浙江省教育信息化应用案例集锦

正为加快教育信息化进程,"十二五"以来,我省教育信息化工作确立了"融合创新、特色发展"的基本理念和"三个路径"、"四个突破"的发展策略。其中"四个突破"是指"形成特点、呈现亮点、突破难点、搞好试点",鼓励各地各校因地因校制宜,大胆探索和实践,努力创新教育模式、提高人才培养质量。2012年,全省启动实施数字校园示范校建设工作,着力培育一批信息化教育教学新模式的示范点,发挥引领示范作用。在各地积极探索的努力下,近几年全省涌现出一批应用信息技术变革教学和教育管理的案例。本刊希望通过这些案例的呈现,给广大教育工作者带来启发,以带动更多的地区和学校加入教育信息化融合创新的先锋队。     

教育信息化2.0环境下县域校本研修的研究与实践

教育信息化 2.0 环境下,促进县域校本研修与互联网信息技术整合到一起,强化了双方的优势,又避免了传统县域校本研究模式中存在的诸多问题,有效打破了传统教师培训的学习模式,真正实现了“内生动力”,转变了教师研修的行为,提升了教师研修的质量。本文立足于县域校本研究,对教育信息 2.0 环境下具体的校本研究内容、模式进行了详细地研究。     

探索农村学校教育信息化发展的新思路

农村学校教育信息化工作历来相对薄弱,本文根据上海市阂行区蔷薇小学近年来的工作实践,结合本校特点,介绍以开发校本教材、培训教师、全面培养学生信息素养为突破口,进而整体推进农村学校教育信息化工作发展的策略。     

教师专业发展的新探索:大学支持下的项目研修模式研究与应用案例

大学支持下的项目研修模式是校本研修的一种重要模式,也是大学与中小学创建合作伙伴关系下的一种重要的教师专业发展模式。本文中,我们通过自己的实践,阐述项目研修的过程;通过对实践的反思,促进对项目研修模式的进一步研究。     

统领区域教师教育的实践研究

在“十一五”大连市教师教育中,西岗区教师进修学校以开发适切研修专题、开展“下水式”研修专题培训、提供内炼外修平台等措施,规范、有效地统领区教师教育的实践研究。     

校本研修现状观察与视频案例研究探索

本文论述了当前课程改革中凸现出来的一种研究趋势——“聚焦课堂”,被人们认为是当前校本研修中提高教学质量的内核所在。笔者结合视频案例进行研究,新课程背景下,寻求一种新型、科学、有效的研究方式,对于促进教师专业快速发展很有必要。     

校本研修现状观察与视频案例研究探索

本文论述了当前课程改革中凸现出来的一种研究趋势——"聚焦课堂",被人们认为是当前校本研修中提高教学质量的内核所在。笔者结合视频案例进行研究,新课程背景下,寻求一种新型、科学、有效的研究方式,对于促进教师专业快速发展很有必要。     

运用课堂教学视频案例开展教师校本研修的思考

“聚焦课堂”,提升课堂教学质量,已成为目前校本研修的重要着力点。课堂教学视频案例提供的真实可信的课堂和超媒体环境,为研究课堂教学、激发教师自主反思,实现教师专业化发展,提供了有效的平台,将成为校本研修的新型工具。     

新课程背景下营造校本研修文化研究——以浙江省嘉善县为例

当今经济社会的发展与转型、教育竞争和课程改革等因素促使现代学校发展面临着新的形势。越来越多的学校意识到学校文化与促进学校内涵发展的重要性和进行自主发展的紧迫性与必要性。因此,以学校为主体进行文化建设的自觉性不断增强,学校文化建设已成为一种现代学校生存和发展战略。     

浅谈信息化环境下普通高中校本研修的研究与实践

本研究从基于信息化环境下普通高中校本研修的方式、模式、机制、策略等几个方面展开.通过几年的研究与实践,实现了“三突破”：在网络资源建设上的突破;在信息技术与学科教学上的突破;在基于信息化环境下教师的专业化发展方面的突破.形成了学校校本研修的“三服务”特色：为教师的专业化发展服务;为常规的教育教学服务;为教育科研服务.构建了基于信息化环境下教师校本研修的“双轨”式校本培训模式,找到了“促”“培”“研”“评”等有效的研究策略,实现了培训过程中的“三统一”：自主性、合作性、实践性的统一.探索了信息化环境下校本研修的“五方式”,实现了人网互动,资源共享,引导教师主动参与学习,全面提升教师的综合能力,为基于信息化环境下普通高中校本研修的方法、策略、机制、方式等提供了典型的研究案例.     

