信息技术与课堂教学的整合

教育技术是关于教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价的科学。它定位于一门科学,目的在于更进一步地深化教学改革,优化教学资源和教学过程,提高教学质量。     

初中科学课堂教学资源的有效利用——《磁生电》教学的实践与思考简

科学教学是知识性、实践性与探究性密切结合的过程.丰富的教学资源是取得教学成功重要的物质基础,而有效利用好各种教学资源,指导学生形成探究行为,则是取得教学成功的关键.本文拟以对《磁生电》（浙教版初中科学八年级下册）这节课教学案例的探析为基础,谈谈初中科学课堂教学资源的有效利用.     

可视性教学资源与地理有效教学

区域性与综合性这地理学科的两大基本特征,决定了地理教学对可视性教学资源的依赖.按照有效教学的五种至关重要的行为--"清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率"的要求,地理教学中要根据教学目标、学生认知特点、教师个人风格、审美取向等原则选择可视性教学资源,使可视性教学资源用于不可替代处,达到与教学环节的有机结合与渗透,与其他教学资源的科学组合,最终实现课堂教学效益的提高.     

关于小学科学课堂中动态生成的思考

新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程,生成性的课堂教学是不确定的。这包含着教师预想之外动态产生的教学资源,是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。科学探究的过程就是用细心与责任感去敏锐地发现科学价值并探寻背后科学道理的过程。教学设计固然重要,教学过程动态变化,老师的职业敏感,机智灵活的生成处置,教育契机的捕捉,处处影响着探究活动的成败。     

农村小规模学校实施个性化教学的有效策略探究

为了有效提升小规模学校开展个性化教学的自信心和成功率,教师结合国内外个性化教学的典型经验,提出优化教学资源和环境、使用灵活多样的教学方式方法、科学有效地安排教学过程、创设多元的评价机制等使农村小规模学校开展个性化教学的有效策略。     

科学课教学中农村资源的开发与利用

农村得天独厚的自然资源、动植物资源以及农村种养条件等能为科学教学提供丰富的教学素材,为开展实践探究活动提供有利场所。以多种途径、多种方式充分挖掘农村特有教学资源,将其整合至教材之中,合理地开发和利用于教学过程之中,对开展好科学课程教学有很大帮助。     

谈中学政治教学过程中生成性教学资源及利用

课堂生成性教学资源是教学活动前不能预设的、在教学过程中动态生成的、有利于教学目标实现的各种因素。政治生成性教学资源产生于动态的政治教学过程。政治教学过程中教师应当树立新的教学资源观,应善于对生成性教学资源加以利用。     

建设优质教学资源,推进数字化教学——谈如何补齐短板,突破教学瓶颈

数字化教学是当今时代教育发展的必然趋势,目前优质教学资源匮乏已成为数字化教学推进的瓶颈,具体表现为教学资源形式单一、质量欠佳、缺乏有效管理。只有构建立体化教学资源、建立完善科学的课程体系、建立优秀教学团队、加强教学资源的科学管理等补齐短板、突破瓶颈,建设优质教学资源,才是数字化教学有效推进的应取之道。     

例谈如何利用科学史创设教学情境——以“噬菌体侵染细菌实验”教学为例

生物科学史包含大量的科学实验,蕴含着科学思维的严谨性、批判性和继承性,体现科学探索的艰辛过程,是生物教学的优质教学资源之一。利用科学史创设教学情境可以加深学生对核心概念的理解,有效培养学生的科学思维能力。文章以"噬菌体侵染细菌实验"为例谈谈如何利用科学史创设教学情境。     

小学科学教学资源应用中的问题与解决策略

小学科学教学资源是非常丰富的,但是我们很多一线教师在教学中往往片面地理解"教学资源"这一概念。文章科学阐述了何为"教学资源",并就小学科学教学资源应用中常见的四个问题提出解决策略。     

论教学交往中的资源生成

一、教学资源及其确定性与不确定性所谓教学资源指形成教学要素的来源,投入教学过程的一切事物。有效的教学交往离不开大量教学资源的支撑,它是师生开展教学交往的中介和对象。我们可以把教学资源区分为两大类:确定性的教学资源和不确定性的教学     

高职院校思政课研究性教学的策略及应用探讨

研究性教学是一种科学的教学方法,高职院校思想政治理论课研究性教学要避免陷入各种误区,就要提高教师的思想政治觉悟、加强教学方法的研讨、加强教师的交流学习、整合教学资源和教学管理制度化."毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"的研究性教学,可以"实事求是"思想路线的研究性教学为基础,着重在探索过程中得出科学结论.     

