开展对话教学，培养英语思维品质

对话是课堂进行的主要手段,小学英语教学不外如是。师生之间的对话大大增强了课堂活跃程度,刺激学生们开展更加广阔的思维空间。在实际教学中可以通过适时追问深化学生思维深度,留白给予他们更多的空间自由发挥,以导图引导使其理性思考问题,由此培养小学生英语思维品质。     

视域融合 文本再生——阅读教学中师生本主体间性研究

对话视域下的阅读教学强调教学文本的对话性与生成性,这是一个师生本三元主体多重对话交流的过程。在阅读课堂教学中,师生本三主间性的对话机制涵括以下几种文本对话形式：师生与文本主体间性的对话（师本对话和生本对话）和师生与生生主体间性的对话（师生对话和生生对话）,并由此产生相应的对话文本。在对话教学过程中,通过激活师生的期待图式结构、掌握一定的对话策略,可望达到师生本三者的视域融合,最终形成新的对话生成文本,从而扩大原教学文本的内涵,拓展认知主体的认知空间。     

强化导师对研究生指导的监督与管理

近年研究生关注本刊者益众,来稿中在读研究生约占60-70%;研究生来稿采用率也在逐年提高。有的在高等教育研究和评估方面,已显山露水;但在研究和写作方面,尚不入门或难以作为论文发表的为数也不少。为了鼓励研究生的研究热情并为他们学术成长提供土壤;也为了吸引教师关心学校发展、提高教学质量,参与评估研究,本刊特设"师生论坛",将他们研究精华提取出来。开始可能是零散的,以后逐渐集中,形成专题或师生对话。愿"师生论坛"为中国高等教育评估献更多的良策,愿研究生通过论坛茁壮成长。     

“我笔写我心”——随笔教学是提高学生写作能力的有效途径

中职学生普遍对作文有畏难情绪,对于许多命题作文觉得无话可说、无从下笔。而随笔没有内容、形式上的限制,有自由的写作空间,真正做到"我笔写我心",激发了学生的写作内驱力,培养了写作的个性,提高了语言文字的运用能力。教师对随笔的有效评价,鼓励了学生的写作热情,提高了写作技能。师生间灵魂的对话,则实现了真正意义上的"作文——做人"的和谐发展。     

关注课堂教学中的深度对话

对话是师生间交流思想的重要方式,高质量的对话是有效学习不可或缺的因素。在我们的课堂教学中,深度对话并不多。而深度对话的缺失在很大程度上限制了学生思考的空间,抑制了学生思维的活性,将教学引向枯燥的机械记忆。     

寓教于评 润物无声——新课标背景下的作文评语模式探微

《高中语文课程标准》极力倡导民主、平等、和谐的师生关系，主张通过对话式教学提高学生的思维品质，这就要求师生双方必须在平等与真诚的条件下实现心灵的沟通。从这个意义上看，作文教学，尤其是作文评改，实际上就是师生间在特定情境下的特殊对话。如何使语文的作文教学适应新课标的要求，激发学生的写作兴趣，提高写作水平呢？笔者认为，应该从作文的评语着手，细致入微、潜移默化地来吸引学生对写作课的注意力。     

青年教师课堂教学中师生对话策略研究

师生间的对话,既是教学又是教育,能实现知识的传递、能力的培养,促进学生人格的完善.以民主的氛围引导学生敢于对话、以良好的倾听引导学生乐于对话、以恰当的语言挖掘师生对话的深度、以多维对话体系拓展师生对话的空间、以深入理解教材准确把握对话要点等策略,打开师生对话的空间,促进课堂教学深入开展,实现更有意义的教育.     

高教评估：研究生有话要说——强化导师对研究生指导的监督与管理

近年研究生关注本刊者益众，来稿中在读研究生约占60—70％；研究生来稿采用率也在逐年提高。有的在高等教育研究和评估方面，已显山露水；但在研究和写作方面，尚不入门或难以作为论文发表的为数也不少。为了鼓励研究生的研究热情并为他们学术成长提供土壤；也为了吸引教师关心学校发展、提高教学质量，参与评估研究，本刊特设“师生论坛”，将他们研究精华提取出来。开始可能是零散的，以后逐渐集中，形成专题或师生对话。愿“师生论坛”为中国高等教育评估献更多的良策，愿研究生通过论坛茁壮成长。[编者按]     

对话理论及其在高校写作教学中的实践

对话教学是对话理论在教育教学领域的具体应用,是以学生为主导,体现师生平等和合作互动的全新教学理念。师生对话、文本对话和生生对话是对话理论在高校写作教学中的实现路径。建构对话教学的教学模式,可以提高教学效率,优化教学效果,实现写作课程的教育教学目的。     

高中语文教学中如何融入师生对话

正传统高中语文教学中,不少老师更多考虑的是教学任务指标的完成,会赠加学生对语文课程的厌倦情绪;而师生对话模式下的教学往往更为注重教师、学生、以及课程间的相互对话与交流,体现的是一种师生和睦、尊重的授教关系。一、师生对话教学模式具有的特点分析师生对话教学模式往往是处在平等、谦和、信任、以及关爱的基础上进行的。基于此,师生对话教学模式首先往往具有平等性的特点。如此一来,才能使学生将心理的真实情感、想法、以及思考方向有效表达出来,达到交流对话     

