浅谈新课标下的高中生物学教学

高中生物学是高中阶段不可缺少的一门学科.随着高考理综考试模式的实施,新课程标准下对高中生物教学提出了更高的要求.我们每一名生物教师都应根据学生的实际情况,从实际教学出发,探索适合学生的教育教学方式.笔者在教学过程中,主要从提高学生的学习兴趣,优化教学设计,灵活组织教学,注重提高学生思维能力等几个方面出发,提高学生的生物学习能力及教学效率.     

浅谈新课标下高中生物学教学

文章围绕高中生物学新课程标准,通过对实际教学中存在的一些教学问题进行分析,并针对教学目标、教学方法、教学内容和教学评价这四个方面提出了若干意见,旨在为教师进一步理解高中生物学新课程标准,提高高中生的生物学核心素养提供解决的策略。     

新课标理念下的高中生物学教学

新时代的教育需要新的教学理念和全新的育人方法，新的教学理念给高中生物教学提出了更高的要求，要以提高生物科学素养为新课程标准实施中的核心任务，面向全体学生，促进个性发展，倡导探究性学习，促进学生自主探究，注重与现实生活的联系，积极思考与生物学有关的社会问题。在高中生物教学中，教师要帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互联系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。     

新课程下的高中生物学教学

在新课改不断推进和深化的形势下,高中生物教师面对新课程的目标要求,应转变传统的教学观念,优化教学内容,注重教学的实际性;及时总结,加强反思;有效协调教学设计与教学策略并加强对学生科学学习方法的培养,以提高课堂教学的效率．     

新课标下初中数学教学浅谈

在数学教学中,教师应注意从基础抓起,活跃学生思维,引导学生在课堂上进行积极的观察、联想,由学生自己进行探索,并通过推理、论证,发现结论。在教给学生学习方法和解题方法同时,进行有意识的强化训练,使学生在应用这些方法求知的过程中,掌握相应的数学能力,形成创新技能。     

新课标下的教师角色

新课程标准下教师在教育教学中应扮演多重的角色，要改变传统的教师角色，这种转变是让教师改变原有的拥有渊博知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。     

新课标下项目式学习在高中生物学教学中的实践

新课标倡导以学生为中心的探究性学习,项目式学习(PBL)是探究性学习的一种。以“植物多样性的调查”教学设计以及“遗传信息的传递与表达”的课后作业设计为例,探索项目式学习(PBL)在高中生物学教学过程中的应用。     

新课标下高中阅读教学方法质疑

教学方法,即"怎么教"和"怎么学",其目标是教师和学生完成共同的教学任务,提高教学的有效性。自高中语文新的课程标准颁行后,在阅读教学中运用较广泛的教学方法主要有多媒体辅助教学、在文本解读基础上的拓展教学、在教师作为首席引领下的学生自主学习等。这些方法对于凸显语文学科的教学特色、提高语文课堂教学的效率,无疑是行之有效的。但世上没有百利而无一弊的方法,这些方法在具体实践时,使用不当,甚至走向反面,进而造成教学效果并不理想的局面。     

新课标下的高中美术教学

在新一轮的课程改革中,新课标的颁布实施是对传统教学的冲击。从教学目标、教学方式、教学手段、教学形式等多方面发生了根本的转变。教师作为新课标的执行者,如何在教学实践中把新课标的精神发挥到极致,更好地培养学生的美术素养和全面素质起着关键性的作用。在高中美术教学中,由于很多教师对美术的认识不够,对新课标的理解不透彻,     

浅谈新课标下的高中信息技术课堂教学

新课程标准要求我们关注全体学生,注重培养学生的信息意识和应用信息技术解决实际问题的能力,我们在信息技术课堂教学中要时刻把握这一点。对此,笔者阐述了自己对此观点的理解和教学中的一点做法。     

新课标下高中文言文教学中情感教育的应用研究

<正>一、高中文言文篇章与情感教学的互动延伸在高中语文教学当中,文言文课程一直以来是学生进行语文学习的难点。由于缺乏时代语境的引入,和对古代文化的陌生,学生对于文言文教学缺乏足够的兴趣。但是,高中文言文教学在高中语文教学与学习的体系当中,具有非常重要的地位,它历来也是在高考中可以体现学生差异的重要部分。而在新课程改革的体系下,我们在探究高中文言文教学当中,必须通过加强对学生自身的教育引导,来实现其对高中语文学习的     

新课标下高中生物学概念教学对策探讨

新课标基本理念提出学科内容聚焦大概念,而概念是课程教学的基础内容,也是学生学习课程的基本知识点,在高中生物学教学中,教师应当重视实施概念教学。基于高中生物学概念的内涵、种类及其形式,结合过去概念教学中存在的问题,如重能力、轻知识,重识记、轻理解,重讲解、轻实践,重知识点、轻概念等的现象,应当积极探讨科学有效的对策,主要包括:利用概念图形,指导对比概念,合理创设情境,实施分步构建,经历概念生成,基于例证理解。教师要根据高中生物学的主题内容与教学目标,重视落实以上这些对策,能够有效促进学生理解概念与掌握概念,运用概念分析和解决问题,提高概念教学的效果。     

浅谈新课标下的高中信息技术课堂教学

新课程标准要求我们关注全体学生,注重培养学生的信息意识和应用信息技术解决实际问题的能力,我们在信息技术课堂教学中要时刻把握这一点。对此,笔者阐述了自己对此观点的理解和教学中的一点做法。     

浅谈新课标下思想品德课程教学

新思想品德课程倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手的能力。我们在教学过程中必须从理论上加以分析,在实践中进行探索、思考和总结,努力开创适应新课程的教育方法。     

浅谈新课标下的高中作文教学

语文新课标的颁布,为高中作文教学指明了方向。本文从强化语言积累、弱化写作难度、拓展写作时空、培养创新意识、注重收放结合、开放作文评价等角度,提出了新课标下开展作文教学的有关策略,力求促进高中作文教学的进一步提升。     

谈新课标下的高中语文课教学

新课程标准要求语文课程植根于现实,必须具有开放的视野,注重综合性、问题性、试题性学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代社会所需要的语文实践能力。     

浅谈新课程下的高中生物学教学

新一轮生物课程改革是转变学生学习生物课程方式的一个突破点.高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中,激发学生思考潜能,提高探究思维能力,拓展学生创造能力.培养良好思维品质,科学运用类比方法,帮助理解知识要点.教师应充分地利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力,真正彰显新课程理念.     

浅谈新课标下高中排球教学比赛

通过对新课标和排球运动的特点及教学比赛的分析,阐明了高中阶段排球教学中比赛的重要性,并对如何组织教学比赛、提高学生运动能力提出了有效的解决手段和方法。     

新课标下农村初中生物学教学探讨

生物教学要把素质教育落到实处,教师要改进教学方法,发展创新能力。新课程标准既要求教师更新教学观念,又要求教师转变自身角色,教学方法的更新换代更是迫在眉睫。     

浅谈新课标下的美术教学

当前,美术课程改革已经开始。新课标要求:鼓励学生在感受、体验、参与、探究、合作的基础上,进一步学习基本的美术知识与技能,体验美术学习的过程和方法,形成有益于个人和社会的情感、态度、价值观。当前,传统的美术教学模式已无法适应时代的要求。那么,怎样促进美术课改革呢?现结合自己在美术教学实践中的一些体会,提