“话题作文”引出的话题

高考作文命题中的材料作文在占据了长达十数年的时间后，于1998年开始，其命题思路发生了重大变化，出现了一种新的作文形式——话题作文。这是一种用一段提示语限制范围的命题形式。它围绕一个话题，启发思考，激发想像，让学生广泛展开联想，可记叙、描写，亦可议论、抒情，万事万物，都可以作为话题，文体不限，内容不限。     

把握文体特点 写出文章亮点

高考作文从命题方式看主要有三种,即命题作文、话题作文和材料作文,但对文体的要求并不严格,常常加上这样一句：“除诗歌外文体不限。”这虽体现了对考生的人文关怀,但也让有的考生误人歧途,以为“文体不限”就是信笔行文、不讲文体规范了,加之受网络时文和《读者》之类文风的影响,教学中规范文体训练的淡化,因此每年的作文评卷最令人头痛的就是“四不像”文的泛滥成灾。     

浅谈新形势下的高三作文教学

2007年到2009年,高考作文不断变化,全国卷稳中有变,稳在都是材料作文,变在2007年是漫画材料,2008年是现实材料,2009年是寓言材料。自主命题的省份,作文无论命题、话题、材料都紧扣考纲,或写记叙文,或写议论文（有的不限文体）,这给我们平时的作文教学无形中指出了方向。因此,新旧交接的2010年高三作文要做好以下几个方面：首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念,既要辩证分析学生现在（进入三年级）作文水准,用发展的眼光来指导高中语文作文教学,加强基础训练,又要加强记叙、议论两大文体的练习,注意材料的理解与命题。这就要求我们无论在指导思想还是在具体实践操作方面,都要做好文体、素材、命题等方面的训练。     

“文体不限”:是解放,还是放纵

翻开全国各地中高考语文试卷,其中作文要求中几乎都有这么一条:"文体不限。"对于"文体不限"这一点,媒体的声音惊人的一致:没有了文体的限制与束缚,学生得到了解放,就有了真正意义上的写作自由。然而,"文体不限"并没有带来作文教学的繁荣,相反,我们看到的作文教学实际依然是一片狼藉。     

2011年中考作文命题预测

题目一 点点滴滴都有爱 请以“点点滴滴都有爱”为题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体不限。     

文体不限“三弊”

高考作文“文体不限”似乎已成定律。2006年高考全国17套语文试卷,除湖南卷明确要求写“议论文”外,其余各卷一律是“文体不限”或“文体自选”。不仅高考如此,不少地方的中考作文也是“文体不限”。“指挥棒”年年如此,中学作文教学自然紧紧跟上,年复一年地“文体不限”。相沿     

2011年高考材料作文命题预测

一、阅读下面文字,根据要求作文。 如果错过太阳时你流泪了,那么你也将错过群星了。——泰戈尔 请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意;②自拟标题;③除诗歌外文体不限;④文体特征鲜明。【写作指导】这是一道名言型材料作文。     

2014年高考作文命题立意三维解读

2014年高考18套作文试题引起了人们的普遍关注。从命题形式上看,这18套作文试题不约而同地全部采用“材料作文”的命题形式,考生在立意与选材方面,都有极高的自由度,便于尽情发挥。在文体要求上,江西卷与湖南卷明确要求写记叙文或议论文,其他省份一般除诗歌外文体不限。     

中考作文今后走向分析

语文中考改革是全面推进初中毕业、升学考试改革的突破口 ,其形式与内容的每一次出新都引起很大反响。改革至今 ,作文已占语文考试命题的半壁江山 ,故而人们更加关注中考作文今后的走向。以下就中考作文的改革趋势做一些展望。大量信息和有关资料表明 ,目前国外母语考试大多以“自由反应式”为主 ,近年全国高考作文多以“话题”为主 ,受此影响 ,几年来全国中考作文以“话题”为命题的占大多数 ,即使没有采用“话题”作文的省市 ,其中作文考题内容文也都发生了深刻的变化。这些变化表现在 :1、“不限文体”或“文体不限”的作文命题方式已经…     

如何面对“文体不限”

1999年以前的高考作文,或是指定写某种文体,如“写一篇议论文”“写一篇记叙文”,或是排除写某种文体,如“不可写成诗歌、小说、戏剧”。1999年,首次出现了以“假如记忆可以移植”为话题的作文,“除诗歌外,其他文体不限”。2000年的高     

