如何进行古诗词吟诵教学

通过一次古诗词吟诵教学的培训,让我对小学古诗词吟诵教学有了新的认识,并产生了浓厚的兴趣,继而在自己的班里进行了古诗词吟诵教学的研究,本文通过古诗词吟诵教学的好处、吟诵课的模式、吟诵课的实践这三个方面阐述了如何进行古诗词吟诵教学。古诗词是我们中国的传统文化,我们作为教师,理应对古诗词的传承尽自己的微薄之力。     

精彩课堂:在吟诵中沐浴诗情

初中古诗词教学通过吟诵的方法如何切实提高教学有效性?下面结合《江城子﹒密州出猎》一词的教学实践探究初中古诗词教学的有效策略。一、朗读激趣,感受诗韵1、课前预习,搭建"诗心"共通的桥梁由于古诗词创作年代久远,因此学习古诗词必须重视课前预习。除了课前朗读本词,我还要求学生预习时朗读课下注释,初步了解这首词的内容。同时,学生还应对作者及诗词创作的背景有一定的了解。通过查找资料,     

高中古诗词吟诵课堂教学模式初探

古诗词教学是高中语文教学的重难点内容。通过探索以吟诵为主线的古诗词课堂教学新模式,界定古诗词吟诵教学的概念,分析古诗词教学的现状与价值,并借助资源整合、开发校本课程、开展吟诵活动等措施,探讨高中古诗词吟诵课堂教学模式的现实意义与实践空间,实现古诗词吟诵教学的根本宗旨。     

吟诵教学——古诗词教学新方法

<正>虽然高中语文古诗词教学有所突破,而且也收录了很多创新性作品,但其自身的问题依然存在,不利于学生的学习。吟诵教学法,作为一种新型的教学方法,其在高中语文尤其是古诗词教学过程中,起到了非常好的应用效果。古诗词吟诵,应当始终贯穿于整个古诗词教学全过程之中,课堂教学过程中应当书声悠扬,古诗词吟诵之声不绝。吟诵与朗读、背诵存在较大差异,应比朗诵有腔调、有急缓、有抑扬。本文将对古诗词教     

浅谈如何在中职院校语文课堂进行古典诗词吟诵教学

在中职院校的语文教学中,古诗词教学一直是教学的重点和难点,为了帮助学生能够更好地理解古诗词的意境,在古诗词教学的实际过程中,进行古诗词的吟诵教学是十分必要的,本文旨在研究在中职院校语文课堂上如何有效地进行古典诗词吟诵教学。     

初中语文古诗词吟诵教学策略

古诗词吟诵具有悠久的历史,在初中语文教学中实施古诗词吟诵教学,不仅能提高学生对诗词的鉴赏能力,也能使学生深入感知古诗词的情感和意境美。本文主要分析初中语文古诗词吟诵教学的实施意义,从创设多媒体情境、指导依字行腔、渗透吟诵技巧以及组织小组吟诵四个方面论述古诗词吟诵教学具体的实施策略,以期为相关教育人士来带有力参考,从而增强初中语文古诗词吟诵教学质量。     

在反复吟育中体会古诗词的优美

为了改变古诗词教学中重讲解分析，轻吟诵朗读造成的低效局面，必须重视吟诵朗读在古诗词教学中的作用。古诗词教学应从吟诵入手，指导学生通过反复吟诵，充分体会古诗词的音乐美，情感美，意境美，遣词美，以达到陶冶情操，积淀语感的终极目标。     

汾阳中学上演古风“第一课”

本刊讯3月2日清晨,汾阳中学举行了以"魅力书法"为主题的"古诗词书法临摹与欣赏"活动。校长明德璋为同学们上"开学第一课",引领学生感受书法的生命。以舞龙舞狮表演为本次活动拉开序幕,在学生们婉转悠扬、古韵浓厚的吟诵声中,师生挥毫泼墨,书写着中华古韵。据悉,汾阳中学以《古诗词书法临摹与欣赏》一书作为书法课教材,由明校长亲自用楷书、行书和草书进行书写,收录了初中语文教     

大学生古诗词吟诵教学实践研究

我国传统古诗词独具韵律美感,诗词吟诵是一种传统而有效的教学方法,将其应用到古诗词教学中能够突出古诗词这一独具魅力的高雅艺术,给古诗词教学进步的空间。教师可以通过示范吟诵、深入吟诵以及重复吟诵的方式来开展古诗词教学,让学生在吟诵过程中了解古诗词结构、音调以及情感,对古诗词形成更加深入的理解与认识。     

小学音乐单元整体鉴赏古诗词策略 ——以六年级"古风新韵"为例

以人音版小学音乐六年级下册第一单元"古风新韵"作为教学案例,分析单元整体鉴赏古诗词的学习策略.教师在古诗词歌曲教学中积极创设诗境、通过简析古诗词作品、在对比聆听欣赏中激发学生的学习兴趣,使其在吟诵和演唱古诗词音乐的过程中,深度体验感受古诗词音乐的诗境、诗意和诗情.在此基础上,运用递进式思维引导学生在课堂上开展古诗词旋律...     

