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本文探讨了在新课程背景下教师如何通过问题情境的设置、试验探究和引导自主学习来激发学生的智慧与创新能力,提高高三化学复习教学的有效性。 相似文献
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蔡昌慧 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
高三化学复习策略的研究与高考改革、新课程理念实施关系密切.为提高高考复习的实效性,促进学生科学素养的提升,本文在新课程理念的指导下,以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,提出了高三化学复习课的教学策略,以期为高三化学复习教学提供借鉴和参考. 相似文献
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新课改实施以来,江苏高考化学就在向"活"转变。即注意了知识的活用,又加强了能力的考查。笔者一直勤耕于高三化学教学,如何能帮助学生轻松应对紧张的高三复习,如何在教学中对学生更好巩固提高高中化学知识起到一定的"催化剂"功效;结合多年经验,深入思考,提出一些参加复习工作的体会,供同行参考。 相似文献
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新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的每一个环节,都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上。对课堂练习的评价过程也是教师与学生情感、思想交流的重要平台,更是提高课堂教学效率有效途径。 相似文献
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化学用语是国际化学界统一的化学文字,是中学化学的基础知识,是学习化学的重要工具,也是许多考试题目中的设问点和赋分点。学生在化学用语这个知识点上失分现象很严重,甚至造成一个主观大题完全丢分。作者针对这个现象进行分析,并对新课程形势下高三化学用语的复习策略提出了一些见解。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“复习乃学习之母。”可是“学习之母”并不能被轻易驾驭,复习课的有效性正在成为研究课堂教学有效性的一个重要方面。进入高三,复习课成了课堂教学的主角。许多教师对课堂练习讲评的思考,一直停留在对解题方法的研究上,从而使许多与课堂练习有关的隐性内容得不到挖掘和开发,降低了课堂练习讲评的有效性。如何使课堂练习更为有效,是每一位高三教师必须面对和研究的课题。 相似文献
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毋庸讳言,学生进入高三,便进入了一个重要的发展时期。笔者执教高三化学15年,深感科学的转化策略对学困生发展影响巨大。本文试以高三化学教学为例.浅议学困生转化策略,以求教于方家同仁。 相似文献
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云瑶 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
高三化学复习策略研究与新课程理念、高考改革密切相关。为提高高三化学复习效率,促进学生科学素养提升,本文结合笔者实践教学经验,对高三化学复习策略略谈自己几点建议,以期为高三化学复习教学提供参考和借鉴。 相似文献
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高三化学习题讲评课是需要精心设计、讲究教法的课型,但很多教师的课堂效益堪忧,针对高三习题讲评课存在的问题,提出保证高三化学习题讲评课有效教学的建议。 相似文献
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高三化学研究性复习策略 总被引:1,自引:0,他引:1
丁文楚 《中学化学教学参考》2004,(11):36-37
高三化学研究性复习是指学生在教师的指导下,根据课程标准体系、课本的脉络和高考的要求,将复习内容转化为研究专题,让学生在多元、动态、开放的大课堂中主动地领悟知识,获取解决问题的复习方法。笔者在近几年高考化学复习教学中进行了理性思考与实践探索,取得了良好的教学效果,现作一反馈,敬请同仁指正。 相似文献
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分散、少量、多次练。对初中学生来说,一次课堂练习量不宜过多,太多则容易混淆。因此,我采用了分散、少量、多次练的方法,效果较好。例如:元素符号本是初中化学第二章第三节的内容,如果到讲第三节时让学生在一节课全部记住是不现实的,我在讲完第一节课进行课堂练习时就开始教学生记元素符号,默写元素符号,下一堂课时,再测验一次。到讲完第二章第二节内容时,学生已记住一大半元素符号了。 相似文献
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在中国现行的高考制度下,社会对高三化学复习提出了更高的要求。本着有效和高效复习的原则,本文从教学实际出发,提出自己在教学中的一些做法,希望对高三化学复习提供重要的参考和指导。 相似文献
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一、问题的提出美国著名心理学家加涅把智力技能由简单到复杂分为五个层次,它们分别为:辨别、具体概念、定义概念、规则、高级规则。结合新课程标准,智力技能实际上就是学习、掌握及运用概念、规则的能力。在对本校高三学生化学学科压力的随机抽样中发现:学科压力主要来自学习方法,表现在学科知识整合、应用能力、提取信息能力等方面的薄弱,以及综合考试时间分配、学科交叉思维转换方面的困扰。 相似文献
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课堂教学改革的目标是培养学生能力,而课堂练习可以引导他们积极思维,发挥主观能动性,使他们的理解能力、分析能力、解决问题的能力有所提高。所以,在课堂教学中编选高质量的练习是教学改革的重要一环。 相似文献