让学生参与到教学活动中来

长期以来,受到应试教育的影响,我们在教学中存在着重教不重学的倾向,只重视向学生传授知识而忽略了学生能力的培养。近年来教学理论研究的重心逐渐移向了教学的主体,教学活动的组织越来越强调以学生为中心的原则。我在教学实践中发现让学生参与到教学活动中来,是一种切实可行、行之有效的方法。     

让学生参与到教学中来

在课堂教学中，要调动学生学习的积极性，让他们成为学习的主人，提高教学效率，首先应让他们参与到课堂中来，那么如何达到这个目的呢？     

让学生参与到教学中来

1　问题的提出“生物多样性及其保护”一节内容多 ,但相对比较简单 ,与之相关的素材和资料易通过各种途径获得 ,因此教师对教材内容把握的弹性较大 ,有利于教师的个人发挥。但在备课的过程中 ,一些问题引起了我的思考 :本课的内容对于重点学校的学生而言 ,无疑显得过于简单 ,如何从简单中上出一点新意来 ,是一个值得研究的问题 ;新的教学改革 ,要求教师改变以往一讲到底的做法 ,对知识的获得 ,要变学生的被动接受为主动获取 ,如何在教学中充分体现学生的主体地位 ,这也是一个值得深思的问题。2　策略的选择在商量怎样上这节公开课时 ,同事的…     

让学生真正参与到教学活动中来

无论是从小学语文学科的性质来看,还是从其教学的目标来看,或者从未来社会对教育、人才所提出的要求去思考,让学生积极主动参与学习的全过程,并在学习的过程中学会学习,都应该是当前小学语文课堂教学改革的必然走向,也是彻底改变语文教学高耗低郊现状的必由之路.……     

让学生参与到作文评改中来

＂评改＂是作文教学的重要环节。每次作文后,语文教师往往要耗费大量的时间和精力来精批细改,但学生似乎并不＂领情＂,拿到作文本后大多只是看个分数,然后往书包里一塞了事,很少会有学生去＂拜读＂教师的评语。究其原因大致有二：     

让学生主动参与到阅读教学中来

认知心理学派代表人物布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”教育必须着重于大力发展儿童的主动性,教师要始终充分发挥学生在整个教育、教学过程中的主动性。为此,我在阅读教学中作了如下尝试。１记游类课文,采用假设式。即假如你是一名导游,你将如何按一定顺序合理展开想象向游客介绍景点,打动游客。这就促使学生精读课文,熟知内容。如教《记金华的双龙洞》一课,我要求学生以一名导游的身分,介绍课文内容。首先,绘出游览路线示意图,再逐个介绍景点。…     

让学生参与公开课评课

公开课评课活动是中学教学工作的一个重要环节,也是中学教研工作的重要组成部分.公开课评课如何进行,进行得怎么样,在很大程度上影响着教师教学水平和学校教学质量的提高.传统的评课活动对提高教学质量也有一定的作用.但是,随着教育改革的深入,新课程的实施,它的局限性也日益显示出来.其中一个突出问题就是评课活动中没有学生的参与.     

让学生参与公开课评课

公开课评课活动是中学教学工作的一个重要环节，也是中学教研工作的重要组成部分。公开课评课如何进行，进行得怎么样，在很大程度上影响着教师教学水平和学校教学质量的提高。传统的评课活动对提高教学质量也有一定的作用。但是，随着教育改革的深入，新课程的实施，它的局限性也日益显示出来。其中一个突出问题就是评课活动中没有学生的参与。传统的公开课评课，参评的对象是主讲教师和其他的听课教师，而没有学生的参与。这种评课通常是主讲教师谈本节课的设计，重、难点以及采取什么手段来突出重点、克服难点。其他听课教师根据主讲人的…     

让学生充分参与到语文课堂教学中来

教学中应充分调动学生的主动性和自主性,教师应注重培养学生的自主学习能力,教会学生学习,使其实现从被动学习向主动学习的转变,提高学习效率。     

让学生主动参与到数学学习中来

<正>在课堂中,只有让学生主动参与到教学中,才能让学生在学习数学的同时感受到数学与生活的联系,体会到数学学习中的愉悦,发现数学中的美。如何让学生主动参与到数学学习中呢?一、在培养兴趣中促使学生主动参与学生对数学知识的兴趣,可以充分调动学生数学学习的积极性。在兴趣的激发下,学生可以充分发挥自己的主观能动性,主动发现问题、探究问题、解决问     

