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近来笔者浏览了一些试题并在上面打了不少“？”并用心进行了思考分析。弄清问号对错之目的，是为了让学生学好词句的基础知识，正确运用祖国语言文字。这里试摘一二，与命题者商榷，更希望专家指教，老师们发表不同意见。 相似文献
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我校高三学生二诊考试时所写的议论文《享受孤独》,正如冯渊老师在评析2015年上海高考语文试题时指出的那样,高考作文欠缺的是思维[1],其中的一篇在思维的三个方面的缺失尤其具有代表性。1.漂亮、精彩的开头没能切入问题的核心请看原文(括号里是改文)。人生是首歌,就算没有人为你伴奏(为你喝彩,你也不要因此而倍感失落,而要在体味这一孤独中把它唱完)也要唱完;人生是支舞,就算没有人陪你跳(、欣 相似文献
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"大衰退"之后,"中国的明斯基时刻"是否会降临成为争论的热点。争论主要围绕中国现今是否已经处于投机性融资乃至庞氏融资阶段,以及中国政府是否有能力防止明斯基时刻爆发这两个方面。然而在这两个方面,要么由于双方缺乏确凿的证据,要么因为双方均存在合理性,因而无法对中国的明斯基时刻是否到来做出预判。但事实上,按照明斯基的逻辑,试图预测明斯基时刻何时到来不仅意义不大,而且不太可能;相反,重要的是理解和关注背后导致明斯基时刻降临的"明斯基动态"。中国应该从明斯基动态着眼,继续不断着力于减缓乃至改善近年来这种动态加剧的局面,并积极关注各种局部突发性风险,及时有效地遏制其风险扩大。 相似文献
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<正>最近参加了一个主题为"卓越课堂"的专题研讨会,其中有一节人教版六上《位置》一课的研讨课。课后有一个互动环节,有一位老师提问:"用数对确定位置为什么要‘先列后行'呢?"执教者没回答上来,教科院的研究员也没回答出来,最后得出了一个"约定俗成"的答案来。用数对确定位置要"先列后行"真的是"约定俗成"的吗?答案是否定的。其实,它的上位数学知识是中 相似文献
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伍德依据《资本论》中的一段话,推断马克思界定了一种适用于所有生产方式的正义概念,并进而断言:马克思认为资本主义是正义的。然而,从《资本论》的相关文本语境来分析,马克思仅探讨了特殊的"内容"和"资本主义生产方式",并没有谈论泛指的内容和生产方式。因而,伍德误读或片面化地处理了马克思的原文,其结论值得怀疑和商榷。 相似文献
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正近年来,众多教育报刊刊发大量文章,对课程改革尤其是语文课改提出非议,"纠偏"之声四起。在一些人看来,课改之"偏"似乎已经严重到了不可收拾的地步。事实果真如此吗?"纠偏"之偏就语文课改而言,所纠之"偏"主要集中在三个方面:一是过分注重"人文性",淡化了"工具性";二是片面强调个性化的体验,致使多元解读变得漫无边际;三是合作探究流于形式。而批评 相似文献
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兵法云:"知己知彼,百战不殆。"备战2013年高考的同学,要想提高语文复习备考的效率,要想取得骄人的成绩,就必须对江西省八年自主命制的高考试题,如自己掌心的指纹一样熟悉,就必须如熟悉自己的家谱一样了解其命题规律与特点,这就是"知己知彼"!从某种角度来说,高考就是一场备考的学生 相似文献
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一、从一节"遗憾"的公开课说起区里组织骨干教师教学展示活动,一位特级老师执教了《认识整万数》一课,其中对整万数的读写的指导这一环节,引起听课老师的热议。课堂回放:教师出示问题(如下):教师要求学生先独立探索,然后组织交流整万数的读写方法。一部分学生认为应先读最高位上的数。比如3070000读作三百万零七万。另一部分学生认为应读作三百零七万。教师回避了第一种读法,而要求第二种读法的学生说说"有什么小窍门?"然而,学生的叙述并没有按照老师的设想说下去,而是说"先读百万位上的3,再读万 相似文献
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<正>阅读教学是中学语文教学中的重要组成部分,包含文学类文本阅读、实用类文本阅读、论述类文本阅读等不同的文本类型,其中,文学类文本阅读(主要指小说和散文)是学生在高中语文学习中接触最多的一种,其对于提高中学生的鉴赏审美能力和思维品质有不可小觑的作用。在江苏省语文高考中,文学类文本常常是命题者的"心之所属"、"分数大户"。既然文学类文本在教学、考试中的地位如此之高,师生是否在平时学习中对之投以相当的热忱呢?回答是否定的。笔者发现, 相似文献