“思维训练”教学设计与评析

1.出示药瓶：在一个标有容积刻度的瓶子里，装有大半瓶的液体，求这个瓶子中窗余部分的容积是多少怎么办？小组合作交流，看着哪个小组想法更巧妙？     

“思维训练”教学设计与评析

一、谈话导入1.出示药瓶:在一个标有容积刻度的瓶子里,装有大半瓶的液体,求这个瓶子中空余部分的容积是多少怎么办?小组合作交流,看看哪个小组想法更巧妙?生1:用1立方厘米的学具块(假设学具块比较沉)放入瓶中,直至水面达到瓶口,再数出一共放入多少个学具块,就可以得到瓶子中空余部分的容积。生2:把液体倒入另一只标有容积刻度的瓶子,通过看这只瓶子的刻度,就可以求出所求问题。生3:将这个瓶子倒过来,就可以直接看出空余部分的容积。2.大家评判:哪种思路更巧妙?巧妙在哪里?师:在通常的眼光看来,瓶子上的刻度似乎仅仅是显示液体部分的容积,但…     

“质数和合数”教学中的思维训练

概念是反映客观对象的本质属性的思维形式。概念是在感觉、知觉和表象的基础上,运用比较、分析、综合、抽象、概括等方法形成的。学生形成正确的数学概念,是一个主动、复杂的思维过程。概念教学中要加强对学生进行思维训练。下面,探讨在“质数、合数”的教学中,如何进行思维训练。     

“语言—思维”写作训练单元教学设计

"语言—思维"写作训练是一种可贯穿中学作文教学的训练方法。它既可以在低年级由句而段,而致篇章,进行逐级式的基础训练;也可做为一个训练单元,对有一定基础的学生,就一定的文体或主题,进行组合式的综合训练。     

计算教学中的思维训练——“6的加法”教学设计

一、从具体到抽象,复习旧知识。为了激发幼儿学习的兴趣,老师出示小朋友熟悉的黑猫警长形象,说:“黑猫警长来和我们小朋友交明友,看我们学计算,谁算得又快又对。”然后老师分三步进行训练: 首先,出示“6”以内的实物,要幼儿目测数群,分别说出它们是几个。接着,出示6以内的几何图形卡片,要幼儿分别说出它们是几个。然后任意把两张卡     

作文创新思维训练教学设计

教学目标:1、由算式引发联想或想象,开启作文思路。2、借助"算式构思法",力求叙得精彩,议得独到。3、调动积累,发展思维,力求有创意地表达生活。教学方法:1、说写结合,自主探究。2、引导—探究—发现—归纳教学过程:     

作文创新思维训练教学设计

教学目标：1、由算式引发联想或想象，开启作文思路。2、借助“算式构思法”，力求叙得精彩，议得独到。3、调动积累，发展思维，力求有创意地表达生活。     

浅议“说话”教学与思维训练

发展儿童的口头语言,提高说话的能力,以及借助说话训练促进学生恩维的发展和读写能力的提高,是小学语文教学的重要内容。本文结合作者的教学实践,从三个方面谈了训练学生思维的途径。     

7 “正方形”教学中的思维训练

1.实物直观。教师出示正方形实物,让学生通过惑知,奠定形象思维的基础。然后要学生回忆、搜索生活环境中的正方形实物,让他们头脑中的形象思维得到发散。这一搜索过程,实质上就是形象思维向抽象思维过渡的过程。 2.教具演变。教师出示一件简易的长方形教具,“长”由一节管状杆(管长等于宽)和一节能伸进管内的滑动柱状杆相接而成,从而使这长方形的“长”,可长可短。做成的教具如下图所示。演示时,先让学生观     

美术教学中设计思维的训练

培养学生的设计思维与技术素质是当前教育的重要内容，而美术学科的教学是较好的途径，因此在美术教育中加强学生的设计思维训练、培养学生的设计思维能力，是我们当前面临的重要课题。     

