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盛世明 《南京师范大学文学院学报》1999,(7)
无论是说话还是写作,都要注意得体。在说话和写作中,语言通顺,意思连贯是最基本的要素,而语言得体,则是在通顺、连贯基础上更高一层的要求。所谓得体,就是说话有分寸,说得恰到好处,适合人物的身份以及说话的环境、文体风格等等。比如用词,哪种人用哪个词,什么场合,由什么人说出来,都有讲究。只有说得恰到好处,才算 相似文献
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陆铭 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(11)
英语口语是衡量学生语言综合运用能力的重要指标。能够在任何场景和环境下说得一口流利、得体、准确的英语,是学生学习英语的最终目的。要使英语口语课堂“活”起来,应给学生创造良好的语言运用环境和平台,打开学生英语学习的心扉,帮助学生养成良好的口语会话习惯,让学生在生动有趣的游戏场景中大胆表现、敢于“说话”。 相似文献
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<正>听话教学和说话教学相辅相成,互相促进,学生的听话能力增强了,也为说话训练做好了铺垫,打下了基础,所以说话教学应该在抓好听话教学的基础上进行。小学的说话教学,应重在指导学生用普通话表达自己的思想,把话说通、说清、说透,做到吐字清楚,意思完整,条理清晰,并逐步养成说话得体、文明有礼的好习惯。根据小学生好奇、好动的特点,我在说话训练时千方百计地使学生动起来,动口说,动脑想,动手演。下面,我谈谈 相似文献
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《中等职业学校语文教学大纲》对学生说话能力的要求是:“养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准(试行)》相应等级的要求。”“说话时有礼貌,表达清楚、连贯、得体。” 相似文献
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语文课堂要培养学生听说读写的能力,"说"不可或缺。《语文课程标准》指出7-9年级口语交际的目标主要是:文明得体地交流,学会倾听,清楚地表达自己的观点,说话有感染力和说服力,能够听出讨论的焦点并发表意见。结合语文课程标准和教学实践,我认为培养初中学生的口语能力,可以从以下方面入手: 相似文献
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现代社会,口才越来越重要。口才就是说话能力,如何培养小学低年级学生的说话能力呢?通过几年来的教学实践,我认为应该从三个方面入手:一是激发兴趣,使学生想说。学生有了说话的兴趣,就乐于接受说话能力的训练。培养低年级学生说话兴趣,首先要靠教师语言的感染。教师要有过硬的“说功”,低年级老师不仅要语音准确、吐字清晰,语调要声情并茂、抑扬顿挫,逻辑要层次清楚、重点突出,而且要会运用儿童化的语言与学生们交流,使学生在情感上产生共鸣,由爱“听”转变为爱“说”。其次要创造说话机会。教师要给学生创造更多的说话机会,无论是在课堂上,… 相似文献
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口语交际教学活动要在具体的交际情境中进行,从而使低年级的孩子懂得在不同场合,面对不同的对象,说话要得体、要符合身份,实现了听方和说方双向互动的实践过程,提高了孩子解决交际中实际问题的能力。 相似文献
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向玲莉 《中学语文(读写新空间)》2014,(9):92-93
<正>口语交际是学生的主要语文能力之一。口语教学的主要目标是帮助学生分辨不同的场合,合理使用得体的语言表达自己的观点,顺利地与他人沟通。从这些具体要求上,我们可以发现一些关键的口语教学思路,继而摸索出口语教学的方法。一、注重情景的模拟口语交际的目标中明确说明,学生要形成根据场合组织语言的能力。其中"场合"包含了说话的时机环境、说话人的身份、听众的身份以及交际信息接受者的 相似文献
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口语表达训练是语文教学的一个重要组成部分。培养学生的口头表达能力要有明确的目标和具体的要求。初中阶段学生要掌握一般的说话常识,基本上具有运用普通话朗读诗文、分析问题、讲述故事、说明事物、口头作文的能力,初步具有运用朴实、明白、生动、得体的语言表达自己思想的能力。高中阶段要掌握讲演、论辩等说话知识,具有在公众场合围绕中心有条理地归纳概述、传递信息、社交应对能力,具有发表演讲、论辩事理、即兴发言的能力。同时语言表达力求做到规范、连贯、生动、得体,既有感染力又有说服力。培养学生口头表达能力的途径十分广阔、训练方 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2000,(Z2)
【能力定位】在高效率快节奏的现代社会中 ,信息传递和写文章都要注意语言的简明、连贯和得体。简明 ,就是简要、明白 ,说话、写文章都要努力做到语言既简要又明白 ;连贯 ,就是说话、写文章要有一个完整的意思 ,就常常需要好几句话才能表达清楚 ,把若干句子组成在一起的时候 ,就要注意句子内容的衔接 ,语气的通顺畅达 ,也就是注意了语言的连贯 ;得体 ,就是语言运用要适应环境。【要点阐释】初中语文大纲提出 :“说话比较简明 ,有针对性” ;“语句要连贯 ,意思要完整、明白” ;“说话要注意对象和场合 ,用语文明得体”。这是对初中阶段语言的… 相似文献
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长时间以来,初中语文的教学都更加重视学生的读写能力,而把听和说的能力忽视掉了。而实际上,读、写、听、说构成了语文的全面素质。高速发展的今天,对学生的说话能力也日益重视,语文教学就必须要加强说话教学。老师要鼓励学生多练多说,把说话训练贯穿到教学过程当中,通过多种训练的方法提高学生们的说话能力。一.初中说话教学的方法(一)复述法复述就是通过自己的话复述书本内容的表达方式。可以由老师先朗读,让学生复述内容,或者让学生谈 相似文献
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陶卫红 《中国基础教育研究》2008,4(11)
在英语教学中,进行说的训练,鼓励学生开口用英语进行口头交际,就必须创造环境,以利用英语进行交际。语言的使用离不开特定的环境,只有在不同的环境中培养学生说的能力,学生在真实的交际环境中才能准确、得体的用英语进行交流。 相似文献