在雨花教育的新起点上筑梦前行

今年是十三五开局之年,也是落实南京市雨花台区教育事业改革发展提升工作意见的关键之年,全区以教学为本,以质量立校,平衡内涵发展和规模发展的关系,教育质量稳步提升,教育综合实力显著增强。雨花台区教育局提出以全面推进教育现代化建设为抓手,以立德树人为根本宗旨,以提高教育质量为重点的战略目标,为未来五年雨花教育的前行指明了方向。     

陕西省中小学校本研修资源开发与利用存在的问题及原因分析

校本研修资源开发与利用对实现中小学教师全员提升重要的影响。陕西省在此方面存在着条件性资源不能满足校本研修的需要、学校和教师对资源开发和利用理解不到位、图书资源开发与利用不够系统、网络平台资源开发与利用不能满足校本研修需要、自主开发和利用的研修学习材料或校外资源缺乏等诸多问题。省上应该针对存在的问题提出对策措施,真正使校本研修落在实处。     

基于视频案例的课堂教学校本研修

校本研修一直是提升教师教学效果,解决教师课堂教学问题的有效途径,也是教师反思、成长的重要过程.视频案例是校本研修的重要载体和有效形式,基于视频案例并结合网络教研进行的校本研修为校本研修提供了新的思路和方法,对于促进校本研修提供了平台和资源.本文所研究的基于视频案例的校本研修无论在现场集中教研还是在网络环境下都具有一定的可操作性.基于视频案例的校本研修可以采取同步方式也可以采取异步方式,提高了教研的效率,节约了时间成本,是一线教师欢迎的校本研修模式.     

信息化环境下教师校本研修的途径与实施策略探索

近年来,笔者就信息化环境下教师校本研修途径及实施策略开展实践与探索,总结了“双轨”式专题培训、“五方式”等校本研修方式以及“任务驱动”、资源共享、策略实施、团队合作、“四步”等实施策略。     

提升乡村教师工作坊研修实效的案例研究

教师工作坊研修是在线网络研修和线下集中研修的有机结合,能较好地解决工学矛盾,提高研修实效,是当前流行的混合式研修方式。文章以“国培计划2019”小学数学教师工作坊为例,聚焦工作坊研修实效提升,做实线上学习和线下集中研修,发挥各自优势,做好结合文章,实施整体化设计、差异化评价、精细化管理,探索提升研修实效的有效路径,以实现“1+1﹥2”的研修效果。     

学区背景下营造校本研修文化研究——以浙江省嘉善县为例

当今经济社会的发展与转型、教育竞争和课程改革等因素促使现代学校发展面临着新的形势:越来越多的学校意识到学校文化与促进学校内涵发展的重要性和进行自主发展的紧迫性与必要性。因此,学校以自身为主体进行文化建设的自觉性不断增强,学校文化建设已成为一种现代学校生存和发展的战略。浙江省嘉善县建立的学区制度,为校本研修提供了前提,其采取的各项落实校本研修的举措,取得了明显的成效。     

沐浴着校本研修的阳光,行走在教育科研的路上

乘风破浪潮头立,扬帆起航正当时,教育是一份美丽的事业,在教科研这条路上,铜鼓乡全体教育人正以英姿飒爽的姿态阔步前行,努力绽放在酉阳教育这片葱郁的草地上。     

注重校本研修,提高教师教育科研能力

笔者结合在复旦大学继续教育学院的专题研修班培训体会,从学校的实际出发,通过树立理念、明确制度、研修行动和开发校本研修培训课程,以校为本开展师资培训和研修,促进教师科研素质的提升。     

小班化教育对教师职业素养的挑战与应对策略

小班化教育对教师的教育思想观念、教学设计能力、教学组织方式、交往沟通手段、评价反馈策略等提出了严峻的挑战,呼唤小班教师形成与之相适应的职业素养结构。校本研修是引导教师与小班化教育相适应的路径之一,专家引领、同伴互助、自我反思和行动研究是其中的重要策略。     

学校教育信息化发展规划制订方法研究

随着全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的深入实施,学校教育信息化发展规划制订需求日益凸显.教育信息化发展规划的内涵是什么、教育信息化发展规划与学校发展规划和校本研修方案之间的关系是什么、教育信息化发展规划包含哪些内容、教育信息化发展规划的制订流程有哪些等问题,成为中小学校亟须解决的现实问题.着重从解决以上问题...