戏剧表演教学发展探究

随着我国社会经济发展,人民群众生活水平不断改善,对精神文化生活的需求也日益强烈。在此背景下,我国文化事业空前繁荣。戏剧作为人民群众喜闻乐见的艺术形式之一,也获得了更加广阔的发展空间。戏剧表演教学为戏剧事业培养和输送了大量优秀人才,其教学质量直接决定了戏剧表演艺术的发展水平,因此有必要对戏剧表演教学发展进行认真探究。     

戏剧表演与影视表演的异同

长期以来,影视表演与戏剧表演的异同就已成为学术界以及诸多热爱戏剧影视表演的朋友们争论和研讨的话题。有很多人认为它们二者完全不能等同,或是一部分人只认可影视而摒弃了戏剧,还有的人认为舞台演员去演电影电视永远都是"虚假、夸张、造作"的,其实不然,大家的认为都较片面,它们除了"差异"还具有彼此的"结合点",两次获得男主角奥斯卡金像奖的达斯廷?霍夫曼说:"演员长期离开舞台,就会失去营养,在舞台上与观众活的交流,是演员的营养剂。"优秀的话剧表演"养育"了影视表演,影视表演与戏剧表演的亲缘关系是割不断的,也无须去割断它。因此就这个问题,本文我将进行较为详细的论述,希望能够帮助更多的同仁们更加深入全面的了解戏剧影视这两种像姐妹一样的表演形式。     

在生活中寻找表演的乐趣——音乐与戏剧表演模块教学之我见

高中音乐课程作为审美教育的重要途径,有着与一般学科不同的教学方法。高中音乐与戏剧表演模块课程的开设,应构建开放式教学环境,提供艺术实践舞台,从学生最熟悉的作品入手,满足学生的不同兴趣爱好和发展需求,丰富艺术体验,拓展艺术视野,提高审美能力,培养音乐与戏剧表演相结合的综合艺术表现能力。     

高校戏剧表演专业教师专业发展新途径探析

近年来,国内高校开设戏剧表演专业的院校数量不断增加。戏剧表演是一门专业性很强的艺术类学科,需要教师具备扎实的专业理论知识以及充足的实践表演经验,才能够给予学生有效的教学指导。与高校其他科目相比,戏剧表演专业设立时间相对较晚,还没有探索出一条适合专业教师专业发展的有效路径。对于高校管理者而言,这是一个值得研究的重要问题。     

戏剧表演应用于英语口语教学研究

本研究根据以学生为中心的交际法教学理论,结合英语口语教学实践,探索戏剧表演应用于英语口语教学的教学模式、教学内容和评估体系,提出教学中应注意的问题     

英语教学中的戏剧表演

英语戏剧表演是交际教学法指导下的一种教学手段,以学生为中心,在掌握语言知识的基础上,强调发挥学生的创造性和主动性,对于巩固学生的英语知识,提高语言运用能力,培养在实际交际中的语言综合运用能力具有重要意义。戏剧表演既是艺术,又是教学手段,有助于激发学生的学习主动性。     

浅谈影视表演与戏剧表演的区别

电影表演与戏剧表演同属表演艺术,在创造人物形象上是一致的,在创作表演方法上存在着许多共同的规律性。这决定了戏剧演员与电影演员可相互流通人才。然而,电影表演和戏剧表演又从属于不同的艺术门类,它们受到电影和戏剧各自不同的艺术特性和美学原则的制约。无论电影还是戏剧它们各自的艺术形式都为演员的表演提出了限定,只有演员遵循各自的艺术规律,掌握表演技巧,才能完成人物的塑造。     

浅谈中国古代戏剧中的即兴表演

即兴表演是一种历史悠久的舞台表演形式,它的起源可以说来自于戏剧表演,经过漫长的历史发展成为一种独特的表演形态。笔者通过对中国戏剧舞台的即兴表演的发展历史的梳理,以便于把中国即兴表演的发展脉络整理清楚,从而掌握其演变的轨迹及其规律与特征,为现代戏剧即兴表演建言献策。     