欣慰

有位语文老师出了这样一道中考模拟作文题：请选择二十六个英文字母中的任何一个，可展开联想，发挥想象，或写人叙事，或写景状物，或评古论今，或抨击时弊……文体不限，风格不拘，只要求自圆其说。     

新材料作文议论文“一枝独秀”现象探微

与命题作文和话题作文相比,新材料作文开放性、限制性并存,写作思维收放有度。应该说,这是一种考查学生语文素养的理想命题方式。但是,在写作教学和实践中,新材料作文的写作,渐渐呈现出一种颇有意味的倾向：议论文成为了主导文体。以2013年高考为例,各省“优秀作文”中记叙文只有个位数,议论文一家独大,明显处于垄断地位。这种文体选择的结果,与命题人“文体不限”的初衷相去甚远。     

浅谈话题作文的写作技巧

<正>话题作文在初中语文教材中多有涉及,更是近几年中考作文命题的新走向。其命题只为作者提供了一个既开放又有约束力的"话题",往往文体不限题目自拟,作文者可以自由选     

作文

【复习指导】中考作文,一般有命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文,无论是哪种类型的作文,一般都不限文体。不限文体不是不要文体,我们还是应该像课程标准要求的那样：“写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到清楚明白,写简单的议论文,努力做到有理有据”。     

中考作文新题型之中考新材料作文专项训练

我们所说的新材料作文,是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文命题形式。从本质上讲,它属于材料作文;从表现形式上看,又与话题作文类似。它给定材料,但不确定话题,要求不像传统材料作文那样“过死”,也不像话题作文那样“过宽”。传统的材料作文一般都要限定文体,而新材料作文是文体不限;传统材料作文总有最佳立意,新材料作文可以有多个立意,且不存在最佳立意。     

淡化文体与文体限制

这两年全国及各地高考作文大部分是话题作文,并且大部分是“文体不限”或“自选文体”,只有湖南省的作文要求是写成“记叙文”或“议论文”。这对于平日写惯了“淡化文体概念”的考生来说是一大难事,很多考生写记叙文不是记叙,写议论文不是议论,写的只是以某物作为线索串起几个片断来抒发情感的片断散文。因此有些考生语文高考失误。     

如何指导学生写好记叙文

近几年来的中考作文,无论是话题作文,还是命题作文,写作要求之一都是“文体不限”。命题者的“文体不限”给考生提供了广阔的选择空间,尽管如此,但从阅卷情况来看,大部分考生都选择了记叙文,因为,对阅历不深的初中生来说,记叙文好写,也容易打动阅卷老师,从而拿到高分。因此在作文教学中,指导学生写好记叙文应作为教学的重点。我认为一篇完整的记叙文必须强调三个基本要求：①必须有一个相对完整的故事情节,     

灵动的翅膀与特定的星空——浅谈“文体不限”的开放与限制

纵观恢复高考以来的全国卷作文试题,大致经历了“命题作文——材料作文——话题作文——新材料作文”几个阶段。在此指挥棒下,中考作文也经历了相应的几个阶段。无论是高考作文还是中考作文,大致可分为“限定文体”和“文体不限”两大类型。近年来的考试作文题大多“文体不限”,有少数作文题增加了“除诗歌外”的补充限制。     

谈考场作文的“文体不限”

近几年，全国各地的中考作文题几乎清一色采用“文体不限”的写作要求，不管是材料作文还是话题作文。这种“不限”给考生营造了一种宽松的写作环境，便于考生情感的倾诉和个性的展示。正因为解除了“限制”禁锢，使得近年来考场作文丰富多彩，佳作迭出。但不容忽视的是，也有一部分考生，在面对“文体不限”时，要么苦于“不限”二字，难以确定写作的“切入点”，无所适从：要么信马由缰，随意草就，结果写成文体不分的“大杂烩”。为此，笔者想针对以上两种情况谈一下应对策略：     

实施素质教育,创新作文教学方法

通常,许多语文老师在指导学生写作文时,往往围绕中考作文的指导经验,按照一个固定的格式来进行:但凡文体不限的,若没把握写出成功的议论文或说明文的,最好写记叙文;考试作文应开门见山,开篇点题,中间具体,叙述清楚,结尾照应,略有议论等。把初中作文弄得过于死板,学生作文缺乏灵气,千篇一律,没有独立见解;而教师评改学生