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写作教学中的"不限文体"是针对中高考话题作文而言的,这一写作要求引起了广大语文教师的重视。要想在"不限文体"的话题作文教学中提高学生的写作能力,使其在考试中得心应手,语文教师就必须对"不限文体"此写作要求潜心研究,并有的放矢地付诸教学实践。 相似文献
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正我是一位退休八年的小学语文教师,在一位校长的办公室里偶尔见到《人民教育》2013年第6期。封面上有一行十分醒目的标题:《关注语文教学的文体意识》。出于专业的缘故,我打开了这篇文章,原来是一篇"编者按"!我十分惊讶!为什么"语文教学的文体意识"值得中国最权威的教育杂志,用洋洋洒洒5个版面一万余字来表示"关注"呢?那么"语文教学的文体意识"真的值得如此高 相似文献
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正义务教育《语文课程标准》在总体目标中指出:"在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。"这就告诉我们语文课要担负培养学生爱国主义等思想教育的责任。语文教学必须渗透思想教育,这个观点早已为教育工作者所公认,并由广大语文教师付诸行动。而如何有效地在语文教学中渗透思想教育,达到随文潜入心,润"生"细无声的 相似文献
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研究《语文课程标准》中关于作文的论述,研究课程标准人教版语文实验教材中关于作文训练的内容,我们会发现,文体教学已淡化到被弃之如敝屣的地步了。因此,在广大的一线语文教师及教研工作者中开展“文体教学过时了吗”的讨论是十分有必要,也是十分有意义的。在我任教的二十年的 相似文献
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刘诗群 《中国科教创新导刊》2011,(6):101-101
"应用文"是社会性最强、应用范围最广的一种文体。上到政府机关,下至社会民间,几乎是离不开的。加强应用文写作训练的导向,是深化语文教学改革的需要,是加强素质教育的需要,是新形势下贯彻教育与生产劳动相结合,教育为经济建设服务的需要,也是学生素质成长发展的需要,所以,在深化语文教学改革中,应高度重视语文科课内外应用文的写作训练。 相似文献
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翻开全国各地中高考语文试卷,其中作文要求中几乎都有这么一条:"文体不限。"对于"文体不限"这一点,媒体的声音惊人的一致:没有了文体的限制与束缚,学生得到了解放,就有了真正意义上的写作自由。然而,"文体不限"并没有带来作文教学的繁荣,相反,我们看到的作文教学实际依然是一片狼藉。 相似文献
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1.智育目标
智育目标主要包括知识教学、能力培养和智力开发三方面的内容。
(1)知识教育的目标。语文基础知识包括汉语知识、文体知识和文学知识等方面。语文基础知识是语文教学的重要组成部分,它不仅有利于语文能力训练,而且有助于学生文化素养的提高,还可开拓学生的知识视野,发展学生的智力。语文知识教育在整个语文教育系统中占有重要地位,因此,它自然成为语文教学目标中不可或缺的要素。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
小学语文教学要思考如何判断小学语文教材中课文的"文体",如何把握小学语文教材中课文"文体"的使用度,怎样通过不同的文本培养学生的阅读能力,提高阅读教学的有效性等。就小学语文教学中,如何关注文体特征、增强文体意识进行了分析。 相似文献
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没有文体的文章是不存在的,文章的体裁是由文章的表达方式和内容决定的。现在作文考试中的"文体不限"不等于"文体不练"。面对"文体不限",反而要文体多练,甚至要一对一地指导学生进行不同文体的写作训练,切实解决"文体不限"带来的难题。 相似文献
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语文教师要明白"文体""教学文体""文体意识""文体能力""文体素养"几个概念的含义与关系,正确理解"淡化文体"的真正内涵,以明晰自己的"文体"认识。在教学实践中,教师要重视学生"文体素养"的培育和思维能力的发展,全面提升学生的语文素养。 相似文献
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高考话题作文的“文体不限”或“文体自选”被不少一线语文教师简单片面地理解为“淡化文体”甚至是不要文体。这种理解及其实践已渗透语文教育的全过程,蔓延到整个语文教育领域。语文读写教学必须接受文体的规范和制约。因为只有辨析文体,才能准确理解文本内容和把握作者的言语意图,掌握正确的读写方法。文体的淡化或强化,必须从不同学段和学生的学情出发,必须遵循语文读写教学规律;淡化文体不能“一刀切”;“淡化文体”还要处理好识别多体、擅长数体与自由写作、创新写作的关系。 相似文献
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应用文写作是中职语文教学的重要内容之一。人类在长期的社会实践活动中需要传递信息、处理事务、交流感情,从而产生应用文这种文体。中职生在就业过程中需要学会各种应用文,尤其是文秘专业的学生。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2017,(6)
毛泽东文章是"现代典范的白话文著作"的杰出代表,半个多世纪以来,以语文教育为主的社会诸领域对其政治思想性重视有余,而对其作为语文学习资源的价值挖掘不足。本文分析进入语文教材的毛泽东作品,探讨其作为语文学习文本的文体、语体、文风、笔法等方面的价值。 相似文献
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"为学之道,必本于思"。思维是学生获取知识、培养能力的根本所在。所以培养学生形象、准确、敏捷的思维,使之伴随着学生语文学习生涯,是广大语文教师的一项长期的、重要的教学任务。现代教育技术,以其拥有的强大的表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得了语文教师的青睐。在现代信息技术环境下,可以运用多媒体技术,人机交互手段结合在一起,产生动静结合的 相似文献