论电大的“开放性”

电大最为突出的特点,是它的“开放性”。所谓“开放性”,就是突破传统的“校园式”教学的时空限制,为更多的人提供接受高等教育的机会。为了充分发挥开放的优势,电大从开办以来,在课程设置和授课方式、培养目标和授课对象、办学形式和学习方式以及组织管理办法等方面,进行了广泛的实践,取得了宝贵的经验。但对“开放”这个问题,从理论到实践,都还有一些不同的认识,需要进一步研讨,以利于电大这一新型高等学校的健康发展。     

对电大实验课的探讨

电大高等专科教育总的培训目标:是培养社会主义建设需要的德、智、体全面发展的应用型专门人才。这一培养目标强调了“应用型”三个字。要实现这个目标,可以说实验课这一教学环节具有举足轻重的作用。电大的理论教学采用现代化教学手段,聘请全国各学科知名的专家教授讲课,然而实验课由于各种各样的原因比理论课似乎差了几个等级,这不但对理论的学习有害,而且也不利于培养“应用型”人才。本文通过对有关电大实验课的问题进行研究,以提高认识,改进教学。     

实践性教学环节的实施构想

实践性教学环节的实施构想张国枫实践性教学是电大教学中的一个重要环节,它与课堂理论教学互相配合,共同完成电大的教学任务。随着电大培养目标的界定（培养应用性高等专门人才,并且重点面向基层）,实践性教学环节在电大教学中的地位也就越发显得重要起来。因为实践性...     

电大教师的优势

教学和科研是普通高等学校教师的优势。电大教师的优势是什么呢?当然,电大教师也必须从事教学和科研工作,但,这是不是电大教师的优势呢?我认为,至少近几年不是大多数电大教师的优势。这是因为,就教学而言,电大是远距离教学,一人讲,万人听。而电大教师的绝大多数是从事辅助性的教学——辅导。虽然与普通高校的习题课不同,但必竟不是自己开课。真正自己开课的人是极少数。有人说,普通高校是自己讲课,自己出题考学生。电大     

路在何方:市级电大建设开放大学的几个问题

开放大学——这个新的学校名称与我们渐行渐近。这种办学形式如何定位?实行什么样的管理机制?采取何种管理方式?确定什么办学目标?这无疑是每个电大人心中在思考的问题。解决这些问题,对于市级电大未来的发展,对于每个电大人的幸福生活,都是具有直接的现实意义的。一、如何定位对即将成立的市级开放大学如何定位,是个必须解决的首要问题,它直接关系到我们将来的生存和发展。     

关于实施毕业设计(论文)教学环节的思考

毕业设计(论文)是电大学生在校期间全部学习成果的总结,也是培养毕业学生运用所学的基础理论和专业知识独立分析问题解决问题能力,完成培养目标,造就合格人才的一个重要的实践性教学环节。南京电大多年来始终坚持电大的培养目标和规格,重视毕业设计(论文)这一实践性教学环节,注意加强学生应用能力的培养,取得了较好的效果。 一、重视实践性环节,建立好三个“班子”     

试论市级电大教育的科学管理

在电大管理体系中,市电大既是一个职能部门,又是一个办学实体。它对上级电大,要接受指令,反馈信息;对下属教学班,它要指挥协调,组织教学,保证正常的教学秩守。实践证明,教育质量是市电大巩固、完善和发展的生命力。因此,全国各市电大一直在实践中不断探索、研究电大办学科学管理这个课题。笔者根据自己的认识和近几年的实践。从服务意识、质量意识、目标意识几个方面,谈谈市级电大教育的科学管理问题。     

现代应用型人才与创造性素质

“培养目标”是任何教育不容回避的根本问题、原则问题,它不仅是一切教育实践活动的起点,而且支配着教育的整个过程。电大主要承担大专学历教育任务,对“培养目标”的认识。经历了一个从模糊到逐渐清晰的过程。直到1991年,在烟台召开的全国电大教学计划工作会议上,才第一次对电大专科学历教育的培养目标作出了明确的、科学的定位:电大“培养社会主义建设需要的,德、智、体全面发展的,重点面向基层的应用型高级专门才。”这一理论定位对电大教育有重要的战略意义。然而,就指导教育、教学的实践操作而言,还必须进一步明确,究竟什么样的人才才是“应用型人才”。按一般的、直     

略论中国电大的培养目标

中国广播电视大学(以下简称电大)是一种多学科、多对象、多规格、多功能、多层次的开放性现代远距离高等学校,既办有高等教育,又办有中等教育,还办有多种形式和内容的非学历教育。这一以现代化传输手段为主要教学媒体的新型高等学校的培养目标应如何界定,它与普通高等学校、其他成人高等学校培养目标的共性和个性是什么?特别是如何全面贯彻落实党的教育方针,把坚定正确的政治方向放在第一位等问题,需要在总结十一年来电大办学经验的基础上,从理论与实践的结合上     

影响当前电大写作课教学质量的因素分析

当前电大的教学质量,能否保证实现办学宗旨和培养目标,为现代化建设培养更多的高质量的人材,是一个值得我们思考的问题,解决这个问题,是电大教育快速前进的关键。教学中,影响质量的因素是很多的,尤其电大这一远距离教育模式,有其不同于普通高等教育教学的特点。下面,通过对我校近几以来写作课的教学情况,特别是影响教学质量的各种因     