声情诗情两相宜——论古诗词教学吟诵的作用

"书读百遍,其义自见",吟诵无疑是读古诗词最好的方式,它按照一定的节奏和韵律,有感情地来诵读诗歌,是沿袭已久的传统方法,也是对古诗词最好的诠释。在这反复的吟诵之中,对古诗词的理解自然而然地就会逐渐深入。结合自身的教学实践来谈一谈吟诵在小学语文古诗词教学中的作用。     

如何培养学生的宋词鉴赏能力

<正>古诗词是我国宝贵的历史文化遗产,以语言通俗却意境深远的特点闻名于世,用精炼语言对景物进行生动的描写,同时在其中寄托自身的情感。在初中语文宋词的教学过程中,教师要引导学生们对宋词进行欣赏,了解和掌握宋词中的传神之处,不断培养和提高学生们对宋词的鉴赏能力。笔者以初中语文教学中如何培养学生宋词鉴赏能力为主题,从以下几个方面进行初步的论述。一、引导学生体会宋词的内涵宋词中经常通过对相关事物的描写,作为作者     

“生本课堂”下,诗词教学的有效性——“与最美的语言共舞”吟诵课教学设计

经典诗文具有的文学价值及它所蕴含的人文精神是毋庸置疑的。吟诵古诗词,可以让学生认识美,感受美,欣赏美。吟诵课教学可以从导入开始,通过音乐和图片,让学生感受古诗词的画面美,其次,通过引导学生学习平仄,让学生感受古诗词的音律美,最后,通过吟唱,让学生感受古诗词的音乐美。     

吟诵:指向素养提升的小学古诗词教学方式

我国古诗词文化源远流长,历经几千年的传承和发展,依然熠熠生辉,光彩夺目,是我国文化宝库中一颗闪耀的无价瑰宝.古诗词具有很强的韵律感,其节奏明快,吟诵时朗朗上口,是学生重要的学习素材.在小学语文教学过程中,教师结合小学生的年龄和心理特征,按照教育相关规律,通过丰富多彩的吟诵方式引导学生学习古诗词,可显著提高学生的综合素质,提升语文核心素养.基于此,从诵读文本、课堂学习、开展活动、领会意境四方面深入探讨了如何通过吟诵教学提升小学生的核心素养.     

初中语文古诗词朗诵教学中传统吟诵法的应用实践

古诗词朗诵教学是学生学习和深入体会古诗词的有效途径,有利于提升初中学生的语文学科综合素养。基于此,本文分析了初中语文古诗词教学的现状和意义,针对如何将传统吟诵法应用于初中语文古诗词朗诵教学提出些许建议。     

低年级古诗教学之我见

人教版新编小语教材低年级语文阅读部分,新增加了许多古诗词,供学生欣赏诵读.这是帮助学生积累语言、陶冶情操、丰富学生文学修养的绝好设计.但低年级古诗词如何"教"?学生又"学"些什么,成了许多教师颇感头疼的事.学的深了,学生不理解,如同听"天书";只教学生读一读,学几个字词,又总觉心中不踏实.笔者认为低年级的古诗词教学应从以下几个方面去做:     

吟诵经典，涵养诗情——小学古诗词吟诵教学策略探究

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是民族文化的符号,是中国经典阅读的主要素材。开展古诗词吟诵,是文化育人的重要途径,是涵养人文素养的有效渠道。开展好小学古诗词吟诵教学,其价值已经突破了古诗词阅读教学本身,还具有深厚的文化意义与德育价值。在小学古诗词吟诵教学中,要引导学生品读古诗词语言,读出美感;要欣赏古诗词意象,感受意境;要拓展古诗词背景,感受主题;要打造古诗词文化,营造氛围,让学生学会古诗词吟诵的方法技巧并通过古诗词吟诵涵养诗情,传承和发展古诗词文化。     

小学古诗词吟诵教学的策略研究

吟诵是探究古诗词格调韵律、挖掘古诗词文化底蕴、体验古诗词意境之美的一种基本方法。在古诗词吟诵教学中,多数学生难以掌握吟诵技巧,吟诵时,气息的支配、声调的转换、情感的运用往往与古诗词的形式美、韵律美、意境美相背离,以致古诗词吟诵效果大打折扣。针对这种情况,教师应当结合教材中收录的古诗词作品,为学生创建一个开放、轻松、愉悦的吟诵氛围,使学生对博大精深的古诗词文化产生更加浓厚的学习兴趣。     

高中语文宋词的教学策略

粤教版高中《语文》(必修三)的第四单元是古典诗歌。其中,第17课主要编排了宋词。通过长时间的备课思考和教学实践,笔者深有感触,逐渐总结出一些有关宋词的特定的教学策略。现不揣简陋,付诸楮墨,以就教于方家。     

浅议古诗词的鉴赏教学

古诗词鉴赏教学在语文教学中的重要性不言而喻,笔者根据自己的教学实践,认为要使古诗词鉴赏课获得良好的教学效果,须注意"1离3合"。