多元智能理论视角下高中数学个性化学习方法的思考

依据加德纳的多元智能理论,着重探讨多元智能对不同学生个体数学学习的影响,在多元智能理论视角下重新审视传统的数学学习方法,对其进行改进,力求通过个性化的学习方法以使不同智能组合的学生在数学学习中得到不同程度的发展,从而更好地适应新一轮数学教育改革．     

高中数学高效课堂构建略谈

创建高效课堂需要多法并举.而教师转变观念,摆正自身位置是前提,激发学生兴趣,使其主动参与学习是关键;授予学法,合理设计练习,培养学生良好的自学能力也是必不可少的.     

基于核心素养下高中数学学习方式创新研究

在高中数学教学中,让学生掌握基础知识与数学思想方法十分必要。因为它是数学学习的基础,是形成数学核心素养的基石。但是,传统的教学模式中没有对学习方式与核心素养进行足够的重视。所以,我们有必要基于核心素养下对高中数学学习方式进行创新。本文围绕如何创新学习方式进行阐述,旨在丰富学生的数学素养。     

高中数学学习方法略谈

高中的学习在学生的生涯中占有重要作用,而良好的适合自己的学习方法对其学习数学又起着至关重要的作用．本文就高中数学学习方法这一问题,提出了自己的独特见解。如遇到困难和新问题时要乐观,要养成良好的预习习惯,提高学生的语言表达能力,养成写数学学习心得的习惯等。     

基于多元智能的高中数学个性探究活动设计

多元智能理论超越了传统智力理论对学习者学习能力的界定与划分方式,认为人先天的智能结构较为复杂,不同智能结构的学生所适用的教学引导策略也不相同。因此个性化教育有必要参考学生智能结构,以高中数学探究教学为例,探讨多元智能理论指导下的数学探究个性化规划思路,设计具体的实践方案,以期为高中数学个性化教学提供参考。     

合作学习在高中数学教学中的理论与实践

合作学习能培养学生的合作精神,使学生掌握人与人沟通的技巧,形成良好的人际关系。高中数学教学应充分发挥学生的主体性,积极创设合作交流的学习环境,使教学过程变为学生实践、质疑、交流、互助、解惑和探索发现的过程,使学生学会学习,学会交流,学会合作,促进学生人格的健全发展。     

新课程理念下高中数学学习方式的研究

新课改理念下对高中数学的教学方法及教学效果提出了非常明确的要求,在本文中主要通过讨论在新课程理念指导下的高中数学学习,研究在高中数学的学习中学生遇到的问题,根据在高中数学教学中的特点及教学思想,讨论在高中数学教学中最有效的学习方法,以提高学生对高中数学的学习兴趣及学习效果。     

深度学习驱动下的高中数学课堂练习

通过深入分析深度学习驱动的高中数学课堂练习,展示了其在提高教育质量和学生学术成就方面的巨大潜力.     

创新学习模式在高中数学课堂教学中的应用分析

随着新课程改革的不断深入,新型教育模式和教育方法为高中数学教学带来了生机与活力.本文分析了传统高中数学教学模式存在的弊端,指出了传统课程设置和教学模式方面的问题,在此基础上提出了创新学习模式在高中数学课堂教学中的应用措施,为素质教育的开展铺平道路.     

新课程下高中数学有效教学略谈

高中数学课堂教学中,教师有策略地进行有效教学,能激活学生们的学习兴趣,达到最佳教学效果,从而提高教学质量.     

浅析新课程标准下高中数学课堂教学的创新

数学是一门富有创新内涵的学科,要实现创新教学,教师必须注重在解读教材中培养创新、教学方法的创新、学生学习方法的创新以及积极评价中鼓励创新。     

有效视野下的高中数学合作学习创新分析

高中数学教学具有创新性、活动性、实践性的特点，因此将合作学习这一体现学生主体地位、注重学生学习积极的教学组织手段应用到数学教学中，无疑会在很大程度上解放学生．营造出和谐生本、生动活泼的课堂气氛，从而有利于教学效率提升，教学质量的改进．教学效果的强化．     

基于新课程理念下高中数学教学方法略谈

知识与技能,过程与方法,情感与态度和价值观齐头并进是当今新课程下高中数学的教学目的,在高中数学的教学中,要保持与时俱进,不断更新教学观念,转变教学方法,才能实现新课标数学的教学目的。本文就新课标理念下如何进行教学方式改革做了详细分析。     

新时代下高中数学教育之我见

本文分析了新课程标准下高中数学有效课堂教学的内涵,提出了在高中数学教学中要创新教学方法,注重学生的个性化教育。     

基于新课程理念下高中数学学习方式的研究

数学是一门基础性工具学科,无论是在学习中,还是日常生活中,数学的作用不言而喻。高中数学具有多样性特征,内容更广,题型更活。本文以新课程理念作为背景,探析当前高中数学学习方式的现状,并结合实际学习经验探索新的学习方法,以期为广大学生提供有力的借鉴。     

问题驱动,创新高中数学教学

新课程改革不断深化,对当前的高中数学教学实践提出了更为严峻的挑战,需要教师积极创新教学方法,寻找高中数学的有效教学模式.问题作为驱动学生学习的动力,也是学生学习高中数学知识的桥梁,还是训练学生思维能力的有效措施.教师结合高中学生的实际情况,通过科学地设计问题,巧妙地提出问题,精心地总结问题,可引导学生高效地完成数学学习任务.     

略谈高中数学三角函数教学策略

三角函数是高中数学函数教学的重要组成部分,在新课改教育体制下,有效认识目前学生在学习三角函数当中遇到的问题,切实采取科学合理的三角函数教学策略,对提高高中数学的教学质量具有重要意义。     

基于分层教学理论的高中数学教学

分层教学根据学生的实际情况采用个性化教育方式,解决了"一锅端"、"一刀切"教学所无法解决的问题,尤其适合在水平良莠不齐的教学班中运用。本文从分层教学的定义、学生定位、实施策略几个方面探讨了分层教学在高中数学教学中运用的可行性。     

高中数学教学中探究性学习探究

探究性学习由美国芝加哥大学施瓦布教授最早提出,他认为学习强调的是一个过程,而探究性学习刚好指的就是这一过程,即学生在对客观事物进行探究的过程中,通过自身体会掌握和运用知识,培养探究和运用知识的能力,我国由于应试教育模式的约束,在探究性学习上显得很苍白,如高中数学是一门较难且很灵活的学科,但是,很多老师为了让学生在高考中取得优异成绩,都强迫他们记题型,虽然有作用,但是违背了学习和教育的本质。作者结合多年高中数学授课经验,分析高中探究性教学模式的运用,希望给予同行教育工作者一些借鉴,并与之交流学习。