让学生的情感参与到教学中来

课堂教学是教师与学生共同参与的双边活动，是思维活动及情感交流的过程。因此，情感参与是课堂教学的催化剂，是学生真正投入、参与教学过程的前提条件，它应渗透于教学的每一个环节。[第一段]     

让学生的情感参与到教学中来

课堂教学是教师与学生共同参与的双边活动,是思维活动及情感交流的过程。因此,情感参与是课堂教学的催化剂,是学生真正投入、参与教学过程的前提条件,它应渗透于教学的每一个环节。     

让学生参与到作文批改圈中来

教师改作业辛苦,而语文老师尤甚。他们面对的不仅仅是一大摞作业本,还有如山堆一般的作文本。改作文,速度慢,消耗精力大且不必说,其效用不高是最让老师伤心的。不改行吗?回答是否定的。自古言：“文章不能一做便佳,须频改之方入妙耳”。     

浅谈如何让学生参与到课堂教学中来

笔者在小学课堂教学观摩中发现,经常有小部分学生游离于课堂教学之外,没有参与到课堂教学中来,这也是造成学困生的主要原因.长此以往,不仅影响个体的发展,而且整体的教育质量也难以提高.因此,笔者就如何让这部分学生回归到课堂教学中来进行了细致的分析,从教师的角度提出了具体的措施,让这部分学生回归课堂教学,参与课堂教学,进行...     

让学生的情感参与到生物教学中来

情感参与是课堂教学的催化剂,是学生真正投入、参与教学过程的前提条件,它应渗透于教学的每一个环节。在生物教学中笔者总结出以下激发学生情感参与的操作方法: 1.以知育情:教师应充分挖掘生物学科知识内容中的情感因素,并使之与课堂教学巧妙结合,以此构筑学生的情感基石,从而达到知情结合、寓情于理、情理交融的教学境界。如一种鲈鱼,其受精卵不是在水中发育长大的,而是在雌鱼的口中发育。幼鱼孵出后,最初几天,他们仍留在妈妈口中,并且贪婪抢食同水一起流进     

何不让学生也参与评课

公开课评课活动是教研工作的一个重要环节,传统的评课方式没有学生的参与,仅仅是一种撇开学生的一厢情愿的评价。这种评课的不足是显而易见的,它既无法全面客观地了解学生的实际需求和体验,也不利于信息的反馈。所以让学生参与评课,不仅是理论问题,更是现实的课题,它符合素质教育和新课程的要求,能对教学工作产生重要的影响。笔者认为,让学生参与评课应该做好以下几项工作:     

如何让学生参与到课例研究中来

起源于日本的课例研究近年来在我国作为中小学教师校本培训的重要方式而日益受到关注,人们越来越关注到课例研究在促进教师专业发展和提高教学质量等方面的重要作用。但是不管是在实践层面的课例研究中,还是在理论层面的各方面探讨中,人们关注到的课例研究仅仅只是教师单方面的参与,而作为课例研究的另一方主体——学生,却几乎无人提及。本文基于以上问题,对学生在课例研究中的应然地位和目前在课例研究中的实然问题进行探讨,并就在课例研究中如何让学生参与进来提出几点建议。     

让企业参与到职业教育中来

职业教育的目的是培养合格的劳动者，是直接为企业服务的，大多数发达国家的企业都把职业教育当作自己的份内事。我国在计划经济时代，企业内设有“教育科”专门负责职工的继续教育和接受实习生管理，大的企业几乎都设有自己的技工学校（甚至学院）。当时学校学生的实习得到企业的大力支持与配合，学生从第一年的见习，第二年的生产实习，到第三年的毕业实习都能在企业顺利完成，毕业生的实用性很强，受到企业的欢迎。这些年从计划经济转入市场经济，企业为了降低成本，将此内部教育部分几乎全部削减了，企业的技校也与企业剥离了，一概推向社会。     

让学生参与到课堂教学中

语文课堂教学方法的改进,是要不断培养学生主动探求知识的能力。因此,在课堂教学中,改变传统的教师教学生被动听的填鸭式教学,变＂要我学＂为＂我要学＂,让学生主动参与到学习中,激发学生主动参与语文教学的兴趣,教学的局面就会变得生机盎然。现结合个人教学谈几点做法,以飨同行。一、创设情境,激发学生主动参与意识心理学认为,兴趣是激发学生学习的一种最有效的内在推动力,而人的一切动机都是受内心驱动引发的。