英语戏剧表演课程探究

英语戏剧表演课作为英语专业学生的选修课开设是一次外语教学的积极探索。对英语戏剧表演课三年来的教学实践做了阶段性总结并对其教学模式、内容、评估体系以及对英语语言学习的促进作用等进行了探讨,英语戏剧表演课对语言学习者语言能力和语言学习动力具有明显的促进作用。     

浅谈戏剧表演声乐教学探述

戏剧的表演和声乐的表演是两种不同的艺术表现形式,戏剧的表演在声的基础上海比较注重形态,也就是演。声乐的表演形式主要的就是对声音的演绎上。虽然在表现形式上存在着差异,但是这两种之间又有着一定的关联。本文主要对戏剧表演和声乐表演进行进行交互式的作用探析,阐述了两者之间的关系。     

戏剧美学在高校戏剧表演基础教学中的应用策略初探

对高校戏剧专业学生加强艺术教育、美感训练和人文熏陶,引导学生遵循戏剧美学规律,熟练掌握运用符合戏剧美学的表演训练技巧,形成高质量戏剧作品,并塑成健康向上的人格力量。重点对高校戏剧表演基础教学中开展戏剧美学教育的策略进行论述分析,期待对高校戏剧表演教学有一些积极的启发。     

外语戏剧表演与外语教学

戏剧表演是外语教学的重要手段之一,它以表演的方式呈现文本内容。戏剧表演在外语教学中的运用不仅具有深厚的理论基础．在实践上也显示出重要作用。     

农村小学生全面发展的局限和思考

目前农村小学校的落后现状,制约了小学生的全面发展,本文试从以下几方面:(1)经济条件;(2)评价机制;(3)教学实际;(4)师资水平;(5)家长局限性;进行了理性分析与思考,并提出了有针对性的切实可行的发展策略。     

积极学习视域下戏剧表演课程探微

戏剧表演充满魅力,它成就了学生学习潜能与需要、日常强项与美德的相互圆满,让他们感受到作为生命体生活是有意义的,并达成一种充盈着期盼感、力量感与获得感的生命展开过程。通过戏剧表演达成课程的多维度编织、学习的具身化体验、学生素养的层叠式提升,儿童学习将会更精彩。     

以“养成教育”促进和培养小学生全面发展

养成教育是指通过各种有意义的活动让小学生养成良好的行为习惯和具有良好的思想品德素养的教育,最终促使小学生获得全面发展。     

浅尝校园戏剧表演，搭建课外活动舞台

一、校园戏剧表演的基础 如果把文化知识比作学生的“物质财富”,那课外活动就可以看作“精神财富”。积极健康的学生生活,应该“物质”、“精神”共建设,学生既要学好文化知识,也要参加课外活动。为了丰富学生的课外活动,各校真是“八仙过海,各显其能”：有的组织体育活动,有的开展诗歌朗诵,有的学习乐器演奏,有的进行绘画学习……这些活动很好地调剂了学生的文化学习。     

大学教学与戏剧表演:类比的视角

将大学教学与戏剧表演比照来看,后者所具有的形式和过程与大学教学的形式与过程非常相似.这便提供了一个非常独到的联结大学教学与戏剧表演的类比分析视角.利用这个类比分析视角可以考察质朴戏剧、"斯坦尼"表演体系、环境戏剧和论坛戏剧理论等所蕴涵的教学寓意,进而挖掘其中可供反思和变革大学传统教学的诸多有益资源.     

高校戏剧教学促进学生全面发展研究

广东省的文化产业振兴政策带动了戏剧艺术行业的发展,省内多所高校也随之积极发展校园戏剧,陆续在非表演专业开展戏剧教育课程.戏剧教育可令学生以全身心参与的方式体验传统文化、领略时代精神、感受民族魄力,对其综合素质的培养大有裨益.广东财经大学通过原创戏剧《桃花涧》的排练和演出活动,将戏剧表演作为促进学生全面发展的重要手段,帮...