吕太后与人彘事件

司马迁在《吕太后本纪》中大述特写人彘事件,既不是为了揭露吕太后的残忍,也不是为了表现惠帝的仁慈,其真正目的是为了贬低无能的惠帝而肯定吕太后的历史地位。     

中国历史问题研究委员会成立原因考

20世纪50年代初期,中国马克思主义史学内部的争论,尤其是关于中国古代史分期问题的争论,严重影响到中国历史教学和历史教材的编写工作。为了解决中国历史教学和历史教材编写中遇到的问题,中共中央决定成立中国历史问题研究委员会。也就是说,中国历史问题研究委员会成立原因,并不是为了解决中国历史研究的方针和任务问题,而是为了解决中国历史教学和历史教材编写的问题。     

吕太后与人彘事件

司马迁在《吕太后本纪》中大述特写人彘事件，既不是为了揭露吕太后的残忍，也不是为了表现惠帝的仁慈，其真正目的是为了贬低无能的惠帝而肯定吕太后的历史地位。     

历史教学和提高民族素质

历史教学和提高民族素质有密切关系。历史是个综合体,学习历史的目的之一是了解过去,服务现实。了解过去并不是为了对祖国历史沾沾自喜,津津乐道,而是为了了解它的兴衰得失,并和其他国家、其他民族的历史加以比较,从中悟出我们的民族应如何发展,如何     

历史课堂教学应鲜活与生动

一、历史教学要树立人才意识 科学的人才教育观就是通过教育把科学与人文知识内化为个体能力的一种教育观。学生学习历史知识是为了在实际中应用，而不是为了炫耀自己；了解历史知识是为了明白今天的得失，科学地预见明天的到来，而不是作为升学、就业、职评、晋级的“敲门砖”。在生活中我们经常可以看到这样一种情况：有些毕业生一提起古今中外的人物趣事谈兴颇浓，     

课程改革：对历史课堂教学模式的思考

问题的提出在新的课程理念下,“历史课不是为了学科而存在,而是为了学生的发展而存在”。通过历史教学,要实现学生“养成学会生存、生活和发展的经验。最要紧的就是培养学生根据历史的经验思考和认识现实问题”,“并为未来提供明智选择的基础”。总之,新世纪历史教育不是批发死知识的货站,不是以传统文化的继承和单纯的学科能力培养为主要目标,而是要让学生通过历史学习“学会学习、学会思考、学会合作、学会生存”,并养成正确的历史态度和社会态度。也就是说,学史不仅要使人明智,还要“以立信仰、以助生活、愉悦人生”。而这一课改目标的实…     

谁杀死了亚历山大大帝

人们称亚历山大大帝为“人类的守护者”,他一生的成就无人企及。历史是这么评价他的：他的出生不是为了赶超前人,而是为了让后人无法超越他。     

浅谈新课程背景下历史课堂教学改革

新课程理念和教学理念是＂历史课不是为了历史学科而存在,而是为了学生的发展而存在＂,可现在我们的历史课堂教学往往缺少的就是＂人＂。如何能让＂人＂走进课堂,作为教师应该理解和接受新课程理念、转变教育观念、调整教学行为。     

历史教学的问题与出路

历史教学的问题主要有两个方面,其一是历史系学生对所学专业缺乏兴趣,多数学生并不是主动选择历史系;其二是历史教学是教师一言堂,学生过于被动,没有得到应有的锻炼与成长。为了吸引学生,历史教师应首先培养学生的历史情结,引领学生走进历史殿堂。为了培养出真正的人才,历史教学应突出学生的主体地位,通过读书和讨论培养学生独立学习、独立思考能力。     

浅议如何提高历史课堂的教学效益

新的课程理念和教学理念是历史课不是为了历史学科而存在,而是为了学生的发展而存在。这种发展是学生全面、和谐、主动、个性持续的发展。为了适应新形势的发展和新课程改革的需要,必须对学生进行     

试论毛泽东号召读史的现实意义

毛泽东同志一贯重视读史,20世纪70年代地庄严号召:"要学点历史".读史是为了掌握历史发展规律,指导当前斗争,决不是颂古非今.历史是进行爱国主义教育的重要教材.读史对发展民族新文化,提高民族自信心,有着极其重要的作用.     

历史故事在初中历史教学中的应用研究

初中历史是一门人文性的基础学科.学习历史并不是为了让学生应付考试,而是让他们了解历史,认同民族传统文化,增加爱国情感,从而逐渐培养正确的人生观、价值观以及世界观.仅仅依靠历史课本是远远不够的,通过讲授有教育意义的历史故事能够正确引导学生,带领学生走进历史.     

农村初中生历史思维能力的培养

历史科被列为中考的考试科目后,各地对初中历史的教学越来越重视,但经过调查发现农村初中的历史中考成绩并不是很理想。为了提高农村初中生的中考历史成绩,文章通过四个方面论述如何培养和提高学生的历史思维能力,以改变农村初中中考历史成绩落后的面貌。     

沉思——写于圆明园遗址并献给祖国的诗

我来到这里,不是为了哀悼死亡,不是为了让我的嘴唇再一次颤抖,像柔弱的花朵,重复那浸透着黄昏忧郁的吟唱;不是为了放逐流萤——绿色的星星,用叹息送走光明的希望。我来到这里,来到这历史的寂寞中——沉思,像一株生长的树,把清晰的剪影献给太阳。我感到,我是折断的石碑,每一行文字,记录着青春的诗句;我是     

社会主义初级阶段教育的基本特征

赵紫阳同志在十三大报告中指出:“我国正处在社会主义的初级阶段”。这一阶段是我国历史发展的特有阶段,它既不是指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段,也不是为了补资本主义的课而附加的暂时阶段,它是由我国国情、生产力发展所决定的必须经过的一个历史阶段。这是历史发展的客观规律。     

数据仓库体系及其实现

数据仓库是一个处理过程,该过程从历史的角度组织和存储数据并能集成地进行数据分析,建立数据仓库不是出于技术原因,而是为了解决商业问题。     

浅议初中历史课学案导学高效课堂教学模式

在新的课程理念下,"历史课不是为了学科而存在,而是为了学生的发展而存在"。通过历史课教学,要实现学生"养成学会生存、生活和发展的经验,最要紧的就是培养学生根据历史的经验思考现实问题"。因此,根据历史新课标的要求,以及新课改所倡导的全新理念及历史学科的自身特点,历史学案导学教学新模式便应运而生。     

"还历史公正"--俄罗斯对全盘否定苏联历史的反思

苏联解体以来,俄罗斯社会发生了很大的变化。今天俄罗斯广大社会阶层提出反对全盘否定苏联历史,绝非偶然,而是社会存在决定社会意识、经济基础变化决定上层建筑变化客观规律的反映,是俄罗斯现实社会危机的深刻反映。反对全盘否定苏联历史是为了更科学地评价历史,而不是意味着要回到过去。     

汉语拼音的起源

现在的汉字都有拉丁字母注音。但并不是每个人都知道它的历史缘由。汉字用拉丁字母注音,已有四百年左右的历史了。明朝万历年间,意大利传教士利玛窦为了便于西方人学习汉语,就开始用拉丁字母给汉字拼音。后来,     

对历史教科书某些编写问题的思考

历史学习不是为了让学生简单地掌握一些知识，知道一些历史故事，而是在要培养他们发生并学会历史思维，在解读历史中获得愉悦的精神情感、体验、道德上的进步。历史教科书怎样编写才能顺利地实现上述目标呢？笔者就敦科书的历史评价与定论问题谈一点个人之见。