在教育名言的背后——以批判的眼光重新解读教育名言

在我的案头有一本书，它有一个非常吸引人的书名：《教育的智慧》。这是一本中外教育名言集，收集了许多教师们耳热能详的教育名言，我经常去品味这些“智慧”，却发现这本书称为“教育智慧的结晶”更为合适些，因为智慧是动态的、过程性的东西，而名言却是时代的产物，在它的背后是深深的时代印记，不一定适合今天的教育。所以，要让“教育智慧的结晶”重新成为“智慧”，需要我们站在今天的立场上重新解读这些名言。     

有一种教育叫“糊涂”

郑板桥先生有一句名言：“难得糊涂”。之所以流传至今，是因为它蕴含着深厚的哲理。     

教育,一种本真的哲学

陶行知先生有一句名言：＂千教万教教人求真,千学万学学做真人。＂这句名言被不少学校挂在墙上,或者刻在碑石上,乃至制作成雕塑字体,立在校园里。大概是见得太多了吧,很多领导和老师似乎对这句话熟视无睹。在教育岗位上工作几十年,这句话是让我印象最深的教育名言之一,它隽永、深刻。     

多改变自己，少改变别人

“多改变自己,少改变别人”,这是魏书生老师的一条教育名言。     

赏识教育的体验

“人生最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”这是美国心理学家威谱詹姆斯说的一句名言。     

“我为你好”,“我不需要”

爱迪生名言:天才是1%的灵感加上99%的汗水。被删的下半句:那1%的灵感是最重要的,甚至比那99%的汗水都重要。近日,有很多名言的后半句被发掘了出来,其中很多都对其原意有了颠覆性的解读,这一现象在社会上引起了轩然大波。而当我看到这些名言的真实面目时,一种失望与愤怒不禁在我心中生起。     

教育名言警句教学——高师公共教育学教学改革的新探索

教育名言警句具有独特的教育价值,但在当代并未引起研究者和教育者的重视。教育名言警句教学可以培养学生的创新意识及能力;帮助学生树立正确的教育观念;增加师生平等交流的机会。把它与高师公共教育学其它教学形式有机结合并在其间保持必要的张力,能增强教育学教学的有效性,提高教育学教学的效果。     

苦难是一所学校

高尔基有一句名言，叫做：“苦难是一所学校”，我们该让孩子知道家庭的真实情况，让她也分担一点艰难，这对一天天长大的孩子是有好处的……     

做一缕柔柔的风

初为人师,担心自己年轻的面孔“镇”不住学生,便逮住一句“严师出高徒!”的名言不放,成了一名真正的严师——站立如教鞭一样笔直、说话如黑板一样严肃、讲课如讲台一样方正。     

“教”是为了“不教”？—我的“新课程”感悟

“教是为了不教“,这是在我国中小学校里流传很广、影响颇大的一句名言.人们在很大程度上已经默认这句名言集中体现了先进的教学观念,并把这句名言作为教学活动的指导思想、基本原则和最后归宿.稍作回顾我们会发现,这句名言似乎“放之四海而皆准“,且可“以不变而应万变“.20多年来,不管教学理论有了怎样的新发展,教学实践有了怎样的新进展,总有人会说:教是为了不教,而且常常强调一下:叶老(叶圣陶先生)说的.……     

语文课试行“名言导入法”浅探

＂名言导入法＂,即每节语文课先由一名学生上台书写一条名言,并向大家讲解其含义和学习心得,然后再转入对课文的学习。此法意在拓宽学生的知识视野,陶冶学生的情操,激发学生学习语文的兴趣,将听、说、读、写有机地结合起来,提高学生的语文水平。＂名言导入法＂试行以来,深受学生的欢迎,收到了良好的效果。现将有关情况简述如下,以期抛砖引玉。     

书法在语文思想教育中的应用

自古以来,书法与人品以及诗、词、联、名言警句联系相当密切。本文紧扣书法与高尚人品及健康向上的诗、词、联、名言警句密切联系的特点,论述了书法可作为语文思想教育的生动教材,并用教学亲身实践证明此法可行,效果显著。     

教学细节决定教学成败——名言警句对深化思想品德教育主题的作用

教学细节决定教学成败。关注和加强名言警句细节的学习、运用、体验和发掘,有利于创设生活情境、诱导互动生成、巧妙调控课堂、精雕细琢教学和开发学生潜能,同时有利于发挥名言警句对深化思想品德教育主题的作用。     

名言让学生心动也行动

什么是名言呢?字典中曰:名言即著名的言论或话语。而朱自清在《论标语口号》中说:格言也罢,名言也罢,作用其实都在指示人们行动,向着某一些目的。而我们的教育是     

在项目式“解惑”活动中“传道授业”

韩愈《师说》中“传道授业解惑”句是阐释教师意义的传世名言。该名言本是表现教师功能意义,是让学生获“道”,而不是专指教师讲授传递的具体行为与活动。若解读为教育活动,也应看到韩愈所处时代教育活动的局限性。名言在新课标下的认识,应是在“解惑”活动中实现“传道授业”;新教材的实践,是以项目式“解惑”活动“积极的语言实践”活动,实现“传道授业解惑”,从而提升学生语文素养。重新认识该名言,还有助于教师改进重讲授的偏向,减轻学生的学习负担。     

如何定义天赋——美国天才教育理论的争论核心

美国18世纪神学家内森尼尔·艾蒙斯(Nathanial Emmons)有一句名言"争议止于定义"。的确,定义毫无疑问会提供一个促进认识的框架,是对某一事物本体论的分析和描述,有了定义,人们才有可能对事物达成共识,进而为一个特定的目标而努力。这句名言一直被美国天才教育研究者牢记,几乎在整个20世纪,如何定义天赋成为美国天才教育理论研究和争论的核心。一、美国天赋定义的"历史变迁"     

拷问“惜时”

“惜时”名言是校园里师生最耳熟能详的名言家族之一“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”．“时间就像海绵里的水．只要挤，总是有的”、“今天应做的事没有做．明天再早也耽误了”……这些名言就像时时飘来的鞭影。催促人们像辛勤耕作的牛一样“不用扬鞭自奋蹄”。     

人教版高中物理教材章首名言教育价值挖掘策略

2019年修订的人教版高中物理教材的章首名言是其一大特色,重视章首名言的教育教学价值的挖掘是物理教学应有之义.文章提出了基于章首名言与本章教学关系的价值挖掘策略:培养学生学习态度、指出本章重要内容、突出本章重要研究方法、突出物理学对人类文明的贡献、评价物理学家、科学发展与社会文明的辩证关系、中华优秀传统文化渗透、明确本章内容在物理学中的地位.     

教育改革需要“形而上”的突破

正教育的根本任务是培养人才,所以教育改革必须回到对教育本质的认识上来。教育的本质是什么?不同的人有不同的看法。目前最受认可的,一是著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中的名言:"教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。"二是卢梭在《爱弥儿》中的名言:"什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影     

小学数学教学中如何进行学法指导

著名科学家达尔文有这样一段名言:“世界上最有价值的知识是关于方法的知识,教给了方法就是交给了学生