农村普通高中政治课教学中分层教学的思考与探索

一、农村普通高中招生的现状及存在问题 1．学校教育教学资源的整合 近年来,为了推进普通高中教育教学的规模化、现代化,各地对现有的教育教学资源进行了重新组合。我县普通高中由原来的11所整合为6所,这有利于集中办学,优化教育教学资源的配置。但是,世界上任何事物总是一分为二的,这一整合也带来了一个不容忽视的问题：原来ll所学校招生,学生分成了11个档次,而现在只剩6所学校招生,招的学生只被分成了6个档次。     

平顺县实施布局调整 整合教育资源

中小学布局调整是整合教育资源、实现优质教育资源共享的有效举措。上世纪末到现在的近十年时间里，平顺县通过科学、合理的中小学布局调整，使有限的教育资源得到整合，办学条件极大改善，教学质量明显提高，人民群众对中小学布局调整工作由原来的不理解、难接受转化为现在的逐步理解和能够接受，因布局调整所产生的良好的社会效益初见端倪。     

乌审旗有效调整农村牧区小学布局

乌审旗有效调整农村牧区小学布局伊盟乌审旗教育局余永崇近年来，乌审旗下大决心，化大力气抓了农村牧区小学的调整布局工作。到现在，全旗小学由原来的９２所调整到５８所，教学点由原来的４４个减少到２５个，使原来有限而分散的教育经费得以相对集中使用，为乌审旗农村...     

抢抓机遇 迎难而上 狠抓落实 加快发展——访云南省教育厅职成教处处长李桂武

“2006年在继续完成2005年扩招100万的基础上,按照教育部要求,完成扩招任务……从‘九五’末期到‘十一五’初期,有一个现象,就是职业教育滑坡,好多学校招不到学生,所以提出要整合资源。通过整合以后,中等职业学校由原来的400多所降到296所,现在,资源又出现紧缺,不能再走当年职     

玉溪：职业教育出口畅进口旺

针对市属中专学校条块分割、多头管理、校点多、专业设置重复的状况。玉溪市政府跨行业整合职教资源，将原来的8所中专减少为3所，将县（区）11所职业学校整合成9个以职业高中为龙头的县级职教中心。同时，嗣绕当地区域优势产业。积极探索职业教育规模化，分别组建了烟草职教集团、工业财贸职教集团和旅游服务职教集团。     

促进山区职业教育快速发展--记郧西县职业技术学校校长周家军

2001年9月，郧西县委、县政府作出重大决策，将县实验中学、县职教中心合并为郧西县职业技术学校。具有丰富教育管理经验的实验中学校长周家军同志出任县职业技术学校党总支书记、校长。短短5年时间埙B西县职业技术学校发生了翻天覆地的变化——学校由原来的23个教学班近1000名学生发展到现在的55个教学班3300余名学生；教职员工由原来138人发展到现在的200余人。     

为什么将“数与运算”整合为一个主题

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订最明显的一个特征就是通过主题整合构建指向核心素养的内容结构。小学阶段,数与代数领域由原来的“数的认识”“数的运算”“常见的量”“探索规律”“式与方程”“正比例、反比例”六个主题整合为“数与运算”和“数量关系”两个主题。其中将原来的“数的认识”和“数的运算”两个主题整合成现在的“数与运算”主题,有助于从整体上理解数和运算,体现数的概念和运算的整体性与一致性,为学生从整体上把握和理解数学知识与方法,形成数感、符号意识、推理意识等核心素养提供基础。     

整合出高效的语文课堂-单元整合与小组合作教学策略

单元整合是个时髦的话题,但教学绝不能只为赶时髦。为什么要整合？它能带给学生怎样的好处？它比原来的教学方式优越在哪里？说实话,我尝试之初还真不明白这些问题。不过,现在回想起来,确实事出有因。     

教育资源区域共建策略及支持平台研究

随着教师教育技术能力水平的不断提高以及信息技术与课程整合进程的不断深入，教师已从原先纯粹的教育资源使用者变成了教育资源建设者和应用者，同时，教师对教育资源的需求种类也发生了变化。原先，教师需要的基本上是素材类资源，以满足制作课件的需要，而现在，教师除了原来需要的素材类资源以外，还需要大量结合教材开发的“整合资源”，如针对一节课的完整教学设计、课堂呈现材料、课后测试问题等。显然，此类“整合资源”只能由从事教学第一线的教师进行设计和开发。     

精心打造教师成才的绿色家园——长沙市高新博才寄宿学校十年发展侧记

十年之前，在风景秀丽的岳麓山脚下，一所由长沙市岳麓区教育局创办并直接管理的寄宿制学校——高新博才寄宿学校破土而出。十年过去了，高新博才获得了跨越式发展，由原来的一个校区、300多名学生，扩大到现在的三个校区（英才园校区、咸嘉校区、金峰校区）和一个幼儿园，拥有80多个教学班，学生及幼儿达3500多人。博才成为广受社会各界称道的优质教育品牌。     

