“候”出精彩

候课是指课堂活动的预备状态,指教师课前几分钟在教室门口或教室内等候上课。我们学校平常的课前2分钟预备也是候课的一种。"课前2分钟古诗"是常见的候课形式,但缺乏新意,教师可以通过课前谈古诗、唱歌曲、做主持、巧谈话、勤默词、读美文等活动丰富这一候课内容,让课前组织更加出彩。     

“质疑”出精彩

以下三个教学案例是笔者参加教研活动时听到并记录下来的,在这三个案例里,学生在不断质疑中主动探索,使教学过程充满生机和活力。现撷取如下：案例一：（在教学＂9=□＋□＂时,有两位教师处理如下）     

“遮”出一片精彩

《数学课程标准》指出：数学教学要重视培养学生的想象力和创造力,发展学生的空间观念。在小学数学课堂教学活动中,笔者经常巧用“遮盖”这一操作形式巧设问题,遮住题中一部分,充分发挥学生的想象力,运用想象力帮助学生发展思维能力、创新能力、空间观念。下面试举几例供参考。     

英语课堂教学“热身”──组织英语课堂教学的有效途径的探讨

通常刚上课的几分钟内,学生的情绪不够稳定,注意力还没完全集中到英语课上来,此时英语老师的组织教学的方法的好坏直接影响着一堂英语课的教学效果．本文主要探讨如何在刚上课时成功地组织教学,使学生迅速进入最佳的学习状态。     

“质疑”出精彩

以下三个教学案例是笔者参加教研活动时听到并记录下来的,在这三个案例里,学生在不断质疑中主动探索,使教学过程充满生机和活力。现撷取如下:案例一:(在教学9=□+□时,有两位教师处理如下)     

“笑”出了精彩

随着新课程改革的不断推进与发展,新的教学理念渐渐深入师心。观摩课、优质课、公开课、校教研活动……为广大教师提供了展示的舞台,真可谓繁花似锦,精彩纷呈。课堂上不再流于一种熟练的表演——对预设情境的再现;教师也不再是"权威人士"或"指挥家",学生成了学习的主人;在教学过程中,提倡教师关注学生在课堂中的每一点表现,根据学生的实际需要调整教学行为,不断寻找新的教学生长点。新课程为教师的发展提供了广阔的空间,随着课程改革的深入,我们在困     

“备”出小班化课堂的精彩

小班化教学备课的要求:教学目标的多元性,课堂组织形式的适合性,教学时段分配的合理性,教学方法的多样性,教学内容的综合性。特别明确老师要关注差异,备到每个学生。老师要根据学生不同的学习水平、学习速度、学习能力,在挖掘教材深度、课堂教学过程中采取何种教学组织形式(如座位的安排、小组学习的     

让数学课“慢”出精彩

教学是一门艺术,是教师的"教"和学生的"学"相辅相成的双边活动,教学节奏的快慢调控,更是一门艺术。在追求高效课堂的路上,有些老师是"急"性子,教学过程仓促急躁,不仅自己教得累,学生学得更辛苦,教学效果往往事与愿违。如何使课堂的节奏更加均衡、有效,铸就数学课堂教学的"慢"艺术,是一个值得我们一     

让语文课堂“静”出精彩

崔峦老师在《高年级阅读教学的问题与对策》中指出。当前语文教学需要静下心来“潜心会文本”。眼前的语文课堂，多注重动态式的交流、辩论、表演、视听，往往会忽视文本自身所涵括的厚重的知识和深刻的哲理，使互动显得苍白无力。课堂互动是一个十分复杂、意味丰富的教学过程，它是师生、生生、生本之间通过心灵和思维的激烈碰撞与交流后，实现知识共同拥有的过程，在此过程中注重个性的全面发展。因此，看似外静实则内动的思维活动，这才是有效的互动课堂。     

追求“生成”,上出“意外”和“精彩”

"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。"课堂教学是一个动态生成的过程,这也是新课标所倡导的一个重要理念。那么,如何有效地激活"生成",让数学教学涌动生命的灵性,让每一节数学课都能演绎丰富的课堂精彩?下面,我将结合教学实践谈谈自己的体会。一、点击开放预设,激活精彩生成"凡事预则立,不预则废。"尽管生成是"无法预约的美丽",但是生成只青睐于有准备的课堂,开放预设仍是一张预约精彩的"请柬"。     

