论培养“行动能力”的学校健康教育

在剖析影响健康的三级因素的基础上,从行动教育的审视和科学事实面前的健康教育两方面论述了培养学生健康“行动能力”的必要性,阐述了行动观念及其应用,并提出培养“行动能力”的学校健康教育的基本任务。     

一分钟健康行动--健康三维教学目标在体育课中的实践与思考

一分钟健康行动是体育课中的健康教育活动,是体育和健康教育两门课程有机整合的一种教学形式,是对实施体育《课程标准》的一个实践探索。一分钟健康行动让体育课中的健康目标从隐性走向显性,为在体育课堂教学中实现增进健康目的找到了最佳突破口。一、一分钟健康行动的背景和动     

大学生饮食健康状况的调查与分析

通过对985名大学生饮食健康状况调查，发现大多数大学生在珍惜健康和饮食健康投资上，做得很不自觉，也很不理性，提出了加强大学生生活方式教育和培养健康行动能力的建议，也希冀为体育与健康教育的有关决策部门和健康教育者的改革、教学提供可资参考的依据。     

健康形体练习融入小学体育课堂的实践研究——以深圳市宝安区燕山学校为例

健康形体练习是促进小学生形体健康的重要方法和手段，为了更好地将健康形体练习融入小学体育课堂，促进小学生形体健康发展，采用教育行动研究法进行为期一年的健康形体练习融入小学体育课堂的实践研究，从健康形体练习内容的设置和融入方法两方面探讨健康形体练习融入体育课堂的策略，并通过准实验法检验行动研究成效。结果表明：健康形体练习内容的设置可通过设计身体各部位基本动作、创设不同目的和不同风格的动作组合、创编简单有效易开展的形体操等方法实现；健康形体练习可通过设置单独的形体教学单元、形体热身操融入体育课准备活动、形体练习与注重形体的技能表现类项目融合、与每节课体能练习结合、渗透到其他项目教学等方法和途径融入到体育课堂。健康形体练习融入体育课堂对身高、体重、 BMI影响不明显，对腰围健康发育有一定的积极影响，在促进立位体态健康发展上有积极作用。     

陶行知健康教育思想与新农村农民体质建设的思考

通过在论述新农村建设中农民体质建设重要意义的基础上,重新审视陶行知健康教育思想,重点阐述其健康教育思想对我国新农村建设中农民体质建设的启示:因地制宜,抓好农村体育建设;以村容整洁为重点,搞好农村环境卫生;建立健全农村社会保障体系,提高农民生活水平.     

浅谈高职教育为何青睐行动导向教学法

行动导向教学法把教育提升到了一个新的层次，极大地增强了师生之间的互动，把过去教育的主体由教师变成了学生。本文阐述了为何高职教育与行动导向不可分，以及如何在高职教育中贯彻行动导向教学法。     

我国儿童青少年体育健康促进多元联动的指标体系构建

儿童青少年体育健康促进多元联动是推进健康中国、体育强国建设的重要保障,而行动指标是健康促进多元联动实施的靶向标准。研究采用文献资料法、德尔菲法、逻辑分析法等方法,构建了由联动主体、联动内容、联动实施和联动评价等4个一级指标、17个二级指标和69个三级指标组成的我国儿童青少年体育健康促进多元联动的行动指标体系。同时,采用层次分析法确定了多元联动行动各级指标的权重系数,为实现多元联动行动实施的量化指导与评价提供了科学的理论依据和实践参考。在新时代背景下,教育、体育等部门应完善联动机制,坚持以学校为主导、家庭为核心、社区为支持,协同促进儿童青少年身心健康和全面发展。     

电视媒体影响农村健康生活方式的优势

中共十六大以来,中央高度重视"三农问题",2004年至2007年连续四年发布的一号文件都针对新农村建设。新农村建设包括许多方面,应该说农民的健康问题是重中之重。文章通过文献资料法、访谈法和比较法研究,认为农民的健康状况与其生活方式关系密切,也与其所接受的教育和各种媒体的宣传密切相关,建议在新农村建设中加强媒体特别是电视媒体对健康生活方式的传播,增强农民的健康意识,提高农民的健康水平。     

体育课到底应该干什么--对《体育与健康课程标准》的困惑

２００１年９月，我国体育与健康课程的新大纲《体育与健康教学大纲（试验修订版）》开始在全国实施，在部分实验区开始试行《体育与健康课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。在《课程标准》前言中明确指出，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。此外，《课程标准》对体育与健康课程的性质、价值、基本理念、课程目标、学习领域目标等都作了明确的规定，可以说《课程标准》从思想高度突破了原来体育课程的传习式框架，突出了“健康第一”的指导思想，是面向新世纪体育教育的一部…     

