师范大学生成败归因特点及其心理健康关系的研究

目标：通过调查,揭示师范大学生成就归因风格特点及其与心理健康的关系。方法：应用SCL-90（症状自评量表）与多维—多向归因量表（MMCS）中的《学业成就归因量表》对180名师范大学生进行评定。结论：师范大学生心理健康水平在性别、生源地上存在着差异;师范大学生的成败归因特点在性别、生源地上存在着差异;师范大学生的成败归因与其心理健康水平在强迫症因素、恐怖因素、偏执性上存在着相关关系。     

师范大学生心理健康状况调查

运用症状自评量表（SCＬ－90）对师专大学生的心理健康状况进行调查，其结果是师专大学生中存在心理不健康的比例达8．52％，主要集中在人际关系，强迫，抑郁等几个方面，相应的学校心理健康教育应有所侧重地围绕如何更好地解决或杜绝这些不健康心理而展开。     

关于影响师范大学生幸福感因素的社会学分析

为探讨大学生的综合幸福感水平及某些社会学因素的影响.笔者采取分层随机抽样法,用综合幸福感问卷(MHQ)和人口统计学问卷调查346名大学生,发现师范生的总体幸福感(自述幸福感)较高,除负性情感这一维度外,综合幸福感的其它各维度中,利他行为的得分最低,友好关系这一维度得分最高;男、女生在利他行为、正性情感、负性情感、自我价值、友好关系、生活满意、自述幸福感上均存在显著差异,不同专业的学生在正性情感、负性情感、自述幸福感上存在显著差异;不同生源的学生在生命活力、正性情感、负性情感、自我价值、生活满意、人格成长、自述幸福七个纬度上均存在显著差异,是否是独生子女仅在生活满意、人格成长两个维度上存在显著差异;师范大学生在自述幸福、负性情绪、利他行为三个维度上存在显著的年级差异,经济水平在自述幸福、负性情绪、生活满意三个维度上差异显著,学习成绩在自述幸福、自我价值、健康关注、利他行为、人格成长、正性情感、生活满意七个维度上差异显著.     

大学生心理健康影响因素及对策研究

大学生的心理健康问题是值得重视和关注的,本文从主要从校园环境、大学学习特殊阶段性及个体因素三方面探讨大学生心理健康的影响因素,并在此基础上提出了大学生心理健康教育的对策与建议。     

浅析当代大学生心理健康影响因素及干预策略

改革开放的深入发展和市场经济确立所带来的一系列深刻的社会变革,给高校学生造成了前所未有的心理压力,也对大学生的心理健康教育提出了更高的要求。相继发生的学生自杀和学生由于心理异常等原因致死或致伤他人的恶性事件在带给我们深刻教训的同时,也显现出进一步加强和改进高校学生心理健康教育工作的重要性和紧迫性。本文在立足当代大学生心理健康状况的基础上,从实际出发,分析了影响大学生心理健康的因素,并对加强大学生心理健康教育的具体途径及对策进行了探索和思考。     

大学生学业心理健康及影响因素分析

近年来,高校大学生心理健康问题越来越突出,然而心理健康问题却包含着十分广泛的内容,其中学业心理健康问题就是其中重要的一个方面。学业心理健康问题不仅影响学生的学习效果,还会影响到高校学生的正常生活,对高校学生的健康成长产生不利影响。本文通过对大学生学业心理健康存在的问题、影响大学生学业心理健康的因素进行分析,探究了促进大学生学业心理健康发展的一些措施,希望能够为大学生学业心理健康教育提供一些有益借鉴。     

大学生抑郁症的影响因素及心理健康教育对策

全世界患有抑郁症的人数在不断增长，我国大中学生抑郁检出率可高达18％～36％，大学生自杀人数也在近些年呈急剧上升趋势。本文通过对抑郁症影响因素的研究，提高对抑郁症的认识，以提高认知能力和应对能力，改善心理状况，提高心理素质，并提出心理健康教育对策，旨在促进大学生身心健康发展。     

大学生心理健康教育的影响因素及对策

本文主要从个人、家庭、学校及社会四个方面进一步探讨了影响大学生心理健康的因素,并提出以下对策:一是重视大学生的家庭教育,二是健全学校心理健康教育网络体系,三是增强大学生自我心理调适能力。     

