不对称烯烃与卤化氢的加成反应

烯烃的加成反应是有机化学中具有重要工业价值和理论意义的一类反应.目前的有机化学教材对这类反应虽进行了描述,但不够全面.本文从电子效应、能量、活性中间体、过渡态等方面讨论了马尔科夫尼科夫规则和反马规则,探讨了不对称稀烃与卤化氢的亲电加成反应和自由基加成反应.     

有机化学复习方法指导

有机化学课程即将进入复习阶段,为帮助同学们全面、系统地复习,谈几点复习方法供大家参考。 一、强化记忆 在有机化学的学习过程中,同学们反映这门课既好学又难学,打开书本什么都懂,合上书本什么也没记住。的确,这门课程高深的理论很少,更没有什么难懂的内容,但有机化合物多达上千万种,结构各异,反应多种多样,实在难于记忆。然而每门学科都有它自身的特点和规律,有机化学也是如此,只要慢慢摸索,掌握它的特点,在脑海中积累大量材料的基础上就能总结出规律,体列忆在而     

由“加成”和“消去”说起

加成反应和消去反应是有机化学的重要反应,在许多类物质中均有此性质。加成反应是指分子中的不饱和键断裂,碳原子多结合了新的原子。消去反应与加成反应正好相反,是指碳原子失去结合的原子,形成新的不饱和化合物。加成反应时要遵循马氏规则:不对称烯烃和卤化氢加成时,氢原子总     

2004年全国高考(江苏卷)有机化学推断题剖析

有机化学是中学阶段的必学内容,也是高考的必考知识,它有很多规律性的东西可以总结,若能掌握好这些规律,学习起来则比较简单;若不能很好地掌握这些规律,则感觉有机化学高深难学。原因何在呢?因为我们从初三就接触无机化学,而到高二才学习有机化学。     

2004年全国高考（江苏卷）有机化学推断题剖析

有机化学是中学阶段的必学内容，也是高考的必考知识，它有很多规律性的东西可以总结，若能掌握好这些规律，学习起来则比较简单；若不能很好地掌握这些规律，则感觉有机化学高深难学。原因何在呢?因为我们从初三就接触无机化学，而到高二才学习有机化学。     

浅析取代基对有机反应的影响

有机化学中的取代基效应涉及到有机化学中的各类反应——加成反应、取代反应、消除反应等,熟练掌握和运用取代基效应,不仅可以将有机化合物千差万别的物理性质和化学性质有机的联系在一起,而且更有利于学生在本质上理解和掌握有机反应。     

思想理论文摘

深化对改革的规律性认识李忠杰、陈林在《当代世界与社会主义》１９９８年第４期撰文认为,改革是有规律可循的———改革有没有规律可循,这应该说是肯定无疑的。摸着石头过河,并不是否定或轻视对改革的规律性的认识,而是指社会主义改革作为一种全新的事业,它的规律只...     

《有机化学》课“ 思路教学”策略初探

《有机化学》是大学化学系的一门主干必修课,其教学呈现难度大,但有规律可循的特点。针对传统《有机化学》教学的不足,在教学探索中形成了“思路教学”策略：在五个理论假设的理论基础上,明确“讲思路、重思维、寻规律、求创新”的策略导向,根据详尽可行的操作程序,运用“思路教学”策略进行教学取得了较好的效果;并且归纳和总结了《有机化学》课“思路教学”策略的实现条件,对“思路教学”策略在其他学科教学中的可借鉴性进行了探讨。     

有机反应机理教学中的几点体会

有机反应机理是有机化学反应内在的规律,掌握反应机理的学习方法可以将众多有机化学反应进行分类和总结并方便记忆,从而降低学生学习有机化学反应的难度。下面结合自己的教学实践,探讨有机化学机理教学的一点心得。     

由"加成"和"消去"说起

加成反应和消去反应是有机化学的重要反应,在许多类物质中均有此性质.加成反应是指分子中的不饱和键断裂,碳原子多结合了新的原子.消去反应与加成反应正好相反,是指碳原子失去结合的原子,形成新的不饱和化合物.     

