让破图书发挥“余热”

按照国家教委颁布的《幼儿园教玩具配备目录》的要求,幼儿园里都配备了一定数量的幼儿读物,这些图书经过孩子们千百次的翻阅之后,有的已破旧得不能再修补成册了。面对这样一堆孩子们已不再问津的破图书,我们的做法是: 首先,让这些破图书在教师为幼儿创设与教育相适应的环境中发挥作用。我们先将破图书分成两类:一类是画面     

留心你的不在意

“图书角”的书因为使用频率高,封面和书页经常脱落。起初,孩子们告诉我书破了时,我为了让孩子们集中注意继续看书,往往不假思索地回答:“把掉下来的那张夹进书里就行了。”真是“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,时间一久,孩子们得出了“经验”,凡是看到书页脱落,就会自我安慰:“没关系,夹进去就是了。”     

图书——围绕“图书”展开的项目活动

一天早上,Monika带来一本有手有脚的图书,一下子吸引了不少孩子围观。大家七嘴八舌地说开了:“这本书可真漂亮呀!”“它还有手有脚呢!”“我家也有这样的书。”“我家有好多书呢!”…… 随后,是孩子们纷纷从自己家里带来许许多多的图书。班上的窗台显然容纳不下。于是,我们开设了一个图书角。各种各样的图书涌到了图书角。图书角也成了我班活动区中最受欢迎的一个。 孩子们带来这么多图书,我认为,这正是一个良好的教育契机。图书分类渗透着统计、分类、记数     

破旧图书变卡片

趁孩子们午睡时,我将不能再修补的图书整理出来弃之一旁。谁知孩子们一起床就对一堆的旧图书产生了浓厚的兴趣．他们捡起旧图书围在一起众说纷纭。 这不是一个很好的生成活动的机会吗？于是,我对孩子们说：“下午的数学活动改为手工活动。”     

图书,开启孩子心智的钥匙

好的图书既能给孩子们带来欢乐,又能激发他们丰富的想像,启迪思维,它是孩子们生活中不可缺少的“精神食粮”。如今有许多父母都意识到了这一点,不惜花费很多钱给孩子购买图书,但却不注意指导孩子阅读,不注意保管图书．因而大大降低了图书自身的价值。下面请程老师谈谈应当怎样做。     

声音

春节过后,孩子们都还沉浸在节日的欢乐气氛中,随即我们以“欢欢喜喜过大年”为主题,请家长和孩子们一起,将表现过年时的各种活动照片贴在纸上,请家长在照片下面或一侧附加文字说明照片内容,或剪贴、绘画加文字的方式来制作图书。几天后,孩子们陆陆续续把“书”带来了——用自己照片做成的书。令人意想不到的是,孩子和家长们制作的图书非常精美。     

“动物争霸”的含义

室内活动时,在孩子们的建议下,我拿起了图书《动物争霸》。我问孩子们:“‘动物争霸’是什么意思?”有人说:“是把爸爸争过来的意思。”有人说:“是‘蒸爸爸’的意思。”有人说:“是把爸爸抢过来的意思。”看到孩子们为此争执不下,我没有急于把答案告诉他们,而是建议孩子们:“让我们听听故事里是怎么说的吧。”翻开故事目录页,我先念了几个故事题目让他们选     

阅读课上的作文教学

读书破万卷,下笔如有神。优秀的文章里藏着许多写作奥秘．老师自己首先要读“破”它的内涵,再领着孩子们走到文章中,才能让他们“下笔如有神”。     

为你打开一扇窗

孩子们体验着“校长助理”、“食堂主管”、“图书管理员”等诸多工作岗位的酸甜苦辣,也在这样的体验中快乐成长。     

一只露趾袜

午睡时,孩子们走进寝室,轻声地说着“三字经”:“放好鞋,盖好被,快睡觉。”我帮助一个幼儿解衣服后面的扣子时,发现地上有一只袜子我很奇隆,平时午睡我们不要求脱袜子。我检了起来,看见袜子前面破了一个小洞.可袜子还是很新的我轻声地问:“这是哪个小朋友的?”孩子们都不呢吉。为了不影响孩子们睡觉,我只是说了句:’‘请快睡吧!” 这一定是孩子脱鞋后看见袜子破了.怕小朋友看见笑话,就把袜子悄悄扔了。我安顿好孩子,看见孩子们睡着了,就找来针线,把袜子的破洞缝好。我巡视孩子们的睡姿是否正确时,看见刘晓把头蒙在被子里,我慢慢拉下蒙在刘晓…     

教育，让信念“回家”

刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。图书馆的一位老师微笑着走上来,她的背后是整架整架的图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好!”孩子们答道。于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。“孩子们,”老师     

“浅显”也是一种“营养”

刚刚人园的儿童被老师带进图书馆．随意地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。老师的背后是一排排的整架图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好？”“好!”孩子们答道。老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。老师讲完故事说：“孩子们,这个故事就写在这本书中,     

娃娃图书馆

一天,小二班有三个小朋友从家中带来了图书。在区域活动时,他们先是各看各的书,过了一会儿,他们开始相互交换,后来还商量晚上要交换图书带回家看。这使教师想到,可以办一个班级图书馆,以收集和出借孩子们从家里带来的图书。这样做不仅可以充分利用各家的图书资源,也可以满足幼儿喜欢阅读同伴的书的心理需求,同时促进亲子阅读活动的开展。一、我们的“娃娃图书馆”教师和孩子们马上开始行动,筹建班级图书馆。首先,教师带领孩子们参观幼儿园的图书室。通过参观,孩子们了解到:图书室是存书、看书和借书的地方。教师引导孩子们观察书架,使孩子们…     

大阅读观引领下的幼儿图书制作

通常，人们从新华书店购买印刷精良的幼儿书籍，认为幼儿图书就是那些从新华书店购买的有宇或有图的书籍，只有这些图书才具有启蒙教育的价值。其实不难发现，许多孩子并不太喜欢这样的书，它“教科书式”的特点往往使孩子望而却步，兴味索然。什么样的图书孩子们最喜欢？现在的图书离孩子们有多远？这些问题促使我们去思考。     

引导孩子进入图书世界

雨果曾经说过:“书籍是改造灵魂的工具。人类之所以需要它,就在于它是滋补光明的养料。”如何引导孩子进入图书——这个知识的世界里,的确是一个新的课题。儿童,对眼前的世界充满了好奇心,图书世界对于孩子们来说,更是具有吸引力。作为年轻的父母,有责任把孩子的好奇心引到图书的世界中去。在心理学中,兴趣被分为“直接兴趣”和“间接兴趣”两大类,直接     

留心你的不在意

“图书角”的图书因为使用频率高，封面和书页经常脱落。起初，孩子们告诉我书被撕破时，我为了能让孩子们集中精力继续看书，往往不假思索地回答：“把掉下来的那张夹进书里面就行了。”真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成行”，时间一久，孩子们凡是看到书页脱落，就会自我安慰：“没关系，夹进书里就行了。”在一次看图讲述《这是我撕破的》活动中，有个小朋友发言道：“撕破的书要想办法粘好、补好。脱落的书页夹进去就行了。”他的话真叫我哭笑不得。此后，每当发现有脱落的书页，我就当着孩子的面尽快把书修补好。几周后，我发现孩子…     

村里办起了文化图书室

地处大巴山麓的四川省万源县罗文公社,流传着团梁大队五生产队办起“文化图书室”的先进事迹。两年多前,幼儿班教师韩从秀在孩子家长和生产队干部支持下,带领孩子们捡麦穗、拾油桐,种植油料作物,开展力所能及的勤工俭学活动。他们利用这笔收入订购了《幼儿识字》、《看图识字》、《小朋友》等80多本书画,因陋就简办起了一个儿童“流动图书箱”。孩子们去哪儿,图书箱就带到那儿。韩从秀根据书画内容,每星期举行故事会,向孩子们     

以“绘本阅读”为载体提高小学生仿写能力初探

绘本是产生于20世纪的图书品种．国际公认绘本是最适合孩子阅读的图书。绘本阅读。开辟了孩子课外阅读的新空间。通过绘本阅读,让孩子们在浅显易懂、童趣盎然的绘本故事中领悟深奥的人生哲理。我们认为应该借助绘本实施“读写绘”相结合,以“读”为起点,     

图书王国来信啦

孩子们翻阅完图书后往往乱放,有的图书还被扔在地上。为了改变这种现象,在阅渎时间到来之前,我事先拿起了准备好的信件,对孩子们说：“今天,我在门卫爷爷那里收到了一封写给中一班全体小朋友的信,唉,到底是谁给我们写信呢？你们想知道吗？”孩子们的兴致被调动了起来,睁着大大的眼睛望着我手中的信。我慢条斯理地打开信,有模有样地念起来.     

美国幼儿园的入园第一课

这是在美国一家普通的幼儿园。一群刚入园的儿童被老师带进幼儿园图书馆,让他们很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。这时图书馆老师微笑地走上前来,她的背后是满架满架的图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好!”孩子们答道。于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很优美浅显的童话。“孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书里。这本书是一位作家写的。你们长大了,