大学生体质健康自我诊断模式建立

随着人们对健康认识的不断深化,以及对体质研究的深入,学生体质健康自我诊断被认为是学生体质健康管理走向科学化的重要方式,与学校体质健康测试评估相比,学生体质健康自我诊断在价值取向、程序与方法以及结果使用等方面,更强调学生的自主性。国内外关于体质健康测试评估的主要现状与发展趋势为评价与测试指标导向健康指标与健康标准,重视评价效能的改进与建设,发挥评价健身价值教育,强调体质健康网络信息反馈平台与健身运动处方运用的研究,体质测评与生活实践相联系,归结指向决策与培养体育行动与能力。有鉴于此,我们应确立全面体质健康评价内容,开展体质健康项目测试,获取体质健康有效信息,并让学生通过多渠道的信息比较发现问题、诊断问题,建立健康信念,学习行动策略并获取健康行动能力,从而建立从体测数据变化中挖掘有用信息来形成动态诊断模式。     

“健康中国2030”对接终身体育的协同机制研究

习近平新时代中国特色社会主义思想治国体系中,把人民身体健康与生命安全放在最重位置,彰显了大国的风范。通过文献资料法,对《“健康中国2030”规划纲要》与终身体育进行理论上的归纳与分析,目的是让健康中国行动在行动导向与后期政策制定时提供理论基础。结果显示,得出二者在理论层面的高度融合。健康中国理念是与终身体育在政治意图、参考指标、行动准则上是一脉相承的综合体系。对于二者的协同机制,主要提出在学校体育教育的组织形式的改革、社会公共体育服务机制上改革、农村公共体育服务机制的构建。     

五年制高职体育与健康课程建设的理论探索

对五年制高职体育与健康课程现状和主要问题进行系统阐述,提出课程建设的基本依据和行动路线。同时,分析五年制高职特有的教育环境和学情特点,指出体育与健康课程建设的重要意义。     

西北地区乡镇体育活动开展现状与发展对策研究

对西北地区乡镇体育组织和农民体育活动进行调查,针对西北地区农村体育存在的问题,提出加强农民的体育健康意识教育,正确引导农民的科学健身活动;加大农村体育场地设施建设;发挥民族体育特色资源优势等发展对策。     

健康教育与综合素质

随着竞争日益激烈的２１世纪的到来，人的综合素质问题已受到世界各国的普遍关注，我国自８０年代中期开始提出素质教育，经过十多年的理论与实践探索，已引起教育界乃至全社会广泛的重视。体育教学改革也在同步深入，许多学校都在尝试体育教学向健康教育的转变。就体育而言，除了本身的身体教育功能以外，还包含了道德、智力、情感和创新等教育内容，因此，在强调健康教育的同时，应该重视人的综合素质存在的价值与作用。一、重视德育教育，将体育道德修养贯穿健康教育的全过程体育教育的内涵十分丰富，它不仅可以向学生传授文化知识和专业…     

中职学校落实每天锻炼一小时活动的措施与对策

<正>笔者所在学校按照教育部关于《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》(以下简称意见),将行动落到实处,以促进学生身心健康为目标,提升健康第一的理念,打造学生终身体育锻炼的信念。只有认识到"健康第一"的教育指导思想才是强国之路,充分认识到"健康第一"的理念是学校教育教学的重要组成部分,也是衡量学校教育教学是否成功的标准之一。学校领导和体育组及全体师生,统一思想、提高认识、齐心协力、共同做好此项工作。     

对体育与健康课程标准的认识与思考

新一轮基础教育课程改革已受到每位教师前所未有的关注与重视，广大教师已经开始将对新课程理念的理解转化为行动，用新课程的理念打造教学实践和教学行为方式。面对新的体育与健康课程标准，运用系统论的观点研究和探讨了其课程性质的定位、基本理念的确定及学习领域目标等问题，并在教学内容的选择、教学结构的变化、教学方式的转变及教学评价体系等方面提出了个人的建议。     

“第八届全国中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动”综述（摘编）

<正>为进一步贯彻落实习近平总书记关于"要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"和关于健康中国建设的重要指示,落实党中央、国务院关于加强学校体育和健康中国行动的战略部署,在教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育学会和德阳市人民政府指导下,由中国教育学会体育与卫生分     

树先进教育理念 创学校体育特色——沈阳市学校体育整体改革概述

沈阳市白2002年开始进入体育《体育与健康》课程改革实验，在课程改革过程中，坚持继承、改革，创新、发展的思路，本着树先进的教育理念，创学校体育特色的宗旨，在学校体育整体改革中取得了长足的进展和丰硕成果。     

实验 启示 策略——实施体育(与健康)课改对教师的要求

根据《基础教育课程改革纲要》精神及国家教育部的安排，九年义务教育“课程标准”体育学科教育教学实验工作于2001年暑期开始全面启动，其他各年级将逐步进入实验体系。经过一年的实验与研究．我们对新课程的认识与理解更加清晰，对《体育(与健康)课程标准》所倡导的教育教学思想、教育教学方法、教育教学评估等在教学过程中的应用更具经验性与     

关于中学体育学科实施新教材的现状与思考

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”2001学年开始，广东省新编《体育》实验教材在我县初一、高一年级全面实施。