浅谈对生物有机化学教学方法的思考

生物有机化学对化学类或生物类的本科学生来说,都是一门重要的专业课程,同时也是学生很难掌握的课程。生物有机化学既包含了化学的反应机理、反应条件,也包含了生物大分子的结构、功能和性质等。在学习过程中要求学生具有一定化学基础知识和相关的生物知识储备。因此,在教授这门课程时,需要针对不同的专业,调整课程设置,归纳总结教学内容,突出教学重点,在总结教学实践的基础上,以激发学生的学习兴趣,培养学生科学思维的能力,从而使生物有机化学的教学质量得到提高。     

文心雕龙整体观(续一) 五、文章分类及其大体的形成

文章是“随事立体”,“因情立体”,“明理立体”,由于事、情、理的不同,其体也各异。这样,写作还有什么规律可循呢?由于物各有类,事各有属,作为客观事物在观念形态上的反映的文章,也都可以区分品别。归属于同一种类的文章,大都有其相似的写作规律可循,故文章分类是研究写作规律的基础。     

外语课堂教学的规律

组织外语课堂教学是否“无法可循”而全凭教师个人的教学艺术去纵横捭阖?不。任何教学活动都有它的规律。外语教学法这门科学业已总结出组织外语课堂教学的一些行之有效的经验,本文介绍三条。 一、安全感(feeling of safety) 安全感指保证学生上外语课时不胆怯,不感到拘束或沉重。它有两个根据:(一)教学过程不但是认识过程,也是心理变化过程;并且认     

高中英语学习方法谈

有人说,英语学习是一门慢功夫,没有捷径可循,它需要不断地扎扎实实地付出艰苦的努力。这种观点当然是很有道理的,但是,我们必须看到任何客观事物都有其内在的规律性,只要不断地结合英语学习的实际、掌握其规律、巧用各种科学的方法,就可以学好英语。     

元音和元辅音字母组合读音规则小结

英语是一种拼音文字，其中元音字母（音素）是构成音节的要素。同一元音字母在不同的音节中发音不同，而不同的元音字母在同一音节中发音可能相同。虽然它们的发音变化多端，但是通常有一定的规律可循，这就是读音规则。英语单词中元音字母发音也有不符合读音规则的，不过还是有一定的特点。掌握这些特点，在英语学习中，特别是语音学习中就会运用自如了。一、元音字母在重读音节中的读音注：（１）英语单词读音例外的情况很多，如：have，rule，blue，give，live，lose，move，do，who，whose等具有开音节形式，却不按规则读音；而want，wh…     

马氏规则的演变

最初,马氏规则应用于普通烯烃与卤化氢的亲电加成反应,氢原子加在了含氢较多的碳原子上。但是,当烯烃双键上连接了具有吸电子诱导效应的基团时,氢原子加在了含氢较少的碳原子上。虽然加成取向不同,但它们本质上都符合马氏规则。后来,由于反应物结构和反应试剂的多样性且反应机理各异,最终总结出了广义的马氏规则。     

从江苏经验看义务教育均衡发展的运动轨迹

江苏是教育现代化方面的先行探索者,也是一个创造者,显示了体现时代性、把握规律性、富于创造性的能力和水平,做到了资源、机会的结合,办好家门口的学校。江苏经验的启示是,义务教育均衡发展有规律可循,有经验可学。     

用电子理论认识和理解有机化学反应

对化学及相关专业的学生来说 ,有机化学是一门非常重要的、也是一门非常难以把握的课程。有机化学反应数量繁多 ,其反应规律又随反应条件有着诸多的变化。但是“万变不离其宗”,只要我们掌握好了有机反应的本质--分子中电子的分布与运动规律 ,学好有机化学就不会那么困难了。电子理论是认识有机化学的钥匙。无论是理解有机反应还是推测有机物的物化性质 ,我们都可通过分析电子分布、运动规律而找到有关答案的信息。有机反应分为离子反应、自由基反应以及协同反应三类。离子反应又可进一步分为由亲电试剂导致的反应和由亲核试剂导致的反应 ,…     

环加成反应速率判定规律探讨

不同的烯烃进行环加成反应,反应速率不同。根据Klopman方程,探讨了环加成反应速率的判定规律。初步在理论上定量解释了双烯体和亲双烯体的不同结构对环加成反应速率的影响。     

寻找生物实验改进的方法

改进实验是一项创造性劳动,跟其他创造性活动一样,是有规律可循的。我们应该进一步研究改进实验的方法,总结出其规律性的东西,以便在以后的改进实验过程中少走弯路。下面就根据我十几年的教学经验,粗浅地谈些实验改进的方法。