正确处理英语教学中教与学的关系

教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、主动掌握基础知识,形成技能的过程。中学英语教学中,把教师的主导作用和学生的积极性、主动性、创造性有机地结合起来,正确处理教与学的关系,必须注意以下问题：1、教师要提高自身的英语水平。英语教学以听说为主,学生的第一手材料都是由教师口头传授的。教师的语音、语调、口语习惯、运用语言的技巧,对学生有直接影响。这是提高教学效果的前提。2‘贯彻因材施教的原则。正确贯彻因材施教原则是提高教学效果的关键。中学英语教学以班级为单位,目的与要求是统一的,使学生在教学大纲规定…     

化学教学中的向善教育

向善教育是通过教育培养学生的仁爱之心和报国之志,使他们拥有正直善良的品德、回报社会的责任感和立志成才报效祖国的使命感。同时,向善教育又应该是善意的教育,应该让学生在学习的过程中感受成功和快乐,使学生通过学习成长为有文化、守纪律的人。教师在教学中对学生渗透向善教育,这是教育的职责也是当前培育和践行社会主义核心价值观的要求。在初中化学教学中有很多向善教育素材,只要教师深入挖掘并     

依据三性原则 抓好数学课堂语言教学

依据三性原则抓好数学课堂语言教学钱学群课堂教学是教师和学生的双边活动,当然少不了语言的交流,初中数学课堂中也不例外,可以想象一堂没有语言对白的课不能算好课。课堂语言一般可分为教师语言和学生语言,根据教学法的要求,教师语言必须具备正确、清晰、简练、生动...     

有关外语专业课堂中母语教学的调查

教师的教学语言是学生习得目的语的重要来源，如何合理地把握目的语与母语教学的尺度，是教师必须面对的问题。本研究通过外语专业基础课的实际课堂观察和对学生及教师的问卷调查，了解了学生对教师使用母语教学的要求，以及学生和教师之间对这一问题的不同认识。     

教师课堂语言要有“四性”

在课堂教学中,教师运用语言时必须做到“四性”,才能将教育教学开展得有声有色。趣味性。小学生天性活泼、爱玩,注意力难以集中。教师应适时地运用趣味性语言,不仅能吸引学生的注意力,还能活跃课堂氛围。启发性。教师的“教”目的为了学生的“学”,让学生学懂、学活,达到不用“教”的目的。怎样才能达到呢?这就要求教师在教学中能够运用启发性语言,恰到好处的质疑。清楚性。课堂上主要是教师用语言向学生传授知识。这就需要教师的语言清楚,否则,就会影响课堂教学质量。要做到这一点,教师必须练好普通话,克服方言,注意说话的速度、吐词清晰、…     

浅谈语文教学中的德育渗透

正语文教学以知识的传授和语言能力的培养为主要任务。由于语文学科所具有的社会性,尤其是其思想性又决定了语文教学过程中必须注重"育人"、实施德育,这就是"教书育人"的原则。作为语文教师,在德育方面更是任重而道远,在语文教学中怎样把德育结合起来,笔者有以下几点浅显的思考。一、关注学生真诚、健康、善良情感的培养是德育的前提条件语文新教材注重选文的审美情趣和文化内涵。注意对学生的道德修养、文化品位和审美情趣的培     

浅谈在中学英语教学中运用礼貌原则的意义

正英语课堂教学中的礼貌原则是指教师为了能够调动学生的学习积极性,积极营造一种和谐融洽的课堂气氛而采取的策略。在英语教学过程中,语言既是一种教育目的,也是一种教育手段。英语课堂环境较其他科目特殊,听、学、用是融为一体的过程。为了适应这一特殊环境,教师应注意语言表达的恰当,让学生在融洽的环境里学习,这不仅是语言教学的基本要求,同时也是对语言教师的基本素质提出的要求。本文根据中小学学生发展的特点,提出利用礼貌原则,创设良好的中小学英语课堂氛围。     

体育教师的教学语言艺术

体育教学语言艺术主要有以下特点：一、思想性 教学中，体育教师的职责不仅是向学生传授体育的“三基”，更重要的是教书育人。因此，教学语言必须具有思想性。这就要求教师的语言要健康、明、进步，切忌使用粗俗、低级的语言讽刺、挖苦、辱骂学生。此外，教师还要针对学生出现的各种问题，对他们进行思想教育，以达到教书育人的目的。     

批评学生四原则

善意原则.批评的目的和动机是为了学生的进步,而不是为了打击学生,这就是批评教育的善意原则.教师面对的教育对象是活生生的人,是千差万别的个体,他们有思想,有情感,在成长的道路上难免会出现这样那样的缺点和错误.     

