关系;相反,如果说话者能够多从对方的角度加以考虑,营造出和谐、亲近、融洽的心理环境,然后找准对方最佳的“心理焦距”,选择最恰当的表述方式,相信能够取得异乎寻常的好效果。作为教育工作者,我们与学生朝夕相处,对每一位孩子学习程度、家庭状况、兴趣爱好、脾气性格都有较为准确的了解,又有教育学、心理学等专业知识做背景,按理说,完全有可能找准“心灵的焦距”。可是…     

“大运河”生发的综合实践活动

综合实践活动是课堂教学的延伸和拓展,对学生综合能力的发展起到显著的促进作用。开展适合初中生的综合实践活动,要基于学生现有的认知程度,综合考量现实的研究背景和所处地域的实际情况。“世界遗产探访——我眼中的大运河”综合实践活动的开展,让学生确定主题、建构团队、搜集资料、考察调研、整合分析、形成报告、交流展示。在此过程中,锻炼各种能力,提升文化自豪感,增强学习历史、传承文脉的责任感和使命感。