美术教学要以生为本 加强探究

新课改提出以教师为主导,以学生为主体理念,故而现在的课堂上,教师的教学模式已由原来的传授式变为启发式,学生的学习方式已由原来的接受式变为主动式。原来课堂上的思考方向立足于以教师为主体,相对单一,现在确立以学生为主体,思考问题的方向分散了,     

浦东新区义务教育均衡发展的思考与实践——在首届京师教育论坛上的发言

浦东新区教育事业目前面临着非常大的挑战。南汇并入后,浦东新区由原来的500多平方公里扩大到了1210平方公里,在校生人数从原来的20多万扩大到现在的37万,教职工也增加到3．2万。现在所管辖的学校有497所,校区近700个。在这样大的体量下,浦东新区不仅面临沿江、沿海片的均衡,还要赶上上海城区,在教育内涵上走均衡发展道路。因此,浦东面临的均衡问题既有西部的区域特点,也有东部经济发达地区的特点。     

主动适应社会需要办出社会主义职工大学特色

苏州市区人口近70万人,有全日制高校8所,成人高校14所,加上众多的夜大、函大等,社会竞相办学,学校林立;而生源却受到一定限制。在这种形势下,我们靠开拓创新,靠服务的宗旨,靠质量和信誉,学校办得比较兴旺,有生气,并有一定声誉。现在在校大专生已由1988年的360人增加到877人,加上专业证书、高级技工以及各种岗位培训班、进修班等,在校生共达2323人。校舍由原来的1200平方米扩大为5037平方米,实验室由原来的5个增加到11个,并有机械实习工场,     

民办教育的公平发展探析

20世纪90年代北京创办的13所民办高校，现在依然存活的只有2家；四川原来的40多所民办学校，现已被兼并或被“边缘化”。两个月前，重庆市第一家民办学校——华桦试验学校也被整体拍卖。     

社会力量办学的实践与思考

我校是遂宁民进市委创办的一所中等专业学校,建校之初,由于资金缺乏,人员不稳定。以及学生、家长疑虑,办学之路可以说是举步维艰。经过三年多的艰苦努力,学校由开办时的一个专业15名学生发展到现在的三个专业在校学生800余人。教师由原来的5人发展到现在的专兼职教职工80余人。     

大力开展勤工俭学活动

我区勤工俭学基础原来比较薄弱,全国勤工俭学会议以后,有了新的发展。现在全地区开展勤工俭学的学校,由八二年889所发展到3133所,增长3.7倍,校办工厂、车间由56个发展到38个,有学农基地的学校由379个发展到1108个,生产基地由3638亩,发展到5098亩。虽然去年全区遭受特大自然灾害,但勤工俭学总产值仍比八二年翻了一番,超过200万元,纯收入也增长了两倍以上,达到72万余元。     

重点中学规模办学现状调查及分析

近几年来，江苏苏北地区、特别是宿迁市，省重点中学办学规模迅速扩大，由原来每年级10个班左右，发展到现在的每年级30个班左右。像宿迁市的沐阳中学、泗阳中学、泗洪中学、宿迁中学、建陵中学等校在校高中学生数都达到4000人以上，这种大班额的学校我们称它为规模办     

中职教育：进入品牌时代——上海15所中等职业学校办学巡礼

“十五”期间，上海职业教育加大调整结构力度。中职招生学校数由185所调整至135所，校均规模由原来不到1000人增加到1600人以上。目前，上海中等职业教育有100个重点专业，其中8个国家级示范专业，17个国家级紧缺人才培训基地。     

创品牌 求发展

自一九七九年建校至今,桂林市供销技工学校已走过24个春秋。24年的沧桑历程,学校目前占地近30亩,校舍建筑面积1.2万m2:教职工人数由建校的30多人发展到现在的80多人:在校生人数由原来100多人发展到现在近2千人;开设专业由原来三个专业发展到现在10个专业;固定资产总额达551万元。一、加强领导班子的思想建设,提高认识,抓好校园建设随着改革开放的不断深入,学校的办学模式也由计划经济向市场经济转轨,原来计划经济时代的管理模式早已无法适应市场经济的需要。在这一转变过程中,学校在上级党组的领导下,及时调整领导班子,抓好校园建设,通过多…     

创新学校管理思路,促进教育均衡发展

大乌江镇地域广，学校多。经过学校布局调整，小学由原来的22所，调整为现在的18所，形成了办学相对集中的格局。但由于近年村中心学校校长的变换、教师频繁的流动和特岗教师、代课教师的增多、各校教育管理的差距等因素，导致了教育发展的不平衡，制约了教育质量的有效提高。大乌江镇中心学校结合实际，积极探索学校管理新思路，以“三评一提升”活动为载体，促进教育均衡发展。