专业群平台课程的教学改革与设计

课程是专业教学的主要载体,课程开发与设计是高职院校课程建设和改革的核心。基于相近专业某一核心课程的现有条件进行二次开发而形成的专业群平台课程,能够高效地满足不同行业企业岗位群的部分技能要求,实现相近专业群的不同人才培养目标。文章阐述了专业群平台课程的作用、二次开发的流程,并以浙江医药高等专科学校"制剂技术"课程为例说明,为高职院校同一课程在相近专业中的教学改革提供了新的思路与方法。     

高职院校专业建设与区域经济发展规划关系浅析

高职院校的专业建设和专业方向选择,要以当地区域经济发展规划为方向标,找出相近行业的知识和技术共性,建设快速适应区域经济发展变化的专业群,课程设置的原则是能力培养需求,生产过程是教学方法选择的参照系,校内实践教学重点要突出岗位关键能力培养。     

电工电子“一轴四翼”教学平台建设

受高职电子精密模具制造专业群项目的引领,对不同专业或相近专业的电工电子课程体系构建进行了探讨,提出了“一轴四翼’’的模块化课程教学体系。阐述了通过理论模块、实践模块、教学方法和手段、课程学习网站、考核方案等方面构建电工电子课程教学平台的建设思路,旨为高职院校其它专业群人才培养及课程体系构建提供参考。     

技工学校《生产过程中的质量管理》说课稿

说课是教师对课堂教学行为的一种事先筹划,表现的是教师对某一章或某一节教学内容的教学思路和教学方法,是课堂教学经验的自我总结,具有自我答辩的性质,体现了一个教师对教学内容、教学思路和教学方法及教学效     

石油化工技术专业群建设的探索与实践

专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业,若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。本专业群以人才培养体制建设、课程体系建设、实训教学平台建设、信息化教学资源库建设和专业群理体制和运行机制建设为重点,积极探索高职院校石油化工技术专业群建设。     

略论启发式的方法论意义

在教学方法的教学、研究中,启发式通常被认为是教学的指导思想,如说“启发式不是某一种具体的教学方法,而是运用任何一种教学方法的指导思想。“启发式是教学思想,而且是运用教学方法的指导思想,不是具体的教学方法。”也有人认为启发式是一种教学原则。我们认为,虽然启发式不是某种具体的教学方法,但它具有方法论的意义,是教学的一般方法或根本方法;也正因为它是教学的根本方法,才能够为运用任何一种具体教学方法的指导思想,或者说是一条重要的教学原则。     

“一地多点、四段融合”校企合作育人才

以二级院系为单位,以相近专业群为依托,选择某一地区(城市)有代表性的一家企业建立"厂中校"作为教学基地;选择当地多家相关企业作为教学点,利用其产品不同、工艺不同、技术人员专业面不同这一特点组织现场教学;实现学生在"专业理论学习、实验模仿学习、真实产品生产学习、产品研发创新学习"的4个学习阶段既逐级递进又相互融合。这是近年来徐州工业职     

《电工基础》教法之我见

传统的教学方法都是针对某一教材某一章的某一节内容来阐述自己的教学思想。而本文就《电工基础》整本教材阐述了作者的教学理念与方法。     

讲好学科故事四策

道德与法治学科故事教学,是围绕一定主题,聚焦某一事件,采取叙事方式,选取故事的关键节点和细节,通过设计问题群,引领学生思考并达成教学目标的一种教学方法。在教学中,本人尝试采用上推下砌法、时序推进法、两难冲突法、关系图谱法等技术方法,更快捷、更有效地选取故事素材、链接学生生活、触及学生心灵,以增强学生的国家认同、社会认同...     

《电工基础》教法之我见

传统的教学方法都是针对某一教材某一章的某一节内容来阐述自己的教学思想.而本文就《电工基础》整本教材阐述了作者的教学理念与方法.     

《市场营销》教学方法探析――以某应用型本科院校为例

《市场营销》教学常用方法颇多,但在实施中总体效果并不乐观,存在案例选择不当、非专业学生学习困难、课堂缺乏互动、整体效果难预测等问题。以某应用型本科院校为例,分析学生是一群易受网络语言影响、有求知欲、求胜心、求关爱的"90后"。因此市场营销课堂应根据学生的特点与需求,将学生当作服务对象,采用适当教学方法,激发他们学习兴趣。最后以教学中"产品生命周期"为例,简述可采用的教学方法。     

论发展性教学方法

发展性教学方法不同于某一种教学方法,它是一种教学方法群的总称和概括。现将它的特点叙述于下: 一、发展性教学方法的主要特征。人的发展,即学生德、智、体、美全面和谐的发展,是现代化教学的目的。这个目的通过什么途径来实现呢?教学理论认为,教学活动是学生在教师主导下的一种主体的活动。也就是说,在教师指导下,学生经过动手、动口、动眼,动耳、动脑进行学习、思考、探索、研究、发现,从而获得知识、发展智能、提高素质。马克思主义哲学把人的认识活动看作为对于客观世界的一种能动的反映。即人的认识不是直观式的消极被动的反映,而是有人的变革世界的主观活动参与其间的对于     