提升小学生英语口语交际能力的有效方法——以PEP六上Unit1《Trafflc Rule》PartBLet’Sread教学为例

【案例背景】英语作为一门语言,要求我们在教学中必须注重交际原则。这就要求教师把英语作为交际工具来教,更要求学生把英语作为交际工具来学、来用,从而彻底摆脱“哑巴英语”的困境。小学阶段新课标也明确提出要培养学生的语言运用能力,其中口语表达方面要求学生能够听懂相关熟悉的话题,并能     

小学历史课堂教学语言问题

在教学过程中,教师无论是和学生进行知识信息的传递反馈,感情的相互交流,还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力创造性活动,都必须借助于教学语言。教师不仅需要有丰富、广博的知识,而且还必须具备良好的语言表达能力。教师语言素养的高低,直接影响课堂教学的效果。因此,教师必须根据学生的年龄特征和教材内容的特点,精心组织,仔细推敲,科学、艺术地运用教学语言,从而提高课堂教学的质量。我体会,在小学历史课堂教学中,教师的教学语言,应达到以下四方面的要求: 一、科学性 历史是过去已经发生的客观事实。教师向学生传授历史知识,必须实事求是,符合历史的本来面目,在语言表达上做到准确无误,这就是语言的科学性。要达到这一要求,在教学中应注意三个问题:①注意历史现象与历史题材类文学作品的区别。小学生在课外阅读     

谈课堂教学中教学语言的运用

课堂教学作为一门语言艺术，对教师的语言能力有着特殊的要求，因为优美的教学语言是点燃学生智慧明灯的火炬，是开启学生心灵的钥匙，是走向和谐教学艺术殿堂的途径。和谐教学要求在课堂上必须通过优美的语言达到心灵的沟通，这就要求教师的语言必须具有准确性、趣味性、哲理性、启发性，具有感染力。具体说来，课堂教学中教师的教学语言必须注意以下几个方面：一、语言要准确清晰，具有科学性每一次教学，都有许许多多的话交织在一起，要把它讲得有条理性、逻辑性、科学性，才会使学生获得系统而清晰的观念，而不至于茫无头绪，不得要领。…     

浅谈语文教学中教师的语言艺术

课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学目的,这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性,应该做到:饱含激情而具有号召力;形象生动而通俗易懂;趣味幽默而富有启发;推理严密而环环相扣。     

浅论数学课堂中的语言艺术

课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学的目的。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性。在语文与数学的课堂教学中,由于学科特点的不同,很多数学教师认为数学教学应注重逻辑思维与抽象思维的培养,     

高中政治教学理论联系实际策略的落实

<正>新课改对高中政治教学提出了必须坚持“理论联系实际”的要求,这一要求同时也是高考政治试卷命题的重要原则。作为一线教师必须认识到,理论联系实际是人类拓展认知和学习新事物应遵循的基本规律。这要求教师在教学过程中必须坚持理论联系实际原则,教师既要分析理论知识,又要结合生活中实际发生的事件,带领学生用实际去验证理论,让学生把课堂上所学的知识与社会实践紧密相连,使学生能在生活中应用理论,并能使用理论指导实际生活。一、理论联系实际策略落实对政治教师的要求     

浅谈教师的教学语言

课堂教学对教师的语言表达能力有着特殊的要求。生动优美的教学语言是点燃学生智慧明灯的火炬,是开启学生心灵的钥匙,是创造和谐的教学氛围的手段和媒界。和谐的教学要求师生在课堂上必须达到心灵的沟通,这就要求教师的语言必须具有准确性、逻辑性、科学性、思想性、情感性、启发性、新颖性、流畅性、自控性、生动性和文明性。     

课堂教学语言优化之得体性

课堂活动为交际性活动,这需要教师通过控制性言语行为,表达自己对学生课堂行为的态度、意图或希望.因此,要实现课堂教学语言优化,教师在教学过程中必须遵循礼貌、赞誉、一致、宽容、幽默等语用原则,发挥教学语言自身的功能,还要发挥教师策略性地运用语言的能力,以此促进学生学习的开展.     

舞蹈教学中教师独特的教学语言浅论

在讲练结合、精讲多练的教学过程中舞蹈教师会运用到独特的教学语言,这就要求舞蹈教师具有专业的口头语言、规范的肢体语言以及丰富而合理的表情语言。准确、精炼的专业口头语言能使学生明确教学的目的,知道舞蹈所要表达的情感;规范的肢体语言作为舞蹈教学的主要形式为学生提供了示范,达到启发学生对舞蹈的理解、让学生顿悟的目的;而舞蹈教师的表情语言启迪学生,使学生明白舞蹈是一门情感的艺术,在舞蹈表演时应该面带感情。口头语言、肢体语言和表情语言在舞蹈教学中都占有非常重要的作用,舞蹈教师应该将这三种教学语言有机结合,最大程度地提高舞蹈教学的效果。     

生物教学语言的规范化与生动性

教学是一个双向互动的过程,缺少了任何一方都不可能成功。要想较好地调动学生,教师必须紧紧抓住教学语言这一最重要的教学手段,最大限度地发挥教学语言在课堂教学中表达思想、传递信息、交流情感等的多种功能,实现传授知识、激发热情、培养能力、提高素质等一系列相关教学目的。在初中生物教学中要做到规范、生动地使用教学语言,应侧重于以下四方面。一、准确性生物教学的主要任务是按照教学大纲的要求,准确无误地向学生传播生物知识,因此教师的教学语言首先应当准确无误。具体地说,在表达概念、定义、原理、结论、规律时,必须做到准确、精…     

浅谈如何让初中英语教学更有效

新课标要求教师以学生为主体,教师为主导,把学生培养成德智体美劳全面发展的有用之人。英语是一门语言,教师要以此为原则展开教学,侧重培养学生的语言运用能力,让学生学了英语能够真正用到。但是大多数学校还是采用应试教育的传统方法教学,忽略英语的语言本质,培养出来的只是会做题的机器,而非有语言技能的人。主要从听、说、读、写这四项基本技能的培养入手来谈一谈如何有效开展初中英语教学。