小学科学教学中生活化资源的挖掘利用

在小学科学教学中,教材虽然是教师主要的教学资源,但是教材并不是小学科学教学的唯一资源,教师的课堂讲解和学生的实践操作,可以创造更多书本教材中无法提供的教学资源。因而本文针对小学科学教学中生活化资源的挖掘和利用,进行详细的探讨和解读。     

高校《自然资源学》教学存在问题及对策研究

《自然资源学》主要研究自然资源的特征、性质及其与人类社会关系的科学。本门课程学习对于提高自然地理与资源环境专业人才培养质量有着重要作用。文章分析当前课堂教学现状,结合已有教学经验,针对教学过程中所面临的教学资源匮乏、教学设计不合理、教学效果差等各种问题,提出完善教学资源、强化实践教学以及改进教学方法等具体的解决策略。     

高校“双线”混合教学资源配置的优化策略

线上线下混合教学是互联网信息技术发展和教学需求多元化背景下高校教学模式的有益探索,也是当前时期高校教学的常态化手段。现阶段高校“双线”混合教学资源配置缺少顶层设计规划,线上线下教学资源配置存在结构性偏差、学科适配性不足,需要从构建高校学生互动学习环境、增强教学资源学科适配性和提高教学资源效率出发,优化“双线”混合教学资源配置。通过打造“高适配”示范学科、优化教学资源的学科布局和线上线下教学软硬件设施建设等方面,形成科学、合理的“双线”混合教学资源配置格局。     

教学资源开发与利用的途径初探

为了更好地贯彻和落实新课程标准，开发与利用小学科学教学资源的重要性便愈显突出，在实施过程中，如果教师们对学校、家乡的资源利用得当，会易于培养学生爱科学、爱学校、爱家乡和爱祖国的情感，进而形成亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的价值观。笔者根据近几年的教学实践，就开发与利用小学科学教学资源的途径问题的研究与同行切磋。[第一段]     

在优化设计中精彩生成——谈初中科学新教材的优化处理

所谓教材处理,就是依据课标和教材的要求,针对学生的具体情况,根据课时的教学目标,科学合理地安排教学内容,设计教学方式,选择恰当的教学资源的过程.新课标要求科学教学要成为科学思维活动的过程教学,让探究性学习成为课堂的主旋律.这种教学理念要求我们要注重学生学习能力的培养,关注学生在学习过程中的情感体验,努力让教材成为学生过程学习的一个有利载体.     

构建现代远程教育质量保障体系的若干思考

如何保证和监控教学质量是关乎合格人才的培养、现代远程教育的生存和发展的根本问题;规范教学过程、建设高水平的专兼职教师队伍和优秀的教学资源是保证教学质量的关键。只有科学地实施教学过程,构建质量保障体系,教育质量才能得到保证,现代远程教育才会健康有序的发展。     

提升小学科学教学有效性的研究

提高科学教学有效性,需要课前精心准备,课堂上引入先进的教学设备与教学模式、营造浓厚教学氛围、整合教学资源和拓展教学空间,有效提升科学教学的质效。     

网络,让小学科学教学更精彩

通过基于网络环境下的小学科学校本化资源优化科学学科教学过程,把"优化教学资源"与"科学教学过程"有机统一,充分利用多媒体信息技术的特点,为学生的课堂学习和身心发展提供良好的学习环境和有利的学习工具,进而达到信息技术与学科课程之间的有机整合。