教育选择与选择教育——兼论公立高中是否该收“择校费”

论文针对目前我国公立高中收取择校费问题，概述了教育选择与选择教育现象的历史演变，分析了“学历主义风潮”的社会根源以及受教育权与择校权的关系，指出公立高中收取择校费的非合理性。     

为何美国"特许学校"教育改革久盛不衰——兼论公立教育中的政府与市场

特许学校运动是发端于20世纪90年代的一项美国教育改革运动,旨在通过市场机制来促进公立教育改革.特许学校已成为美国联邦政府推进公立教育改革的重要政策抓手.新上任的特朗普总统将包括特许学校在内的学校选择设定为其最优先的教育事项.特许学校在本质上仍然属于公立学校.其关键特征是将公共资金支持和私人管理相结合,通过以"责任"换取"自治",特许学校获得改革创新的空间,从而引发整个公立教育系统形成健康的竞争环境,并最终促成教育的公平与优秀.     

选择教育与选拔教育——兼论校外教育的功能

有人的时候就有了教育.最初,假如说人真的是由动物进化而来,最原始的原始人动物性保留的最多,那个时候的人的教育——大原始人教小原始人打猎、取火、缝制皮衣,与动物的“教育”——大老虎教小老虎觅食、寻水源、筑巢穴,本质无异,都是存活的本能——是自然的杰作,生物的本能,由基因、遗传所定.如果说那时的教育有功能的话,那就是“存活”功能了.之后,历尽n多年,今天老虎的“教育”如初,而人的教育却已不再是当初的样子.     

论选择教育的理念与特征

选择教育是针对当前我国传统学校教育忽视学生的主体地位,从而导致教育缺失选择、学生不会选择这一状况而提出的一种面向教育对象的充满选择的生活,以强调人的主体性和注重学生选择能力的培养为根本特征,以实现人的主体人格的完善为最终目标的教育理念和教育实践形式。人的自由充分、全面和谐发展是选择教育的最根本的理念,尊重人的主体性是选择教育的最本质的特征。     

再论"制度化教育"--兼答康永久君

近代以来“教育制度化”曾经是教育历史上的重大进步,时至当代“制度化教育”已经成为反思对象;中国“制度化教育”先天不足、后天失调,故我国教育改革须从中国国情及教育实际出发。     

论教育选择功能的价值及其合理化--兼谈结构功能主义和冲突理论视域中的教育选择功能

结构功能主义和冲突理论对教育的选择功能提出了不同观点,前者肯定教育选择功能在促进社会发展中的重要作用,而后者则持相反的观点。本文在对二者进行比较的基础上,基于结构功能主义的理论视野,分析了教育选择功能的价值,提出了教育选择功能的必然性论点:对待教育选择功能的关键问题不是消除,而是如何促进其合理化运作。     

北京:今年起公办高中停收择校费

正6月16日,(北京)市教委、市发改委等五部门下发《关于2014年北京市进一步规范教育收费工作的意见》,今年北京市将对义务教育阶段择校乱收费、中小学补课乱收费等行为进行重点治理,从2014年起,北京市全面取消普通高中招收择校生,同时停止公办高中择校生收费。此外,高中不得擅自调整招生计划,严禁以借读     

教育的公正的发展与城乡教育差距问题——兼论教育政策的价值选择

提出"教育的公正的发展"新概念。从理论上对其进行论述:教育的公正作为教育发展的内在规定性,决定着教育发展的性质和趋向,公正是教育发展的核心价值和根本动力,是教育发展的合理状态,教育的公正与教育的发展是辩证统一的,教育的公正的发展是教育事业应然的价值选择;从实践上对其进行应用和阐释:以城乡教育差距为例,对现实中城乡教育的差距进行考量,得出城乡教育差距乃公正问题,是教育事业价值选择的偏差所诱致。要回归教育事业价值选择的本原,要达到城乡教育的公正的发展的态势,首先要从理念上克服城乡二元思维定势;其次,教育政策(包括制度)也必须作出矫正,统筹城乡教育,对农村教育进行补偿。     

全球化视野中的文化选择--兼论"五四"新文化运动的价值悖论

在全球化视野中，世界各民族的文化并不是消融了各自的身份，走向一种完全的身份认同，恰恰相反，各民族、各地域文化越发显示了独特的风貌，民族文化所形成的不是大合唱，而是众声喧哗的局面。愈是片面追求全球化，则愈有可能失去本民族文化的个性身份，这一点可以从“五四”新文化运动片面追求现代性的失弊中得到佐证。     