略谈电视大学的教学质量

电视大学已经走过了两年半的路程,第一届学生很快就要毕业了。在这个时候,我们来看看电视大学的教学质量,并进一步明确如何看待电大的教学质量,使我们心中有数,改进教学工作,是很有必要的。一、教学质量受办学目的和培养目标所制约教学质量是受教育目的和培养目标制约的。研究电视大学的教学质量,首先要看举办电大的目的和培养目标是什么。离开办学目的和培养目标,教学质量是说不清楚的。电大是为了适应四化的需要,采取多种形式、多种途径发展高等教育事业,加速培养大量又红又专的人材而举办的。举办电大的目的和培养目标明确了,研究电视大学的教学质量就有了根本的依据。国务院批转各省、市、自治区参照执行的教育部、中央广播事业局的报告中规定:     

云南电大的远程与开放教育

努力构建具有中国特色的现代远程开放大学已被确立为中国广播电视大学迈向21世纪的发展目标.作为全国44所省级电大之一的云南电大也不例外,正向这个目标迈进.经过多年的实践,云南电大的远程教育及开放教育已取得一定成绩.什么是远程教育?什么是开放教育?它与传统教育与封闭教育有什么区别?云南电大在远程教育与开放教育方面有何特点和优势?所面临的问题是什么?有何对策?这是本文所探讨的内容.     

地方电大工商管理专业教学改革研究

地方电大在工商管理专业教学方面存在培养目标不清晰,课程设置和教学内容没能充分体现电大的培养需要,存在专职教师培养慢、管理制度缺失,教学科研的创新机制乏力的问题,建议采取明确培养目标,教学内容要反映区域经济和优势产业的特点、统筹课程的设置,减少重复的教学内容,加快电大自有教材的编写和配套资源的建设,建立电大人才培养办法等配套制度和措施。     

网络在开放教育中的应用

网络技术在电大系统开放教育中被广泛应用,网络在电大教学中的现状如何?它对我们教师和学生的有何影响?教与学中又面临什么问题?我们又该怎样解决他们呢?笔者在此提出自己的一些看法,以期对大家研究有所启迪。     

吉林电大实践教学环节的实践与思考

文章认为近年来吉林电大加强教学改革的力度，在实践环节教学中，求真、务实，积极探索，取得了一定的成效，开创了电大实践环节教学的新局面。但是，它仍是一个薄弱环节，存在很多急待解决的问题，电大人要认清形势，转变观点，积极思考，加速基础设施和教师队伍建设，健全监控、检测机制，完善管理制度，探索具有电大特色的教学模式和方式方法，提高实践教学质量，实现培养目标。     

浅论电大教学改革

教育的最终目的是培养全面发展的人,电大教育也是如此。广播电视等远距离教育手段,打破了传统面授教学的一维空间,使它天然地具备了教学信息传递的远程性和广域性的空间优势,即时性和延时性的时间优势。加上电大办学的灵活性、开放性、低投入高产出等特色,使电大教学在短时间内风靡全国、蓬勃发展起来,十年来培养的大专全科生已超过百万。这百万大军以及他们在各行各业所做出的突出贡献,已经为电大竖起了一座不朽的丰碑。但在肯定我们业已作出的成就时,我们是否看到了电大教育的盲点呢?     

电大远距离教学中的近距离因素及其作用

目前,我国远距离教学包括函授、刊授、广播电视教学等多种形式,而广播电视大学又是远距离教学中最先进的办学形式。电大是利用现代技术手段、进行多媒体教学的开放式远距离教学系统,它与传统的封闭式的近距离教学系统相比,有着极大的优势。有人曾以教学的两个基本要素信息传递和信息控制为比较标准作过比较,共10项比较指标,电大教学有7项独具优势,仅2项居于劣势,即信息拥有者和信息接受者之间的双向信息反馈、调动信息接受者视听触味嗅等器官。因而,我们可以得出结论:远距离教学和近距离教学各有利弊,远距离教学利多于弊。但也必须看到,若不能很好地克服远距离教学中的这个“弊”,对教学质量将会带来很大影响,严重妨碍远距离教学优势的发挥。     

论基层电大的建设和发展

电大创办十多年来,基层电大在我国农村和城市以燎原之势发展,成为电大办学的基础阵地,具备了一定的办学规模和能力,显示了利用远距离教育系统的优势为农村经济和社会发展培养人才的优越性,证明了其发展的可行性.而今,作为覆盖全国,瞩目世界的中国广播电视教育事业基础的基层电大,现状如何?它该怎样巩固、完善、建设、发展?这是电大需要解决的重要理论和实践问题.     

试论电大实践性教学环节的特点与质量

实践性教学环节是电大各专业教学计划的重要组成部分,它对全面提高电大学员的素质起着不可替代的作用。毫无疑问,电大的实践性环节的教学与普通院校相比,有着自身的规律和特点。正确分析和认识这些规律和特点,采取相应的措施,是提高基层电大实践性教学环节质量的一个关键所在。本文结合我校的实际情况,试就这个问题作一初步探讨。     

刍议强化“注册视听生”试点工作

“注册视听生”是电大学历教育的一具新生事物,它的发展和进一步推广,使电大办学形式更趋开放,但也不可避免地出现各式各样的问题。这就要求我们必须处理好教学管理现代化与开放办学;保证质量与提高数量;数材建设与培养目标;加强教学管理工作与为学生提供支持服务;协调电大与自考的关系这五个方面的工作。