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郭舜 《闽西职业技术学院学报》2012,14(2):37-41
在重构“基于工作过程系统化”专业课程体系的基础上,以园林设计岗位及其典型工作任务为依据,从课程定位、课程目标、课程设计思路、课程内容、课程实施建议、课程考核等方面阐述了“基于工作过程行动导向”,实现教学做一体的《园林规划设计》课程整体设计方案. 相似文献
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本文根据姜大源教授的工作过程系统化理论,结合《酒店俄语》课程的建设实际,在分析酒店行业工作岗位任务的基础上,提出了如何基于工作过程以及典型工作任务来进行课程设置,以及如何在授课的过程中体现岗位性。 相似文献
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工作过程系统化课程改革,是以岗位活动中的工作任务为载体,以学生为中心设计学习情境,构建与"典型工作任务"相对应的综合训练项目。本文分析了商务英语专业电子商务实务课程开发思路与方法。 相似文献
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杨碧瑛 《重庆职业技术学院学报》2014,(2):125-127
不少学校仍然运用传统教学方法,开展"外轮理货业务"课程教学,这不符合高职教育的要求,不利于培养港口业务管理专业学生的职业技能,改革传统教学方法势在必行。该文分析了"外轮理货业务"课程教学改革的背景、基于工作过程教学方法、课程设计思想和设计方法,并提出了基于工作过程的"外轮理货业务"课程教学模式、教学方法、考核方法。 相似文献
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基于工作过程的高校课程开发研究——以会计专业为例 总被引:1,自引:0,他引:1
徐晔彪 《潍坊教育学院学报》2011,(4):66-68
目前的人才供需状况是,一方面大量的大学毕业生找不到合适的工作,另一方面大量的企业又招聘不到合适的员工。在此背景下,本文以会计专业为例,推荐一种先进的教学模式———基于工作过程的教学,总结了基于工作过程的高校课程开发与传统高校课程开发的区别,指出了如何开发基于工作过程的高校课程以及如何实施基于工作过程的高校课程的教学。 相似文献
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基于工作组的工作过程导向课程开发 总被引:3,自引:1,他引:2
工作过程导向的课程开发根据所对应的学生学习形式分为基于学生个体的工作过程导向课程开发和基于工作组的工作过程导向课程开发.前者不利于课程的顺利展开、工作过程知识的获得和学生职业能力的培养.因此应该大力推广以工作组为单位进行的工作过程导向课程开发,促使工作过程导向课程开发走出困境. 相似文献
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介绍了工作过程导向的高职《仓储管理》课程改革的指导思想、方法、课程目标、学习情景、教学模式等课程改革成果,并对课程改革实施效果和存在着问题进行了总结和反思. 相似文献
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基于工作过程的职业教育理论与传统的职业教育模式有很大的区别,是当前世界上先进的职业教育理论.本文在基于工作过程的职业教育理论开发全新的指导思想引领下,通过校企合作共建课程、共同制定教学计划和编写课程教材、整合和序化教学内容、提高高职院校教师的职业能力和职教能力等方面,深化高职课程开发建设,培养学生的职业和创新能力. 相似文献
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高保英 《中国科教创新导刊》2011,(26):6+8-6,8
过程导向的课程教学不仅要传授职业资格能力,更要使学生能自行完成资格能力的更新,从而适应工作环境和工作岗位的变化。经历了开展头脑风暴,对药学岗位进行典型工作任务分析;将相关性工作任务整合,开发三个职业行动领域;由药学专家和教育学专家论证,根据学生的认知规律和职业成长规律,构建药学专业的学习领域课程体系;制定《中药鉴定技术》的课程标准;以工作任务为载体设计课程的学习情境等过程,探索了工作过程为导向的学习领域课程《中药鉴定技术》的开发。 相似文献
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陈志佳 《南宁职业技术学院学报》2009,14(6):41-44
基于工作过程系统化的行动导向课程开发的理论研究与实践,已成为当前高职课程研究热点问题。在文秘人才培养中进行以"工作过程为导向"的行动课程改革,对克服学科体系下文秘人才培养脱离工作实际的问题,优化高职高专文秘专业课程体系,实现毕业生与工作领域的"零对接"具有重要的现实意义。以《秘书实务》课程为例,从课程开发的指导思想、课程特征、课程开发方法等方面对此问题进行探讨。 相似文献
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针对当前高职院校学生理论基础差等特点,为了提高高职院校人才培养质量,提出以工学结合,校企合作,一体化教学模式的课程开发。在企业调研和实践专家的访谈基础上,对工作岗位分析,围绕以职业能力培养为核心,确定典型工作任务和学习情境(项目),开发学生工作页。基于工作过程的课程在计算机应用专业进行了尝试,大大增强学生的实践能力,提高了学生的学习兴趣,让课堂充满活力和生命,取得了很好的成效。 相似文献
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课程改革是教学改革的核心。本文针对基于工作过程的一体化课程开发思路,介绍本校《电子技术基础与技能》课程开发的具体实践过程,并阐述课程体系的重构、具体课程内容的优化,以及"教、学、做"一体化的教学模式能有效地调动学生学习的积极性、培养学生的操作技能。 相似文献
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王文德 《中国科教创新导刊》2014,(4):39-40
基于工作过程导向的中职《智能小区》课程开发,以突出培养中职学生综合职业能力为目的,以实践为主线,把具有职业特征的典型工作任务融入到课程中,以工作项目为载体,学生通过完成学习任务,获得工作过程知识,形成工作经验. 相似文献
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基于工作过程导向的开发项目设计类课程可采取“五同步”教学法,即创新认知与调研采风的过程同步,创新决策与项目定位的过程同步。创新构思与设计方案的过程同步,创新表达与制图操作的过程同步,创新评价与案例检验的过程同步,以培养学生创新方法能力。 相似文献
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基于工作过程导向的开发项目设计类课程可采取“五同步”教学法,即创新认知与调研采风的过程同步,创新决策与项目定位的过程同步,创新构思与设计方案的过程同步,创新表达与制图操作的过程同步,创新评价与案例检验的过程同步,以培养学生创新方法能力. 相似文献