打破高中教育"瓶颈"--以黑龙江省高中教育发展为例

高中教育水平人口比例增长缓慢，已经成为制约我国教育事业协调发展和人口资源素质提升的最重要的“瓶颈”。2001年我国高中教育阶段毛入学率为42．8％，黑龙江省低于全国平均水平。经过10年的努力，2010年黑龙江省高中教育阶段毛入学率力争达到70％左右，任重而道远。     

论"无知的教育者"--兼评"前教育知识"

浙江师大教育评论研究所与《教育与现代化》,2 0 0 2年合作开办常设性的“百名学者评论中国教育”专栏 ,就教育理论和实践中的热点、焦点、难点问题发表各种见解 ,先搞成学术茶馆式的、开放式的 ,一事一议、一题一议 ,把问题提出来 ,形成百家争鸣、百花齐放之势 ,激活中国之教育学术 !待有重点问题时 ,再分专题进行讨论。特邀教育界有影响的专家学者参与 ,以教授 (含副教授 )或博士 (含博士生 )为主办成一个高层次论坛。诚请各位同仁就自己认为教育理论与实践中的重要问题写成若干评论 ,每篇 2 0 0 0 - 30 0 0字为宜 ,以便支撑起这个专栏。该专栏属常设性的 ,现在开始且常年接受稿件。诚请各位同仁在百忙中赐教赐稿 !来稿时注明作者姓名、性别、年龄、学位、职称、单位、职务、邮政编码、通讯地址、E- mail地址等。稿件寄下列电子信箱 :zjjh- ly@2 63.net或 zjjh- ly@1 63.net     

从"美眉"说开去--兼论成人教育中的语言教育

“美眉”何意?恐怕很难说人人都懂，至少那些年岁偏大的人不甚了解，尤其是接触互联网不多的人更是茫然无知．“美眉”之类词虽然在目前还不能为社会所公认．但不能不说是一种值得注意的社会现象。这种社会现象在成人教育中尤其值得注意，它直接影响着成人教育中的语言教育，继而影响着人类社会的交际乃至社会的发展。     

论教育目标的选择

教育目的就是将教育的社会功能与个体发展功能的融合表达。教育目标不是对教育目的的具体化,而是针对教育功能亟需加强的因素的选择。教育目标的选择使原本没有价值的诸种可能的教育功能具有了主体需求的价值性。社会母系统中的政治、经济、文化等子系统是相互影响、相互制约、相互作用的,它们的运行现状与教育现状共同构成了教育目标选择的现实背景。社会、学生、知识是教育目标选择的内在要素。     

试论教育选择与民族文化差异

"选择性"是教育的本有属性,教育选择不仅包括以教育为主体、以社会大众的利益和市场经济发展为价值导向的选择方式,更包括不同文化背景下,特殊个人或者群体对自身教育的能动地、有意义地特殊选择。在教育选择与民族文化差异的关系上,"选择什么"、"怎么选择"、"怎么教育"成为需要深刻认识与不断探索的问题。     

论国际化时代的教育选择

在加入WTO的新的历史条件下,中国教育的国际化趋势必将日益显著.本文侧重探讨了教育的国际化在价值层面和国际间教育交流等层面给教育所带来的影响,以及我国所应采取的基本选择.     

日本教育与"经济大国"--兼论日本教育对我国的启示

日本国土狭小，资源贫乏。1945年战败投降时是一片废墟。但是战后不久，日本经济就很快得到了恢复和发展，一下子变成了世界“经济大国”，令全世界震惊。世界各国纷纷研究日本成为“经济大国”的奥秘，结果发现，尽管战后日本经济迅速发展的原因是多方面的，但其中最主要的一条就是日本重视科技，重视教育。这一点，对正在进行社会主义现代化建设，努力奔“小康”的中国来说，很有借鉴意义。     

文学研究与教育是否该有"标准答案"

文章有感于中国文学研究及教育的传统与现状,提出当前文学研究与教育中的一个问题,即究竟(应该)有无“标准答案”的问题,并给出初步的理论上的回答。问题提出的价值在于它的确是个问题。文章重在“解构”,而旨在引起关注并对由此问题必然而至的文学研究与教育中一系列的具体相关问题进行深入的讨论。     

"放"与"收"--现代标志设计教育模式探构

本文将"放"与"收"之间相反相承的逻辑关系运用于标志设计教学之中,力图摸索出一些切实可行的教学方法,以此来激发学生的创造性潜能,并致力于探讨艺术设计专业课堂教育在方法论上的革新.     

论政府教育投资的区位选择

政府的教育投资必然进行区住选择,其一般规律是：受区域教育公平的约束、受教育投资效率的约束、受政府及其工作人员偏好的约束;其区位选择的指向原则主要有：生源指向、教育教学环境指向、政治因素指向、关键因素指向等;其结果必然根据不同的投资价值取向。导致不同层次和类型教育的发展形成不同的区域特点(均衡或不均衡)。