当代师范大学生心理健康统计结果分析与建议

我们采用临床常用的SCL－90心理健康自评量表，对某师学院524名学生的心理健康状况进行系统施测，同时进行了性别，年级，专业间的比较,地如何在市场经济条件下健康教育提出科学建议。     

网络媒体视阈下大学生心理健康的影响及策略

网络的普及为当代大学生的发展提供了更为广阔的空间。本文分析了网络媒体带给当代大学生心理健康的正能量和负面效应,提出要充分改变教育观念,提高大学生的媒介素养;整合资源,构建心理健康教育的网络信息环境;夯实基础,加强心理健康教育队伍建设来保障大学生心理健康发展。     

关于高师学生心理健康教育研究的思考

高师学生心理健康状况不容乐观，对高师学生进行心理健康教育，不仅是大学学习生活的现实需要，也是未来教师职业工作的需要，高师学生心理健康是个体生物的，社会的，心理的诸多因素共同作用的结果。应建立一种全方位的，集多种形式为一体的，以学生成长和发展为主导的心理健康教育模式。     

对高师院校心理健康教育工作的思考

近几年,因心理方面的问题导致心理疾病已经成为大学生休学、退学乃至轻生的主要原因;因心理障碍或精神疾病导致的休学、退学人数约占总休学、退学人数的30%左右。大学生心理疾病已成为突出问题,必须引起社会各界的高度重视。针对高师院校大学生的心理健康状况,从大学生心理咨询的实践出发,高师院校可以从四方面开展心理健康教育工作：一是抓住搞好心理健康教育的关键即领导重视;二是建立心理健康教育四级干预网络系统;三是以心理咨询为心理健康教育的主阵地;四是激活各种教育载体,营造心理健康的氛围。     

论大学生的闲暇生活与心理健康

占有大学生活一半以上比例的闲暇生活对大学生的心理健康有着深远的影响．而我国大学生闲暇生活中实际存在的问题使其对心理健康的积极作用相当有限。因此,高校应该开展系统的闲暇教育．完善校园文化活动的功能,从而提升大学生的闲暇生活质量,促进其心理健康成长。     

大学生心理健康的标准与“亚健康状态”的克服

目前,心理健康问题在各行各业已逐渐受到人们的广泛关注,大学生的心理健康问题也将直接关系到他们的健康成长,试从八个方面阐述大学生心理健康的标准,并对亚健康的克服提出了建设性意见。     

关于高师生心理健康教育模式的思考

大量调查显示，高师生心理健康状况不容乐观。高师生是未来的教师，他们的心理健康状况将直接影响他们将来所培养的人才的素质。因此，加强高师生心理健康教育，构建适合高师生特点的心理健康教育模式已成为当务之急。     

高职院校学生心理健康教育研究

高等职业技术院校的学生是当代大学生群体中的一个重要组成部分,他们的心理健康教育应引起学校、社会的关注.本文通过对这一群体的心理问题成因的调查分析,提出了优化其心理健康教育的建议.     

师范生模拟教学心理健康问题及矫正策略

师范生模拟教学存在紧张、自卑、自负、畏难、依赖等心理健康问题.教学中,采取科学的矫正策略,扫清这些心理障碍,培养他们正确客观的自我认知能力,良好的自我控制能力和独立创新的个性品质,对促进师范生优良教学素质和心理健康素质的形成与提高具有重要意义.     

高师专科生群体心理健康问题调查及促进策略探讨

采用症状自评量表(SCL—90),对某师院专科类学生进行调查研究,结果表明,专科生是存在心理健康问题的高发人群。社会要求与变革,家庭不当预期与教育,学校学习压力及自我施压是造成专科生存在心理健康问题的内外因素。促进专科生心理健康,主要通过心理课堂教学、活动训练等途径进行。     

中师生心理健康状况调查研究

通过对216名中师国家计划与地方计划学生的心理健康状况进行调查比较，结果发现，中师生心理健康总体水平高于全国常模；地方计划学生在强迫、人际关系、抑郁、敌对、恐怖、偏执等方面高于国家计划学生；女生在人际关系、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、男生在偏执、敌对上分别存在突出问题，加强中师生心理健康教育，已是当务之急。     

论知识经济时代的高师大学生心理健康教育

在知识经济时代高师教育体系调整与变革的大背景下,高师大学生不可避免地会出现各种心理问题。要全面剖析高师大学生的心理健康状况及其成因,探讨对其进行心理健康教育的基本对策。