由"举手发言"引发的思考

"以学论教"是新课程的重要理念之一。评价一 堂课的着眼点并不仅仅局限于教师教得如何,更重 要的是关注学生在课堂上学得怎样。而举手发言是 其最明显、最直观的表现。于是有部分教师就片面简 单地强调学生在课堂上举手的次数和发言的多少。 笔者就曾耳闻目睹过这样几个关于"举手发言"的小 花絮,颇令人深思。     

举手发言

“上课一定要举手回答问题,一定要!”这是华老师第一次来上课时的前几分钟,我暗暗下了决心。上课铃声终于响了,我的心不禁一沉。课上了一会儿,老师说:“哪位同学来说一下这一课的段意啊?”教室里非常安静。我的心里像揣着一只兔子怦怦地跳个不停。我偷偷地用目光扫视了一下,有的同学低头默坐,有的同学摆弄着笔,似乎老师根本没说过这句话似的。     

举手发言

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不敢举手发言

西子姐姐:我有个烦恼,就是上课总不敢举手发言。每次不管什么课,老师提出的问题,许多我都知道答案,可就是不敢举手回答,因为我一看到老师的眼神,就会害怕。结果每次都被同学“抢”走了。西子     

举手发言大王

曹迪民还是一个举手发言大王。比如,上语文课,老师问,哪个同学知道2万5千里长征?他就举手了,说,我知道,孙悟空一个跟斗翻2万5千里。大家叫起来:“不对!孙悟空是10万8千里,2万5千里长征是中国工农红军。”老师说,曹迪民坐下,记住,孙悟空是10万8千里,2万5千里长征是中国工农红军。曹迪民不服气,跟旁边同学争起来:“那么你知道猪八戒一个跟斗翻多少里?不知道了吧,猪八戒一个跟斗翻1米!”同学说:“你乱讲,猪八戒翻跟斗也翻得很远的,它可以腾云驾雾,在天空中翻。”“我没有乱讲!《猪八戒吃西瓜》你看过吗,猪八戒脚踩     

上课"主动举手发言与年龄成反比"现象透析

在学校教学活动中 ,有一种现象就是 :上课主动举手发言与年龄成反比。对此 ,北京师范大学教育系与《少年儿童研究》杂志社联合组成调查组 ,抽取了 10个省市的 3737名 10～ 18岁学生 ,并对其进行调查 ,统计出上课主动举手回答问题的学生 ,小学生占 13.8% ,初中生占 5 .7% ,高中生占 2 .9%。可见 ,课堂上主动举手回答问题的积极性随年龄的增长而逐渐降低。那么这种现象是否正常 ?反映出我们教育理念的哪些问题 ?上课“主动举手发言与年龄成反比”现象普遍存在的原因目前有两种观点。一种观点认为 :学生随着年龄的增长 ,逐渐就失去了儿童期的童…     

举手发言 亮出自己

学生发言是需要勇气的。学生发言的愿望需要保护,能力需要培养。教师应重视课堂上第一位发言的学生。培养学生发言的胆量和提高学生发言的质量,同时注意给学生提供更多次发言的机会,最终让学生敢于表达自己并善于表现自我。     

有感于大学生"下乡"

前不久,某省人事厅会同有关部门联合出台了一项新政策,规定优秀的高校毕业生经考核合格可分配到乡镇政府部门工作,并明示此举意在为更高一级政府机构培养提拔人才.政策效果如何有待观察,就该政策本身而言,笔者认为,这是政策制订者综观全局、审时度势而作出的极富时效性、前瞻性的决策.     

有感于"法国风潮"

法国今年的春天,的确不太平静. 一项为了推动本国青年就业而制定的"初次就业合同"(CPE)法案招致全国持续不断的示威抗议活动,并数次引发全国性的罢课、罢工,大有越来越僵的趋势.     

有感于"钓鱼术"

一日,随手翻开一本杂志,"钓鱼术"三个字跃入眼帘,细看,曰:"钓鱼者,见无鱼问津,动动鱼竿.有动静,提竿,空也,怒矣.静候,再动动鱼竿.又有动静,提竿,见一条小鱼,喜矣."看完,我哑然失笑,不禁想起一次听课的情景.     