让文言文“活”出价值,“活”出精彩

进入中专以后,课业内容骤然增加,学生感到压力增大。就连最熟悉的语文,也增加了相当一部分文言文,一开始可能学生感到枯燥无味、兴趣索然,对语文学习失去兴趣,甚至在几次测验失利之后彻底丧失信心,从而选择放弃。这种现象是教师和家长都不愿意看到的。在文言文教学中教会学生掌握一定的学习技巧,让学生爱上文言文是当务之急。     

找准时机 “导”出精彩

<正>叶圣陶先生曾经说过:"教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导。"语文课程新标准也强调,教师的重要作用不仅仅限于传授知识,还在于能够充分地协调好学习与学生需要之间的关系,要实现学生学习活动与情感需要的和谐统一。这些语言都充分说明了教师有效的引导在教学中发挥的重要作用。那么,在语文教学中,教师怎样引导,在什么时候引导才能真正提高语文教学效果呢?下面笔者结合教学实践就语文教学中的有效引导谈谈自己的体会。     

淡出浮华,“蛋”出精彩

"捏鸡蛋"的启示【案例】捏鸡蛋《人类的"老师"》这篇课文是一篇有关仿生学的科技小品文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子,具体说明了人类以生物为老师、向自然界学习的收获。通过对本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激起探索自然的强烈愿望。     

让学生“捏”出生活中的精彩

捏橡皮泥是小学美术教学活动内容之一,也是小学生非常喜爱的一种活动。美术教师若能利用橡皮泥组织好这一活动,对少年儿童的智力开发和想象力、创造力的培养是大有裨益的。那么,教师如何才能组织、指导好这一活动,让每个学生都能捏出生活中的精彩呢？     

“跳”出精彩,“绳”彩飞扬

跳绳运动形式多样,对学生的弹跳力、协调性、耐力等能够起到很好的训练作用,具有较高的锻炼价值,深受学生喜爱。教师在体育教学中引进跳绳运动,能够助力学生的兴趣发展,有效提高学生的体能。1917年4月1日,毛泽东以“二十八画生”为笔名在《新青年》发表了著名文章《体育之研究》,号召中国年轻人“文明其精神,野蛮其体魄”,并指出:“国力弱,武风不振,民族之体质,日趋轻细,此甚可忧之现象也。”     

博采众长 巧妙融合 备出精彩——以“勾股定理”起始课为例谈利用文献资料备课

以"勾股定理"起始课为例,通过查阅文献资料,发现勾股定理起始课教学设计大致分为三类:以证明定理为主的教学设计、以探究发现定理为主的教学设计、以实验操作来发现定理的教学设计.分析不同设计的优缺点,博采众长,巧妙融合,从而备出一节基于"理解数学、理解学生、理解教学"的好课.     

让活动煲出一锅“心灵鸡汤”

品德新课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。在课堂教学中,教师实践着新课程理念,并不失时机地在活动中进行思想教育的渗透。可实际上教师往往只关注活动的内容与形式,而对如何合理组织、有序推进各项活动缺乏深入思考,使表面热闹的课堂活动却难以引发学生深入的体验,达不到预期的教育效果,所采取的活动存在以下弊病。     

放得精彩 收得完美——谈课堂教学中如何处理“放”与“收”的关系

<正>在新课标理念指导下,课堂教学中出现了师生互动开放式的新局面.实际教学中,学生的合作交流多了,但教师感到放开容易收起来难,动手、动脑、动口的活动多了,课堂比以前难控制了.为此,很多教师因深陷苦恼,不敢放开课堂,课堂气氛变得过于沉闷,无法实现新课标所提倡的"开放式教学"这一主题.于是,课堂教学中的"放"与"收"成为既     

来自操作的瞬间精彩——听特级教师孙卫胜执教“平行四边形的认识”—课有感

在一次教研活动中,有幸观摩特级教师孙卫胜执教“平行四边形的认识”一课。孙老师那自然朴实的教学风格、润物无声的教学艺术、幽默风趣的教学语言以及对课堂教学的睿智思考,都让我由衷感叹!这节课几个教学亮点所绽放出的精彩,让人回味无穷!     

对“认识平行四边形特征”的教学探讨

“认识平行四边形的特征”（苏教版四年级下册）,根据教材编排,先组织学生白选学具创作平行四边形,在操作活动中感知、体会其特征,再组织学生讨论交流,将“平行四边形对边相等、对边平行”揭示出来。然而在实际教学中,学生有操作却没有发现。对此,我做了如下探索：