讲好学科故事四策

<正>道德与法治学科故事教学,是围绕一定主题,聚焦某一事件,采取叙事方式,选取故事的关键节点和细节,通过设计问题群,引领学生思考并达成教学目标的一种教学方法。在教学中,本人尝试采用上推下砌法、时序推进法、两难冲突法、关系图谱法等技术方法,更快捷、更有效地选取故事素材、链接学生生活、触及学生心灵,以增强学生的国家认同、社会认同、家族认同和自我认同。     

灵活多样的高师声乐课教学模式探讨

高师声乐教学是以提高学生演唱和作为一名未来教师的声乐教学能力的培养为目标的.是高师音乐教学的重要组成部分.如何适应高速发展的音乐教育,满足社会对声乐人才的需求,这就要求我们在传统的教学方法基础上不断刨新探索,采用灵活多样的教学方法.用共性特点明显的集体课、演唱特点和程度相近的分组课、展示演唱水平和教学能力的实践课、发挥个性能力的"一对一"小课,采丰富高师的声乐教学.     

学习化学巧对比

对比教学法就是教师在教学过程中,潜移默化地引导学生将相近或相似的事物进行归纳和比较,使学生更好地理解和掌握事物之间的共性和个性的一种教学方法。初中化学课教学是中学化学教学的启蒙阶段,如何才能把化学知识更好地传授给学生     

〈小学语文教学研究〉应关注学生“怎样学”——关于小学语文教学策略的思考

教学策略是建立在学习理论基础上,为实现某一教学目标而制定的教学实施总体方案。它包括合理选择教学方法、组织学习材料、确定教学活动的顺序等。跟教学方法相比,教学策略比较宏观,理论背景更加明晰。拿一堂课来说,具体教学方法可以有很多,这是因为教学方法比较灵活,可随着时间、地点、教学对象的不同而变化,但可供选择的教学策略是有限的,教学策略比较稳定。长期以来,我们对小学语文教学方法研究得较     

浅谈整体性阅读教学方法

整体性阅读教学方法不同于某一种教学方法,而是教学方法群的总称和概括。它是按照系统科学的整体原理,研究阅读教学过程中教学方法诸要素优化组织的具体手段及其内在的规律性。这一研究旨在提高教学质量,以克服阅读教学长期以来存在着的“片面、单一,繁琐、低效”的弊端,适应教改形势及“三个面向”对培养人才的需要。     

一群发光的人 一条逐梦的路——我和《中学政治教学参考》的故事

作为中学思政课教学的专业、权威期刊,《中学政治教学参考》既是一线思想政治教师习得优秀教学方法、获取先进教育教学理念的资源宝库,也是学校思政教研组长汲取教研智慧、获取教学方法的重要途径,还是广大思政课教研员开展教研工作、推动区域思政课改革的强大依靠。一本优秀的刊物背后,一定有一群卓越的人。《中学政治教学参考》在推动中学思政课改革创新中的影响力和号召力,归功于一群有情怀、会发光的思政编辑人。     

论中专教学方法的最优选择

本文讨论的主要内容是如何选择最优的较学方法、提高中专理论教学的质量.“最优的教学方法”并不是说存在着某种对所有的中专理论教学来说无论何时何种教材内容或任何班级都能产生最好教学效果的教学方法,这是不可能的,因为任何一种教学方法都有它的局限性.它指的是对具体的某一堂课及某一具体班级来说是最有效的教学方法.我们说“选择最优的教学方法”,是指教师在具体的教学活动中根据教学任务、课程性质、内容要求,从学生的知识基础,能力以及各班级的特点出发,选择最恰当的一种或多种教学方法,使学生在掌握教学内容方面达到他当时实际可能达到的最高水平.同时在可能的范围内,提高他的智力和能力.其核心是把各种科学的教学方法具体地恰当地运用于教学中.提高教学效率和质量.教学方法从其性能和功能来划分,一般可分为三大类:     

浅谈高中现代文教学中如何实现“少教多学”

语文课堂教学改革不是仅凭借其中的某一种理念、某一种方法、某一种技巧来完成对语文课堂教学的整体调节把控的。其实,这也是对语文教师的综合素质的评价考量。高效课堂教学改革走到了今天,对语文教师的要求标准更高,语文课堂教学中的"少教多学"的教学方法已被多数语文教师认可,并且运用于自己的课堂教学之中。本文中笔者谈了如何在现代文教学中更好地运用这种教学方法。