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教师要重取“信”忌施“威”罗荣惠教育者在教育学生时,要注重取“信”,切忌施“威”,才能真正在学生心目中树立起自己的威信。有了威信,学生就尊敬你,拥戴你,教师的要求也就成了学生们的自觉行动。如果把威信误解为“我说你听,我说你做或者教师说什么,学生就得听... 相似文献
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本文对否定副词“不”、“没(有)”进行比较,指出“不”是表示句中主语的主动否定或说话者的主观否定;“没”是用于客观叙述,陈述动作没有完成和事件没有发生。同时,考察了“不”、“没”与时间词语的搭配情况,揭示了时间差异性是二者不同的否定意义在时间上的表现。并且还讨论了“不”、“没”与动词的搭配情况。 相似文献
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在多年的实践中,常听到一些班主任在处理学生违规违纪或不服管理时说:“我说过的话要算数,否则我今后的工作怎么做?我的威信在哪里?……”。威信即威严和信誉。从这个意义上说,班主任的威信包括“说话算数”。但是,如何正确理解“说话算数”?班主任作为班级的管理者,要想使班级工作顺利进行,必须“说话算数”,这是班主任威信的一个重要体现。例如:班主任宣布第二天要检查学生的书包是否整洁,第二天就必须做这件事;同学们期中考试的成绩有显著进步,班主任答应组织一次郊游,让大家放松一下,这件事就必须付之于行动。否则,班… 相似文献
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在教育实践中,很难想象一名缺乏威信的教师能够对学生产生足够的影响力,更难以想象他(她)能够在学生的成长中起到应有的作用。彼得洛夫在Ⅸ论教师的威信》一书中曾经这样论述道:“如果没有威信,那就意味着教师和学生之间没有正常的关系,没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。” 相似文献
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唐淑宏 《通化师范学院学报》2023,(11):59-66
在调查问卷中发现量词“颗”“粒”“枚”存在相互交叉情况,进而考察了BCC语料库中量词“颗”“粒”“枚”搭配名词的语义范畴,结合量词语义演变轨迹,从语义特征、搭配对象、语法化程度三个方面进行了对比分析。从语义特征看,“颗”侧重于“圆”,“粒”侧重于“小”,“枚”侧重于“细长”;从选择对象看,“颗”搭配名词种类多,数量广,“粒”次之,“枚”受语体影响,搭配范围窄,但是近些年修饰人的用法比较活跃;从语法化程度看,“颗”的语法化程度最高,其次是“枚”,而“粒”语法化程度最低。 相似文献
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一个校长的理论水平和研究能力在管理与树立威信中很重要。他的学校管理水平和管理艺术也是方方面面的,但本文想从另一个容易忽略的侧面谈谈在学校管理过程中进行“情治”、“德治”、“法治”的必要。只有做到了“情治”、“德治”与“法治”的完满结合,学校管理者才能够真正调动广大师生员工的积极性,使学校的各项工作有起色、上台阶、大发展。 相似文献
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“再”“重”“复”都可作副词,都有“重复、再次”的意思,有时可以通用,但又有细微差别,各有一些固定搭配,因此有必要加以辨析。 相似文献
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小学语文课文《给颜黎民的信》末尾有这么一句话:"临了,我要通知你一件你疏忽了的地方。"这句话有两个地方的搭配似乎不当。首先是"一件你疏忽了的地方"。这是一个偏正名词短语,中心语是“地方”,“一件”是它的一个定语。现代汉语里只说“一件……事(情)”或者“一个……地方”,却没有“一件……地方”这样的搭配习惯。其次是动词“通知”与第二个宾语“一件你疏忽了的地方”的中心语搭配也不当。 相似文献
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校长树立威信“六误区”云南省宣威市教师进修学校范文礼校长的真正威信,是要靠自己的知识水平、品德修养、工作能力、个性风格、领导作风等优良素质以及正确行使职权来树立的。但现实生活中的一些校长,却缺少这样的观念,他们对威信的树立往往存在一些错误的认识,步入... 相似文献
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新时期正处于急剧的社会变革和转型时期,各种价值观念相互激荡,人们的思想、信念在不断变化,这不可避免地影响到了学校的教育,也影响到了在学校教育中树立什么样的威信的问题。关于威信的树立,人们多注意树立“人”的威信,而很少注意树立“法”(这里的“法”泛指各种制度性规定)的威信。 相似文献
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新时期正处于急剧的社会变革和转型时期.各种价值观念相互激荡.人们的思想、信念在不断变化.这不可避免地影响到了学校的教育.也影响到了在学校教育中树立什么样的威信的问题。关于威信的树立.人们多注意树立“人”的威信.而很少注意树立“法”(这里的“法”泛指各种制度性规定)的威信. 相似文献
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本文通过对动词“穿”“戴”与“穿戴”的词义分析.论述了“穿”“戴”与“穿戴”跟服饰类名词搭配时的区别及其原因。 相似文献