有感于"健康杯"征文活动

伴随着北京初冬的第一场瑞雪,“健康杯”第二届全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动落下了帷幕。作为此次征文的一名评委,说实在话,一开始我真没有想到,此次活动会如此受欢迎。来自全国各地(包括香港和台湾)的文章如雪片般纷纷飞至我们的案头,而文章的作者除了辛勤工作在一线的中小学教     

有感于"群众利益无小事"

七月一日,在怀仁堂听胡锦涛总书记的讲话.一句"群众利益无小事",使我浮想联翩,心绪难平.有情感之动,也有理论之思.     

中学生举手发言现象探秘

举手发言并不单纯是学生参与教学的体现,而且是一个深入到学生的心灵世界、身心发展,深入到教师个人教学风格、教学机智的问题。身体是灵魂最好的图画身体是我们指向事物存在的中介,它可以显示出生存的状态。身体可以帮助我们"理解"和"领会"世界。社会学家特纳说过,"身体不是一个消极被动的场所,任由各种社会信息铭刻其上,而是社会本体论的积极要素。身体是一种感觉性-实践性的行动因子,形塑着文化,生产着文化"。这一观点打通了心     

有感于"象棋进课堂"

据《新民晚报》报道，作为上海市一所中国象棋特色学校的清流小学近年来大胆进行教学改革，把象棋引进课堂，参加象棋队的学生不仅棋艺精湛，而且学习成绩也是同龄人中的佼佼者，其中数学成绩高出班级平均分15分之多。参加下棋训练的学生为什么特别聪明?课题组研究发现，在平时的教学与训练中，教练严格要求学生做到“三思而后行”，他们经过思考、运算、记忆，并在头脑中构成各种棋路的图形，从中选择最佳方案，这样的过程，不仅仅是象棋训练，同时也是对学生智力发展的有效促进。     

有感于5000万"差生"

要说我们教育带给家庭的情绪体验，我想只有两句话：“月儿弯弯照九州，几家欢喜几家愁。”欢喜的未知其数，一定很多；愁的已有统计：５０００万《北京青年报》２００１年６月２５日的一篇报道说：据全国少工委的一项统计，在我国现有的３亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达５０００万人，每６个学生中就有一个差生。这一总数相当于１个法国或１０个瑞士或１００个卢森堡的人口总数。“差生”在学业上不再被认为有什么希望，而业已成为家长和老师的“问题孩子”，他们无法得到老师的青睐，成为了班级的“多余人”，也很少见…     

从积极举手发言说起

小班在开展教育活动时,不少幼儿对教师的提问置若罔闻,毫无反应,举手的孩子也寥寥无几。到中、大班看教育活动时,有的班上回答问题的孩子总是那几个。“提问”如何做到面向全体幼儿呢？一、举起你的小手有人觉得让幼儿毫无原则地举手似乎不太合情理,我则认为,不！当...     

我为什么不举手发言

老师常常问我:“你为什么不回答问题?”我每次都无话可说。事实上,我也常常问自己同样的问题:“我为什么没有勇气举手?”记得有一次,老师问了我们一个问题,     

学生不愿举手发言怎么办？

学生不愿举手发言怎么办？繁昌县横山中心小学蒋正华课堂教学中，常常出现如下的情景：当老师提问时，一些学生积极举手，踊跃发言；还有些学生或迟迟疑疑，或无动于衷，处于被动思维的状态。这些学生不愿举手发言，原因是多方面的，既有客观原因，又有主观原因；既有学生...     

让每个学生都乐意举手发言

让每个学生都乐意举手发言,应当是健康课堂最基本的要求,但要达到这一要求并非易事.现在所带的班级,我接手不久.平常上课提出一个问题,往往只有固定的三五名学生会主动回答,其余同学只是静静地听着,我知道他们不会举手,他们也知道我不会为难他们.这样的课堂形式,我和学生早已习惯,似乎达成了一种默契.然而健康课堂的感召,唤醒了我那份沉睡的责任感,让我意识到现在孩子们需要的不仅仅是分数.一天7节课,一节课40分钟,美好的童年时光,而大部分孩子是在沉默中度过.除了分数,他们还收获了什么?