“思考题”教学中求真思维的训练

所谓求真思维,是指主动以严谨的态度持续不断地反复深入地对已有的结论、认识或观念以及它们的形成过程进行周密持续且具批判性的再思考,以求得新的深入的认识。在思考题教学中,着意捕捉教学契机,有针对性地对学生进行求真思维的训练,是培养学生良好思维习惯的一条重要途径。 　　1.求真思维的必备特征是深刻性。要求学生不满足于现成的结论,不局限于事物的表面现象和外部联系,而要深入地从本质上看问题,抓住事物的内在规律和实质。 　　例 1： 10加上 3,减去 5,再加上 3,再减去 5……这样连续做下去,做多少次计算结果得到 0?怎…     

“听话训练”教学设计

【教学设想】本堂课教学以小组竞赛三步走的形式进行。第一步:让学生了解“听”的重要性。第二步:让学生了解并尝试在生活中运用“听”。第三步:设置干扰———画面,考查学生能否在嘈杂的环境中仔细地听。【教学步骤】一、导入听话能力和说话能力是语文能力的重要组成部分,也是最为普通和应用最广泛的社会交际能力。听话是吸收,说话是表达,只有听得准确,说得清楚,才能达到交际的目的。今天,我们这节课用三轮比赛的形式来检测一下大家听的能力。二、比赛第一轮:传口令教师:在日常生活中,有一些领域的某些信息不能用文字记载下来,信息的传递要…     

用“比较”进行思维训练和语言训练

所谓“比较”,就是把两种以上的同类事物或彼此有某些联系的事物,放在一起加以考察研究,从差异中找类似,从类似中找差异,从而掌握事物的本质属性。这是人们认识事物的基本思维方法,也是学习语文的一种重要智力活动。事物是客观地存在着的。客观事物在引起儿童的感觉和印象之后,便会自觉或不自觉     

思维训练“八段锦”

“八段锦”是我国劳动人民独创的,具有悠久历史的一种健身方法。这种健身方法可以使你身体健康,动作敏捷。我国又是数学的故乡,从我国古代数学名著中精选各种类型的名题编成数学的思维训练“八段锦”,使你经过训练达到思维正确、敏捷,对于切实学好数学知识,发展智力,提高能力,开拓学生解题思路,启迪学生思维都是有好处的。一、学会比较比较不仅是一种科学的思维方法,还是一种重要     

“捎带”训练思维

为了确定的目标去采购，而在采购的过程中又顺带买回一些其他有用的物品，我们通常叫顺手捎带，其实语文教学中也可采用此法，在讲授某一内容时，顺便涉及一些与之相关的内容，不占时，不费事，既扩大了学生的知识面，又训练了学生的思维。     

物理教学中的有效思维“六训练”

<正>确立"有效教学"的理念,积极探索优质教学的策略,是当前大力推进素质教育,全面提高教学质量的重要举措。那么如何实施教学才是有效、高效的呢?     

巧用教学设计,训练发散思维

在语文教学中,巧妙地运用教学设计,有意识地对学生进行发散性思维的训练与培养,可激发学生求知欲,训练学生思维积极性,有效提高语文教学质量。     

低年级“认数”教学中的思维训练

本文以低年级10以内“认数”教学为例，谈如何正确引导一年级学生．把眼、脑、手、耳、口有机结合起来，充分发挥多种器官的功能，让学生以更佳思维状态参与教学活动，从而训练学生思维的准确性、灵活性和敏捷性。     

应用题教学设计与创新思维训练

在学习解二、三步应用题时，为了让学生明晰思路，快速、正确解题，教者作了以下尝试：一、叙述的顺序不同、难易程度不同，解法相同例１“倪庄服装厂计划今年第三季度生产冬季服装５６００套。七月份生产了１８４０套，八月份比七月份多生产了３５０套。九月份再生产多少套就完成了任务？”如果把这道题的条件、位置更换一下：例２“倪庄服装厂今年第三季度生产冬季服装，八月份比七月份多生产了３５０套，计划第三季度生产５６００套，七月份生产了１８４０套。九月份再生产多少套就完成任务？”首先引导学生弄清这道题目叙述的条件和要求…