生活·语言·想象力·写作——关于如何构建写作能力的对话

2019年夏天,茅盾文学奖获得者、南京大学教授毕飞宇和长江学者、北京师范大学教授张清华来到济南外国语学校"鹊华学堂",以对话的形式为师生奉献了一场异彩纷呈的讲座。其中既有他们写作体验的分享,也有基于写作立场对经典作品的独立解读,更不乏教育者角度的谆谆恳谈。现场生成,启发颇多。     

与编者有效对话从何入手

新颁布的《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"笔者认为,这个"对话"首先应该是教师和编者之间的对话,然后才是师生间、生生间、     

语文课堂中的即时评价

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。师生间、生生间可以进行动态的对话,教师和学生就是通过这对话和交流来实现课堂中师生间的互动。教师可以利用自己和学生的平等对话来进行引导评价。教师课堂评价语言往往是对学生课堂学习活动作出的即时反应,从而帮助他们调整、     

《青少年日记》杂志社挂牌成立“日记教学研究写作实验基地”

2012年,《青少年日记》杂志社"日记教学研究写作实验基地"在山西省永济城北中学、山东省诸城市百尺河初中、诸城市石桥子中心校挂牌成立,并在山西省阳泉市段家背小学开展了一次日记写作培训。2012年11月,《青少年日记》的编辑、记者走进永济城北中学、诸城市百尺河初中、诸城市石桥子中心校,将"日记教学研究写作实验基地"的牌匾交到了学校师生的手中。通过搭建日记教学研究写作实验基地这个平台,杂志社与广大师生互相交流写作心得,与学校建立起更加密切的联系,也让更多的孩     

哈贝马斯交往行为理论视域下师生对话关系重审

当前,我国的师生对话交往呈现明显的知识化、对象化、工具化倾向,它悬置了情感关怀,遮蔽了主体间性,湮没了心灵诉求。哈贝马斯的交往行为理论关注人的现代性生存境遇,追求双向度主体之间平等、协商与尊重的对话与交流,这与当前师生对话交往所追寻的价值意义相契合。因此,基于哈贝马斯交往行为理论,可以从以自由平等为规则,创设"理想的话语情境",以尊重信任为支点,建立师生主体间性关系,以真诚理解为原则,构建师生对话的"合理空间"着手重构师生对话关系。     

新课标理念下的语文课堂教学

新课标理念下的语文课堂必须具备如下特征 :①开放性。课堂不再全由教师主宰 ,不再是教师一讲到底或者学生被动思考回答 ,而应将课堂向学生开放 ,由学生自主完成课堂学习的一切活动 ,他们自主阅读、写作 ,自主地探究、对话、实践、质疑、析疑。②民主性。师生在课堂上平等地交流、对话 ,共同探讨、实践 ,使每节课都成为师生“共度的生命历程、共创的人生体验”。③互动性。在对话、探究、实践的过程中 ,师生互动、生生互动 ,个体与群体互动 ,师生与教材互动 ,整个课堂生动活泼。④体验性。学生在课堂上体验阅读 ,体验写作 ,体验实践 ;体验成…     

用“创新”语催开“灵性”花——浅谈作文评语的创新设计

<正>新课标理念强调以人为本,以学生为主体,尊重学生的个性,培养学生的创新精神。《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"作文评语,实际上就是师生间在特定情境下的特殊对话。评语得当,会使学生茅塞顿开,受益匪浅;反之,则会使学生深入迷津,反为其误。那么,在作文批改中,如何让评语这个指导性的"忠言",令学生也觉得"顺耳"呢?如何用"创新"的习作评语催开学生写作的"灵性"之花呢?多年来,我作了些尝试,在此,与大家共同探讨。     

平等对话,班级管理的灵魂

在学校班级管理中,通过主体间的对话方式可以培养学生良好的道德情操和发展学生的内在潜能。通过师生间与学生间的平等,对话实现师生、生生之间的相互影响、相互补充,从而达成共识、共享、共进,使师生形成一个真正和谐的“共同体”。因此说“,平等对话”将成为新时期学校班级管理的灵魂。一、平等对话是班级管理的前提在班级中,为了将管理落实到位,师生之间、生生之间的对话必须是发自内心的交流,必须是心灵的平等对话。1.沟通师生关系,鼓励学生敢于对话。心理学家詹姆斯说过“:人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”可见,教师信任学生是…     

保持对话：来自家长的新课程视角

本文作者从儿子的一道写作题着手,表达了对对话课程理念的认识,呼唤师生的对话,父母同子女的对话,以及家长跟老师的对话,在对话中弘扬人文教育与人性教育。     

基于建构主义的初中作文教学探索

将建构主义应用于写作课堂，就是在写作的过程中注重情境、合作以及师生之间的对话对学生写作水平提升的作用。用这种方法让学生成为写作课堂的主体，从而促进学生写作水平的提高。