概念图在生物学教学中的应用

本文从正确认识概念图以及在生物学教学中应用的具体途径两个方面进行了介绍。     

概念图在高中生物学教学中的应用

简要阐述概念图的内涵,分析概念图的特点,探索概念图在高中生物学教学中的应用策略,利用高中生物学基础概念之间的联系,尝试在教学中引入概念图教学模式,利用概念图将生物学基础概念、原理有机地联系起来,构成完整的概念体系,不仅有助于学生记忆,同时也有利于增加课堂的趣味性。     

概念图在生物学教学中的应用

在今天的信息社会里,现代教育技术和各种教学手段广泛地应用在教学活动中。概念图作为一种教学策略,在教学活动的各个环节中使用,不仅可以大大提高生物教师的工作效率,也有利于实现教学方式的转化。     

概念图及其在生物学教学中的运用

概念图 (comceptmapping)是美国康乃尔大学诺瓦克 (J .D .Novak)和戈文 (D .B .Gowin)提出来的 ,它实质上是一种组织和表征知识的工具。通常是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中 ,再以各种连线将相关的概念和命题连接 ,这样就形成了该主题的概念图 ,以此形象化的方式表征学习者的认知结构及其对某一主题的理解。1　概念图的组成与编制1.1　概念图的组成　概念图包括节点、连线、层级和命题的四个基本要素。节点表示概念 ,概念表示感知到的同类事物的属性 ,一般放在方框或圆圈中 ;连线表示两个概念之间存在的某种关系 ;…     

浅谈概念图在科学教学中的教学策略

概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解。国内外相关研究表明,概念图具有强大的教学功能。本文在介绍概念图的基本知识上,针对概念图在科学教学中的教学策略进行了讨论。     

例谈概念图在复习教学中的应用

本文以人教版＂人体内环境稳态与调节＂专题复习第1课时（维持内环境稳态的神经调节和体液调节方式）为例,概述概念图在复习教学中的应用及价值。     

POE教学策略在生物学教学中的应用分析

POE教学策略是建立在建构主义学习理论、观察渗透理论、概念转变教学理论基础上的一种符合学生认知规律的教学策略。文章通过文献研究法,对POE教学策略的发展及应用和基于POE教学策略的教学设计流程进行阐述,并阐明POE教学策略在生物学教学中的应用。     

概念图评价在生物学教学中的运用

本文结合教学实际,从概念图评价的任务、题型以及评分方法等方面,阐述了生物学教学中如何运用概念图进行评价。     

概念图在高中生物学教学评价中的应用

高中生物学新课程改革教学评价强调学习过程的评价,关注评价促进学生发展的功能。利用概念图进行教学评价已成为一个热门的话题,它以不同形式广泛适用于生物学课堂内外的各个评价阶段。把概念图作为评价工具应用于生物学教学评价可以促进学生建立良好的知识结构,促进学生情感的发展。概念图评价工具仍有许多有待探讨的问题,它并不能替代一切。     

概念图在初中生物学复习教学中的应用

初中生物学复习教学是中学生物教学的重要组成部分,传统的复习方法多以文字、图表的方式进行总结,这种方法能详细而深入地复习单个知识点,但较难形成完整的知识结构。概念图是一种对知识的组织表征形式,将具体形象性与抽象逻辑性有机地结合,在一定程度上弥补了文字表征的缺陷。     

概念图在生物学复习中的应用

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法，是用来组织和表征知识的工具。它是诺瓦克（JosethDNovak）博士根据奥苏贝尔（Ausubel）的学习理论提出来的，并将其应用于教学，现是欧美地区常用的一种教学形式。因其有利于学生进行自主学习、合作学习和探究学习，特别是能有效提升学生的学习效果，已成为许多国家的教改策略之一。我国在新一轮的课程改革中也把概念图作为一种教学策略，如在广东、宁夏、山东、海南4个省级实验区2004年秋季开始使用的人教版高中生物课程标准实验教科书中，出现了画概念图这种新题型．而且构建概念图也是近年生物学高考尝试使用的新题型。然而，目前在我国概念图真正在教学实践中应用还为数不多。为此，笔结合教学实例，探索概念图在生物学复习中的应用，谨供同仁参考。[第一段]     

概念图在生物学问题探究教学模式中的应用

高中生物学新课程改革提倡探究性教学,强调培养学生的探究能力,概念图以其简单、明了的特点,将学生探究的过程进行梳理,帮助学生更好地理解和掌握生物学概念,使之零碎的知识系统化,有利于提高学习成绩。     

概念图在高中生物学教学中的应用

普通高中课程标准人教版实验教科书《生物》的必修模块中,在单元测试题中频繁出现＂画概念图＂的习题。这是我国八次课程改革以来,概念图第一次以习题的形式出现在教材当中。这充分说明概念图在高中生物学科中的应用已经得到了广泛的推行,更多的专家学者开始关注概念图的研究。     

概念图策略在高中化学教学中的应用

新一轮的课程改革旨在提高学生的科学素养,要求从目标到观念到内容到方法到评价等的更新。概念图,这种表征,检查,修正．完善知识的认知工具,将各种概念及其关系以类似于脑对知识存储的层级结构形式排列,清晰地揭示了意义建构的实质,在课程与教学设计,教与学,促进学生高级思维发展与问题解决,合作学习等方面应用效果比较显著。文章结合高中化学的学科特点及学生的学习特点,较系统地探讨了概念图在高中化学教与学中的作用,提出并归纳概念图在高中化学教学中的应用策略。     

谈概念图在高中生物教学中的应用

概念图作为教与学的工具或策略,使学生知识结构化,有利于学生的迁移。概念图教学过程是复杂的,但对问题解决却是简单的,而制图的过程比图本身更具价值。制图过程就是学生思考概念和相关知识关系的过程,学生在对要点知识和框架体系的构架过程中,培养了创新精神和实践能力。     

例谈论证式教学策略在初中生物学教学中的应用

构建初中阶段论证式教学策略培养目标,将论证式教学策略运用在初中生物学的概念教学和探究实验中,发挥论证式教学策略在培养学生生物学学科核心素养的优势.     

概念图策略在高中生物学教学中的实践研究

概念图是一种组织和表征知识结构的工具,本研究进行了概念图策略在生物学教学中的应用研究.研究结果表明:应用概念图教学策略可以逐步培养学生绘制概念图的能力;促进学生对知识的理解;有效地提高学生的生物学成绩.     

概念图在生理教学中的应用

概念图教学法是一种新式的教学法,利用概念图,可以对命题网路中的各种概念以及关系进行清晰的表达和分析。概念图教学源于国外,在国外教学中的应用比较普遍,在国内生理教学中的应用还处于探索阶段,但已经取得了不错的效果。在生理学中运用概念图进行教学,可以促使学生的学习更加系统和形象,促进学生学习效果的提升。本文介绍了概念图的含义,分析了利用概念图进行生理教学的意义,井对概念图生理教学的应用进行探讨。     

例析概念图在高中生物教学中的应用

美国教授通过对科学知识学习的研究和理解提出了"概念图"这一概念。现在,人们逐渐把概念图应用到实际教学当中,特别是在科学性强的学科上的应用起到了显著的学习效果,并形成了概念图教学法。这一教学方法在我国的高中生物教学中也得到了广泛的应用。     

探究性实验教学中的概念图应用策略

阐述概念图被广泛应用于概念获得教学,但实验教学不仅是技能的获得过程,也应该是一个概念和知识的获得过程,而且是通过实验研究和发现主动获得概念和知识的过程.将概念图引入探究性实验教学可以明显提升学生的探究水平和知识水平,是值得推广的教学策略.